统编版36年级语文下册教材课后习题参考答案给宅在家的孩子们Word下载.docx

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《惠崇春江晚景》描写的是早春的清晨,诗人信步江畔。

迷离的晨雾尚未散尽,令人仿佛置身仙境。

转过青青的竹林,一株桃树闪入眼帘,看那满树花苞,已有两三枝绽放笑脸。

一阵“嘎嘎”的欢叫传入耳中,循声望去,三两只鸭子迈着蹒跚的步子,游过水边的嫩苇丛,在江水中自在游弋。

江水转暖了,河豚上市的时节也到了!

《三衢道中》描写的是梅子泛黄的时候,正是雨季,却遇上天天晴朗的日子坐上小船,游到了小溪的尽头。

回程正好走山路,看到的是一路绿荫浓浓并不比以前看到的少,而绿荫深处传来的声声黄鹂的啼鸣,更增添了不少游兴。

第2课燕子

1.朗读课文,边读边想象画面,并读出对燕子的喜爱之情。

背诵第1~3自然段。

〔名师来指导〕

（1）朗读指导:

首先把课文读正确、读流利,然后想象画面,什么样的燕子在怎样的春日里飞行、停歇。

朗读时要突出燕子的活泼可爱和春天的美景,读出作者对春天和燕子的喜爱之情。

（2）背诵时要先反复朗读课文,想象画面进行背诵。

2.读一读,记一记,再说几个这样的词语。

〔名师来指导〕这些词语都是偏正式词语,前面的词修饰后面的词。

形式是:

形容词+名词,即中心语被修饰语修饰。

部编版语文资源：

壮丽的山河伟大的人民尊敬的长辈漂亮的蝴蝶崎岖的道路明媚的春光金灿灿的果实俊俏的脸庞

3.找出课文中优美生动的语句,读一读,再抄写下来。

（1）一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

（2）二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。

（3）小燕子带了它的剪刀似的尾巴,在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空,叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。

（4）另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着,小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

第3课荷花

1.有感情地朗读课文,注意读好下面的词语。

背诵第2~4自然段。

结合对课文的理解,把自己想象成作者也来到公园看荷花,体验入画的美好心境。

朗读时,要把荷花的优美姿态表现出来。

在语调高低不同的变化中,体现荷花的姿态美,表现出喜爱荷花的感情。

（2）“花瓣儿花骨朵儿莲蓬衣裳”这些词语中,前两个要注意儿化音的读法:

“花瓣儿”读时要去掉韵尾加卷舌动作;

“花骨朵儿”读时直接加卷舌动作。

后两个词要注意轻声的读法:

“莲蓬”和“衣裳”这两个词中第二个字要读得又轻又短。

（3）背诵指导:

背诵时应先理解段落内容,以便记忆。

2.默读课文。

说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。

满池的荷花色彩明艳,开得美丽多姿,而彩色的笔画出的画面也是色彩明丽的;

荷花又是活生生的真实景色,亲眼所见,随风舞动,从这些地方体会到这一池荷花就像“一幅活的画”。

3.画出课文中你觉得优美生动的语句,和同学交流。

（1）“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

”这句话运用了拟人和比喻的修辞手法,形象生动地描写了荷叶的茂盛和荷叶碧绿以及又大又圆的特点。

（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

”这段话运用排比的修辞手法形象地表现了荷花的形态美。

4.小练笔:

第2自然段写出了荷花不同的样子,仿照着写一种你喜欢的植物。

〔名师来指导〕练笔指导

（1）描写有序,条理清楚。

按一定顺序写,文章才会显得条理清楚。

写喜欢的植物,可以按照“由整体到局部”的顺序来写,才能显得有条不紊。

（2）抓住特征,细致描绘。

要抓住喜欢的植物的特色重点来写。

可以细致观察,抓住植物的颜色、味道、姿态等来重点写,也可以抓住它们的动态和静态展开细致的描写,将植物处于静态与动态时的特征和谐完美地呈现在读者面前。

（3）巧用修辞,适当想象。

在描写植物的时候,可以巧妙地使用比喻、拟人、排比等修辞手法。

这样,你的文章会更加出色。

除了巧妙地使用修辞手法外,我们还可以展开想象的翅膀,尽情想象。

我们一走进公园大门就闻到一阵阵的清香。

放眼望去,婀娜多姿的秋菊已经开了不少,有红的、黄的、白的、粉的。

在郁郁葱葱、密密层层的绿叶的陪衬下,显得更加美丽动人。

菊花的姿态也各不相同,有的头碰头,像是在说悄悄话;

有的昂着头,像是在听人们的赞扬;

有的低着头,像是在沉思;

还有的面向太阳,像是在向太阳挥手。

第5课守株待兔

1.把课文读通顺,注意读好“因释其耒而守株”。

〔名师来指导〕

（1）这是一篇文言文。

首先,要把字音读准,把句子读通顺;

其次,要注意停顿:

宋人/有耕者。

田中/有株。

兔走/触株,折颈/而死。

因/释其耒/而守株,冀/复得兔。

兔/不可复得,而/身为宋国笑。

“因释其耒而守株”的停顿是“因/释其耒/而守株”。

（2）在熟读课文的基础上,理解课文内容,进行背诵。

2.借助注释读懂课文,说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。

那个农夫不好好劳动,幻想凭运气过好日子。

他把一个偶然发生的现象当成了一定会发生的事情。

最后他既没有得到兔子,又荒废了自己的田地,所以被宋国人笑话。

3.读读“阅读链接”,和同学交流:

故事中的坐车人错在哪里?

