一年级数学导学案Word格式.docx

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学案

导案

学

习

过

程

自主学习

1、画出长方形，正方形，三角形。

2.听题口算

合作学习

长方形的特征、正方形的特征

我们来做个猜猜看的游戏吧。

猜猜蔡老师给你

们带来了什么礼物？

学习例1

1、折一折

2、师指导

3、提问：

你发现了什么？

巩固练习

画一画，使正方形变成两个形式、大小一样的图形。

总结

今天这节课，同学们进行了很多拼、摆、折、

剪等有趣的活动，相信大家一定对过去学过的

长方形、正方形、三角形和圆形有了不少新的

认识，谈谈你有哪些收获？

学生熟知并掌握所看到的图象,然后进行汇报,

学生在算盘上进行计算然后汇报得数

生脑中想算珠，然后汇报得数

学生猜

用小棒摆一个长方形、一个正方形和一个三角形。

案

整

理

图形的拼组

长方形有四条边，相对的两条边相等。

正方形有四条边，每条边都相等。

达

标

检

测

一、画一画，使正方形变成两个形式、大小一样的图形。

二、画一画，用四个队能拼出哪些你认识的图形?

教

反

思

教师利用学生手中的学具，放手让学生去观察、去思考、去创造。

拼他们想拼的，让学生在活动中体验，在体验中感悟平面图形之间的关系。

师

复

备

荣岗小学学校一年级数学学科导学案

平面图形拼组

002

2

3月5日

目

1学生亲自参与操作活动，从而体会立体图形的特性，初步感知平面图形与立体图形之间的关系。

2初步感知平面图形与立体图形之间的关系。

体会立体图形的特性

感知平面图形与立体图形之间的关系。

自主学习

1、长方形两条长边（），两条短边（）、

2、正方形四条边（）

合作学习

课件出示立体图形

教学例3

用长方体和正方体拼组

用长方形纸做一个直筒28页做一做

数一数练习题的第三题

练习题的第四，五题

课件出示一部分

学到了什么，又什么收获？

学生开火车回答

学生认真观察在这些图形中可以看到上节课中学到的那些平面图形。

学生独立完成后师生核对。

自由发言

一、

2,、○□△△△○○□□△□□

（1）有（）个△。

有（）□，有（）

○。

（2）从左数第五个图形圈上，从右数前三个圈

上。

二、

本节教学有大量的动手操作和互动练习，由于学生年龄小，组织教学比较困难。

个别环节有点学生完成的慢，影响了进度。

教师复备

整理复习

复习

003

3月6日

有（）个△。

有（）□，有（）○。

拼一拼

拼出美丽的图案

小组合作拼组喜欢的图形

做一做

动手操作折一折长方体和正方体做一个风车。

总结

学生认真观察

学生独立完成

后师生核对

1、画出长方形，正方形，三角形。

2长方形两条长边（），两条短边（）、

3正方形四条边（）

以旧引新初步感知图形与图形之间的关系。

通过学生的动手操

作感受立体图形之间的联系，以及平面图形与立体图形之间的关系。

荣岗小学学校一年级数学学科导学案

图形拼组

004

4

3月7日

初步感知平面图形与立体图形之间的关系。

培养学生的观察能力，动手操作能力。

一、自主学习

2、口算

二、合作学习

课件出示平面图形和立体图形。

数一数有几个正方体组成

一面墙缺了几块砖

3、巩固练习

书30页6题和7题

出示测试题

四、总结

学生开火车回答。

生观察后说出他们的名称

独立完成，全班交流。

独立解答

整理和复习

3、动手操作折一折长方体和正方体做一个风

车。

学生在练习过程中表现的非常积极，能主动表达自己的想法，有效地对知识进行了整合。

005第一单元单元测试3月8日

三、数一数。

四、用6个小长方形拼成一个大长方形，看看你可以拼成几种不同的形状?

五、观察图形，填空。

沿虚线折一折，它变成（）体。

其中②号面与（）号面相对。

006探究拓展能力强化训练3月8日

1．（挑战题）用画虚线的方法找出下面哪些图形是用四个相同的三角形拼成的?

2．（拓展题）数块数。

一个六面都是红色的魔方：

3．（探究题）数一数，需要多少块砖才能把墙补好。

需要（）块砖。

第三单元卷面分析

从卷面情况看，学生对平面图形的知识掌握的较好，能正确区分图形，及平面图形的特征，但对图形转换理解得不好解题有困难。

动手操作题除了个别学生呢个不理解题意外，能做图的同学大部分同学都不规范，造型不准确。

根据以上的问题，在以后的训练时应侧重对立体图形的训练，利用实物，便于学生理解，对于操作题要强化训练，规范作图方法，提高操作能力。

在立体图形的理解上不是很好，由于学生的空间概念不强，对隐藏的图形确定不准，失分较多。

十几减9

007

3月11日

1学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。

导学生用脑算20以内的退位减法

引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

口算。

1、你能不能根据气球部分提个问题？

风车部分呢？

2、气球图列式：

15-9=

风车图列式：

16-9=

小结：

刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。

3、公园另一角的小朋友在干什么？

（猜谜、套圈）你能提出什么问题？

列式：

13-9=14-9=

4、揭题：

这节课我们就来学习十几减9（板书课题）

5、

（1）15-9用手中的学具（小棒）

（4）小结：

小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。

（5）你还知道那些十几减九的算式吗？

（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？

巩固练习

1、做一做第2题；

练习第2题。

2、课件练习：

跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。

3、课件练习：

帮小蚂蚁回家。

本节课知识的收获与学习方法的获得。

此环节在于刺激学生脑图象的形成，瞬间记忆以及培养学生高度的注意力.，培养学生形成清晰的脑图象。

利用主题图激发学生的学习兴趣，同时使学生感受到数学就在我们身边。

通过全课小结使知识得以梳理，更加清晰，明了。

十几减九

15—9=6

1、填一填，在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

5○913○1218○920○16

11＋4○1215○8＋9　　　　　4＋7○118＋8○17

2、（）＋5＝123＋（）＝108－（）＝4　　　（）＋2＝7

3、看图列式。

○○○○○○○○

○○○○○○○

（）—（）=（）

4、△△△△△△△△

△△△△△△

在学习过程中学生能够积极的投入到学习中来，并愿意将自己的想法表达出来，使学生能够用多种方法计算。

十几减几

008

2

3月12日

比较熟练地口算20以内的退位减法。

、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。