语文S部编版四年级上册《八单元32牛郎织女》精品课教案1Word下载.docx
《语文S部编版四年级上册《八单元32牛郎织女》精品课教案1Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文S部编版四年级上册《八单元32牛郎织女》精品课教案1Word下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
还有牛郎的儿子和女儿。
既然中心人物是牛郎和织女，就让我们以牛郎为起点，聊聊牛郎与其他人的关系。
来，聊吧！
牛郎与老牛的关系特别好。
首先，牛郎对牛好，照顾牛的吃喝是那么细致周到，好得没法说。
他们俩之间一个是人，一个是动物，但看起来更像朋友和兄弟，结合课文，具体聊聊彼此怎么个好，找出相关的段落读读也成。
牛郎照看老牛非常周到，他把一些好的东西都给老牛吃，你看，他让牛吃又肥又嫩的青草。
老牛渴了，牛郎就牵着它到小溪的上游去喝最干净的溪水。
那头老牛跟他很亲密，常常用温和的目光看着他，老牛知恩图报呢。
（引读课文一、二自然段，略）
好，就接着你说的这个词，咱们聊聊牛是怎么知恩图报的？
老牛给牛郎介绍织女，就是对牛郎的一个回报。
也就是说老牛是媒人，帮助牛郎介绍对象，而且还不是一般的人，织女可是仙女呀！
（笑）
感谢你的发现，找出相关段落读读。
（学生读，略）
老牛首先要成全牛郎的婚姻，还有吗？
还有老牛让牛郎在它死后，剥下它的皮，紧急的时候披上它，后面没说完，老牛就去世了，证明老牛对牛郎后面的事一清二楚，而且临死都不放心。
不但给婚姻，而且还给牛皮。
希望牛郎关键的时候用上。
（引读相关段落，略）
俗话说，身体发肤，受之父母，我们善待自己的身体，老牛也是如此呀！
可这老牛捧着一颗心来，不带半根草去。
从头到脚把自己的皮扒下来，献给牛郎。
这里有一个问题，为什么故事里这个牵线搭桥的是牛，而不是马或者其他动物呢？
我知道，因为有的书上说，那头牛是天上的仙人，一个金牛大仙变的。
哦，你是通过引证资料来理解的，还有没有别的原因？
联系你6年读书生活获取的信息，再结合你对中华民族文化传统的了解。
老师，我想可能跟男主角的名字有关，叫“羊郎”、“马郎”多难听呀，放牛的就叫“牛郎”，听起来比其他那些舒服多了。
是啊，他是个放牛的，顺着这个思路，为什么选牛作为故事的角色之一？
还有没有更重要的依据？
我觉得，牛很忠诚，很忠厚，所以课文里老牛不轻易说话，只要一说，就起关键的作用。
结合牛自身的特点来谈，不错。
还有没有？
只要你知道的，哪怕不全面，尽管说出来，就这样聊。
我想，也许跟我们的中华民族的文化传统有关。
中国古代是一个农耕社会，讲男耕女织。
耕地用牛，拉车也用牛。
牛的作用太大了。
可能在古代，牛在老百姓心中的形象不仅仅是动物，还是半神半动物的这么一个形象吧。
所以选牛更有意义。
（掌声）
你的发现有道理。
我在农村长大。
以往，农民一般是不吃牛肉的。
牛对于农民来说，是劳动中的伙伴，是必不可少的家庭成员，正像你所说的，选牛那是有特殊意味的。
好，再聊聊牛郎和其他人的关系。
我想聊牛郎与织女的关系。
我觉得牛郎和织女从相识到相守，看得出是一对非常恩爱的夫妻，比如“从此牛郎在地里耕种……日子过得挺美满。
”从这个“美满”中就可以看出，他们两个可能是从不闹矛盾，过得非常幸福。
呵呵，用“相识”与“相守”概括他们的恋爱经历，好。
把你刚才说的“美满”一词写上。
美满）既然你提出来了，一起读读这个词。
（学生读）由于这两个人是主角，一会儿我们细细聊他们的感情。
继续，你还想说牛郎和谁的关系？
古人说，父母不在，长兄为父，瞧瞧这哥嫂，让你对他们不知道说什么好了。
我再谈谈牛郎和他丈母娘王母娘的关系。
（笑）王母娘娘和牛郎，差不多已经快成仇人了。
当牛郎得知织女被王母娘娘抓走的时候，肯定是非常非常着急，也一定非常非常痛恨王母娘娘。