这个人行驶的方向错了,还固执己见,不听朋友的劝告。

第6课陶罐和铁罐

1.默读课文。

说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。

〔名师来指导〕默读时,要做到:

不出声读,不动嘴唇;

不用手指着读;

还要边读边思考。

铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐,奚落、嘲笑陶罐。

然而,埋在土里许多年后,陶罐出土成宝,铁罐却化为锈土。

2.结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句,说说陶罐、铁罐的性格有什么不同,再分角色朗读课文。

结合课文中描写陶罐和铁罐的语言和神态的句子,可以看出陶罐谦虚,为人处事和谐。

而铁罐目中无人,骄傲自大,讽刺挖苦别人。

3.从陶罐和铁罐不同的结局中,你明白了什么道理?

我明白了:

与人相处要正确对待别人的长处和短处,对人要宽容,要互相尊重。

陶罐最后成了文物,让我们想到有的人外表并不华丽,但他们的品德和心灵却非常美好,所以他们能经得起挫折和时间的打磨。

4.读读“阅读链接”,想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。

故事中的北风和铁罐都骄傲自大,不知道每个人都有长处和短处,不知道自己的缺点是什么。

第7课鹿角和鹿腿

1.朗读课文,注意读出鹿的心情变化。

〔名师来指导〕朗读课文时,要把课文读正确、流利。

读出鹿的惊讶,对鹿角的喜爱与赞美,对四条腿的不满,遇到狮子时的毫不犹豫以及险些丧命时的感叹。

2.根据下面的提示,用自己的话讲讲这个故事。

有一只鹿,在池塘边喝水时,看见自己在水中的倒影,不禁欣赏起自己的角:

“我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!

”当看到自己的四条腿时,又不禁抱怨起来:

“这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?

”

当一头狮子逼近鹿时,它撒开长腿就跑。

不一会儿,就把狮子甩在了后面。

就在狮子不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。

狮子猛扑过来,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。

两只美丽的角差点儿送了鹿的命,可四条难看的腿却让它狮口逃生!

3.下面的说法,你赞成哪一种?

说说你的理由。

我赞成第二种说法,鹿角和鹿腿都很重要,它们各有各的长处。

因为鹿角让鹿更美丽,鹿腿使鹿更善于奔跑,让鹿更能适应大自然的生活。

（因篇幅有限，只展示部分内容）

四年级

第1课古诗词三首

2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出了怎样的情景。

“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

”描绘了儿童捕蝶的欢快场景。

“日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。

”让我们看到农民早出晚归的场景,蛱蝶飞又让我们感受到静中有动的情景。

“大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。

”大儿子在溪东豆地里锄草,二儿子在家里编织鸡笼,三儿子只知任意地调皮玩耍,躺卧在溪边剥莲蓬吃。

第2课乡下人家

1.朗读课文,想象画面。

如果给课文配画,你觉得可以画几幅?

试着给每幅画取个名字。

7幅,屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。

2.你对课文描写的哪一处景致最感兴趣?

和同学交流。

描写门前五颜六色的花和雨后春笋的景致我最感兴趣,本来是朴素的乡下,可是门前这些五彩缤纷的花朵、雨后的春笋又给本来朴素的乡下带来了勃勃生机,读完以后让我也向往乡下这样恬静安逸的生活。

3.读句子,再从课文中找出像这样写得生动形象的句子,抄写下来。

他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树荫下,会见到一群鸭子游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。

天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。

月明人静的夜里,它们便唱起歌来:

“织,织,织,织啊!

织,织,织,织啊!

”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。

选做

你眼里的乡村景致是怎样的?

用一段话写下来。

大树也绿,小草也茂盛,花朵也艳丽,田园的风光真是美。

近处,一棵棵大杨树挺直身板,抬起头,密密麻麻的绿叶里闪过一丝丝日影。

远远地看去,这些杨树就像一名名威武的保卫者。

小草又嫩又绿,茂密的草地就像一大块碧绿的地毯,躺在软软的绿地上,比躺在沙发上还要舒服。

那的野花不是一般的香,在千里之外都可以闻到。

每一朵花都神气十足地仰起头。

每个人家的门前都有一块可爱的菜地,种有茄子、黄瓜、辣子、豇豆、草莓等蔬菜水果。

从高处往下看,那些蔬菜水果就像一个个精英士兵,你就像那位大将军,准备率领十万精英去攻打敌人的城池。

晚上,无数颗星星眨着眼睛,等我们睡着,星星才肯离开……

乡下的田园风光真是美不胜收,哪里的景色都比不上田园风光的美丽。

第3课天 

窗

说说天窗在哪儿,为什么要开天窗。

大人们在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃板,这就是天窗了。

为的是在大风大雨,北风呼呼的冬天可以让屋子里有光亮不会像地洞那样黑了。

2.在什么样的情况下,小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”?

找出相关句子体会体会,再有感情地读一读。

夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。

“到屋里来啊!

”跟着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。

晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。

在这些情况下天窗就是唯一的慰藉