人教数学小学二年级下册 表内除法一 教案文档格式.docx

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（1）平均分

（一）

【教学内容】12页—14页例1、例2做一做练习三1～3题

通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。

合作探究

让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。

【教学重点、难点】

建立平均分的概念，探索平均分的方法

【教具准备】实物投影

【学具准备】

每个小组12块糖．每个学生实物卡片．三角形．圆形学具若干

【教学过程】

一、情境引入，揭示课题：

教师：

最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，好吗？

请小组长来领要分的物品，（每个小组12块糖）

请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。

学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。

多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖．

这样分大家都满意吗？

为什么？

教师揭示课题：

像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。

（板书课题）

二、合作探索：

（一）分一分

1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

3、每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。

（二）找一找

想想生活中什么时候要平均分？

是怎样分的？

先在小组里说说，再指名说。

（三）连一连、圈一圈

把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，

说说分的结果。

三、做一做

1、把12瓶矿泉水平均分成3份。

说说你怎样分的。

2、练习三1～3

第1题：

给每个花瓶里插上花，应该怎么插？

如果要求每个花瓶里插上同样多的花，又应该怎么插？

插几枝？

四、总结

（2）平均分

（二）

【教学内容】教科书15页例3做一做练习三4～6题

1．使学生在具体的情境中用“平均分”解决实际问题。

2．使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均的方法。

使学生进一步理解平均分的概念，进一步掌握平均的方法。

用“平均分”解决实际问题

【学具准备】学具卡片

一、复习：

1、判断：

○　　○○　　○○○

这样是平均分吗？

怎样分就是平均分了呢？

2、分一分

每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互说说是把几个平均分成了几份，每份是几。

请学生展示分的过程，说说分的结果。

二、解决问题

1、情境引入：

昨天我们帮二年级一班同学分了春游需要的物品，

今天，他们出发了！

出示主题图（租船）

请学生仔细观察图，先同位相互说说图意，再请学生说给大家听。

（学生明确要解决这样的问题：

每条船限乘4人，有24人乘船，要租几条船？

）

2、合作探索：

请学生在小组里讨论怎样解决问题，可以借助手中的学具分一分，摆一摆。

请学生汇报讨论的结果，预计：

（1）4个4个地分，分了6组，正好分完；

（2）想乘法口诀，四几二十四；

请学生自己用这两种方法分一分，想一想，说说解决问题的过程。

三、做一做：

小熊请客，请了5位客人，12根筷子，每位一双够吗？

请小朋友帮小熊分分看。

请学生先和同位说说怎样分，再说给大家听听。

四、练习：

练习三4～6题

五、总结。

（3）练习

【教学内容】练习三3—6题

1、使学生能较熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题；

2、使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均的方法。

情感与态度

熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题

【课前准备】

教具准备：

实物投影

学具准备：

学具卡片

请学生用自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大家听听。

要求说说把几个分成了几份，每份是几。

二、练习：

第3题：

分一分，说一说

请学生用学具表示梨，动手分一分，

然后说说分的过程，

最后填空：

一共有（ 

）个梨。

平均放进3个盘里，

每盘放（ 

）个。

第4题：

圈一圈，说一说

先请学生仔细观察图，说说图意，

提出问题：

可以分给几只小兔？

请学生自己圈一圈，填空，集体订正。

说说是怎样圈的，圈的结果怎样。

问：

除了圈一圈，还可以用什么方法？

引导学生思考还可以用想乘法

（4）除法初步认识

（一）

教科书第18页例4，做一做，练习四和1、2、3题。

让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。

让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。

学生：

学具卡片。

例4挂图。

一、创境激趣。

今天大熊猫“笨笨”要请客，它到竹林里去采竹笋，大家看图，说说你从图上得到了什么信息？

二、合作探究。

1、要求学生自己动手用卡片摆一摆，然后同一小组里交流所得。

2、要求每盘分的同样多。

3、把大家刚才摆的过程如果用一种运算表示出来，该怎么办呢？

可以用除法来计算。

（板书：

除法）

可以这样列式：

12÷

4＝3（摆的方法不同，列式也不同。

这个算式读作：

12除以4等于3。

“÷

”是除号。

大家把你自己刚才摆的过程也照样子列一个算式，同时读给你的同组的同学听。

4、练习：

（1）做一做。

（2）练习四的1、2、3题。

三、总结。

【板书设计】

除 

法

4＝3

↓

除号

读作：

（5）除法初步认识

（二）

教科书第19页例5，做一做，练习四和4、5、6题。

例5挂图。

大熊猫“笨笨”请客，它到竹林里去采竹笋，看到那么多它喜欢的竹笋，就禁不住多采了些。

大家看图，说说你从图上得到了什么信息？

2、要求每4个放一盘。

20÷

4＝5

20除以4等于5。

除了我们昨天学的“÷

”是除号外，今天我们再学一些新知识：

在这个算式里，20是被除数，4是除数，5是商。

如果把这一题变成每5个一盘，应怎么列式：

大家自己摆一摆你手中的卡片，并照样子列一个算式，同时读给你的同组的同学听，并说出每个数叫什么名字。

（2）练习四的4、5、6题。

法

20÷

4＝5

↓ 

↓ 

↓

被除数除数商

（6）除法初步认识（复习）

教科书第21～22页7、8、9、10及思考题。

要求学生根据文意，运用所学的关于“除法”的知识写出除法算式，以巩固对除法含义和除法算式各部分名称的认识。

这两天我们学习了除法，老师想看看大家学得怎么样，出个题考考大家，你有没有信心应招儿？

1、要求学生自己动手用卡片摆9÷

3＝3，然后同一小组里交流所得。

2、把12个卡片平均分成3份，每份4个。

摆出来，并列了算式。

3、说出6÷

3＝2这个算式中各部分的名称。

同组有在一起讨论后，独立完成练习四的7、8、9、10题。

第22页的思考题，对于有困难的学生要给予帮助。

2．用2～6的乘法口诀求商

（1）除法计算

【教学内容】教科书第23页例1，练习五的第1～3题。

1．初步学会用乘法口诀求商。

2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。

鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。

教具、学具准备：

例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；

每个学生准备12个○卡片。

一、创设情境

谈话：

同学们上学期学习了乘法口诀，过了一个春节不知大家忘了没有？

老师来考考大家，有没有胆应战？

1．说出得数，并说出用哪句口诀。

6×

2＝ 

4×

3＝ 

2×

5＝ 

3×

3＝

2．填空。

（ 

）＝4 

3×

）＝6 

4×

）＝8

）×

3＝12 

）×

4＝20 

5×

）＝15

说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、合作探究

1．引出除法算式12÷

3。

呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第

（1）个问题：

12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

请学生列出除法算式：

2．探讨计算方法。

（1）引导：

我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。

如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？

请各小组探讨计算方法。

（2）交流。

请学生说一说探讨出的计算方法。

（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。

并且，突出强调：

可以用乘法口诀想商。

3．尝试用乘法口诀求商。

（1）出示例1的第

（2）个问题，并让学