而且在他快追上织女的时候，王母娘娘还把头发上的玉簪一拔，划出了一条天河，天河很宽很宽，让牛郎得不到织女。
这边的牛郎一定恨得咬牙切齿。
在牛郎和织女的婚姻关系上，王母娘娘算是一个破坏者。
咱就读读文中对王母娘娘的描写吧。
2、人物归类。
让我们就人物之间的关系归归类。
牛郎与兄嫂这部分属于“人”类。
王母与织女这一组就属于“神”。
依此类推，中间的老牛和喜鹊呢？
属于动物。
如果把牛郎与兄嫂的故事归为“人间”。
王母与织女的故事就是“天上”。
人与神，人间与天上要建立联系，有故事的话，必须要有个桥。
那就是喜鹊。
文章表面是喜鹊搭桥，其实，还有一座隐性的桥，就是——老牛！
有了老牛，才结成了牛郎和织女的婚姻；
有了老牛，才有了牛郎上天追织女的可能。
牛在这里起着非常关键、重要的桥梁作用。
民间故事用奇异的形式，讲述人与人，人与动物的种种关系，从生活出发又可以超越现实，往往包含着超自然、异想天开的成分，老牛做媒、喜鹊搭桥就是表现手段。
3、概括内容。
好，借助人物关系，让我们从内容上具体说说《牛郎织女》写了一个（ ）的故事？
很久很久以前，哥嫂对牛郎不好，牛郎对老牛非常好，老牛想回报他，就给他介绍织女，死后还给了牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它。
于是牛郎就认识了织女，并结婚了。
王母娘娘反对，于是抓回了织女。
后来王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。
谢谢你们，真了不起，通过刚才这样的梳理，我们对“写了什么”做了细致的分析，既读了课文，又学会了简要的概括。
二、探讨怎么写
接下来我们再来聊聊同学们谈到的第二个问题，怎么写这个故事的。
那现在再把课本打开，把刚才同学们谈到的融到里面去，读读，看叶圣陶老先生究竟用了哪些表现手法来写这篇故事。
前后桌可以讨论讨论，看看你们有哪些发现，然后我们一起来分享。
（学生读课文、讨论后发言）
1、故事的表现手法。
我觉得这个故事用了许多设问句，给人留下许多疑问，吸引你读下去。
这叫故事的“爆裂点”，目的就是为了吸引读者或听众注意力，从文学的表现手法说，也叫“设悬念”。
对！
看第三小节：
“突然听到一声‘牛郎’，是谁在叫他呢？
”这是第一个悬念。
第四小节：
“这姑娘是谁呢？
”又是一个悬念。
后面还有老牛最后讲的那句话：
“碰到紧急的事……”老牛留下的皮究竟有什么用，这又是一个悬念。
牛郎得知织女被王母娘娘抓走了，心急如焚，可是怎么上天搭救她呢？
这还是一个悬念。
悬念）
这里不仅有人物出场的悬念，还有内容的悬念，这也可以说为故事的发展埋下伏笔，做好铺垫。
就看这第一个悬念，谁来读前半句，谁来接读后半句？
牛郎刚走进牛棚，忽然听到一声“牛郎！
”（读得憨厚）
是谁叫他呢？
（“谁”读重音）
还可以怎么读？
”（读得短促而口语化）
（读得也很口语化）
再读读下一处悬念。
”（读出了悬念的味道）
憨厚朴实、心眼好的牛郎，遇到的是位仙女，想象此时的心情，该怎么读这句？
这姑娘是谁呢？
（在“这姑娘”处停顿了一下）
其实呀，“悬念”在很多文学作品中都用到。
就像评书《水浒》中一个人物出场前的描述：
“‘身躯凛凛，相貌堂堂。
一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆’。
欲知此人是谁，且听下回分解。
”让我们这个着急啊，必须等到听下回，于是才知道原来此人名叫——武松。
就是这样，比如后面的这个悬念“可是怎么上天搭救呢”，人们都说办什么事比登天还难，上天怎么能成呢？
把你的胃口吊起来了。
这样的悬念该怎么读？
这个“可是”虽然没有标点，但你要是读的话，也许可以——
我要是讲故事的话，就停顿一下，读成“可是——怎么——上天搭救呢？
”
正是这一个接一个的“悬念”，让故事情节不断推进。
我相信同学们讲故事的时候，或者写故事的时候，一定会很好地运用它。
要说情节，我觉得设计得很巧妙。
一开始先是说哥哥嫂女待他很不好，接着写牛郎和老牛的好。
老牛帮助牛郎认识织女后，本来两个人感情好，可是偏偏王母娘娘出来反对，然后再到结尾，喜鹊来帮忙，我觉得这个故事就这样一步步引人入胜。
哥嫂待牛郎不好，但老牛和牛郎好，这也叫故事的“反衬”，故事的情节是一波三折的。
还有，故事中的人物语言很有特点。
老牛在一天晚上对他说话了，告诉他明天黄昏的时候翻过右面那座山，山那边有个湖，湖那边有个林，林里有个姑娘。
让他别错过了这个机会。
你看，这几处地点，我觉得这句话很好玩，一句接一句，让我们想起了小时候听的故事：
“从前有座山……”
……
这几处地点之间的确关系紧密，（学生用急促的语气读：
一座山，一个湖，一片树林，一位姑娘）若丢掉一处，牛郎就会找不到织女，那他们可就没戏了。
（大笑）
是啊，如果不写具体，就叫语言不细致，或者用古人的话，叫“不及”。
感谢你为大家提供了这样的视角。
那我们再啰唆点，是不是越细越好呢？
谁试着能添油加醋地读读老牛的话？
我试试。
老牛说：
“明天黄昏的时候，牛郎啊，你翻过右边那座山，记住了，一定是右边，不是左边那座，你记住没有？
”然后他又说：
“山边有个湖，湖边有一个树林，树林可大了去了，你一定要注意，树林里有个带鸟窝的那棵树，一定要找到带鸟窝的那棵树啊，在那棵树下，有个姑娘在那乘凉呢，那一位就是织女，赶紧找她。
说说你听了之后的感受。
我要是牛郎，听完他的话我都蒙了。
我到底上左边还是上右边那座山啊？
到了湖边我还得找，岛窝在哪儿？
等我找到那棵树，说不定织女她们都飞回天上去了。
所以太细，说个没完没了，那就是“过犹不及”。
描写得适度才叫恰当。
真的要感谢同学们带给我们的启发。
通过人物语言的讨论，我们发现，将动物放置在故事情节中，人格化，并让其说话，是民间故事钟爱的表现手法，这一点要注意。
还有别的发现吗？
读读每个自然段的开头。
（学生浏览课文）
全篇的几个自然段，大多以表示时间的词开头，有许多串联时间的线索。
像第一小节，“很久很久以前”，这是一个时间线索；
第三小节的“一天晚上”也是；
第四小节是“第二天黄昏”，然后是“中午”或者“早晨”；
然后第七小节还有“一天”；
然后下面还有好多好多时间线索，比如说“一天”、“从此以后”、“每年农历的七月初七的夜晚”，等等。
嘿，你这个“线索”用得好。
这样写，好在哪？
有了这些时间线索，就能具体地告诉我们，这是什么时候发生的故事。
给别人讲故事的时候，可以用时间作线索。
好多故事的开头都是“很久很久以前”。
对，有自己的发现和思考。
大多故事都会这么开头，特好玩。
就读读你提到的这个时间，让我们体会这里的两个“很久”。
（生读，师评，略）
还有“一天……从此；
一天……从此……”其实啊，也好玩，想想讲故事的时候，这样的词有什么用？
故事你要向别人讲啊，讲着讲着你要忘了下面的事了，用这样的“一天”、“从此”怎么怎么样过渡一下，故事就能继续讲下去。
这些时间线索就像一条漂亮的项链，把每个情节的珍珠串联起来，而且让故事更加口语化，有益于口口相传。
2、故事的情感。
表达故事的方式很多，如果我们细致展开的话，还能谈个没完。
暂且聊到这里。
当然，这么多方法都很重要，但最重要的，用这些方法究竟要表达什么呢？
我觉得民间故事最终要表达的，就是故事的思想感情。
故事不感人，谁还听下去呢？
说得太对了，既然这样的话，咱们就走进这故事的文字里去，体会体会这篇故事是怎样表达情感的。
题目叫《牛郎织女》，咱就在两个人的情感世界里走一遭。
先找到两个人“相识”的段落读读、谈谈。
“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。
注
升级会员 