新版北师大版二年级语文上小狮子教案作业题及答案Word文件下载.docx
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3.对课文题目质疑。
学生甲:
这是怎样的一只小狮子呢?
学生乙:
写了小狮子的什么事?
……
二、自学生字,初读感知
1.提出初读课文的要求。
(1)借助拼音自由读课文,达到读准字音、读通顺句子的目的。
(2)用自己喜欢的符号把生字画出来。
(3)给自然段标上序号,思考上述质疑的问题。
2.按要求进行初读。
(老师巡回指导)
3.检查读书情况。
(1)重点检查下面几个字的读音。
懒(lǎn)晒(shà
i)依(yī)赖(là
i)
(2)按自然段轮流读课文,重点纠正朗读中的错误。
(3)用一两句话说说这只小狮子是怎样的一只小狮子。
(小狮子原来懒洋洋的,什么也不干,后来开始努力学习生活的本领。
三、深究细读,读中感悟
1.学习第2自然段。
(1)指名读第2自然段,说说小狮子原来是一只怎样的狮子。
(懒洋洋)
(2)联系上下文,说说从哪儿看出小狮子是懒洋洋的。
学生甲:
一天到晚晒太阳,吃饱了就睡。
学生乙:
他什么也不干。
(3)(出示课件1:
懒洋洋的小狮子图片),加深体会。
2.学习第3至第6自然段。
(1)自由读第3至第6自然段。
思考:
一棵大树看见后,对小狮子说了些什么?
小狮子又是怎样回答的?
(2)重点理解小狮子的话。
(出示课件2)
小狮子抬起头,懒洋洋地说:
“每天练功多累呀,我才不自找苦吃呢!
”
你从这句话中读懂了什么?
小狮子怕吃苦。
小狮子把每天练功看作是“自找苦吃”。
小狮子说:
“我是只狮子,我爸爸和妈妈是草原之王,凭着他们的地位和本事,我肯定会有饭吃、有福享。
小狮子觉得自己练功和学习生活的本领根本没必要。
因为爸爸和妈妈是草原之王,他们都有地位和本事,可以依赖他们生活。
狮子对长大后的生活一点儿也不发愁。
他觉得有了这样的爸爸和妈妈,就可以饭来张口,天天享福。
(3)归纳领悟:
小狮子不练功,他的思想根源是什么?
他的这种想法对吗?
思想根源在于怕吃苦。
思想根源还在于总想一辈子依赖父母生活。
学生丙:
这种想法是不对的。
(4)分角色朗读,读中感悟。
①揣摩读法,读出不同语气。
师生归纳,例如:
(出示课件3)“我才不自找苦吃呢!
”要读出懒洋洋、慢腾腾的语气。
(出示课件4)“我爸爸和妈妈是草原之王……有福享。
”句中“草原之王”可重读,整句话读出炫耀、高傲、自信不疑的语气,体会到小狮子想依赖父母生活的错误想法。
②自由结合,两人分角色对读。
③全体参与,两人对读。
读后评议。
④选两个人(朗读能力较强的)在全班示范朗读。
3.学习第7.8自然段。
(1)指名读第7.8自然段。
小狮子的话被狮子妈妈听到了,她说了什么?
小狮子后来怎么做的?
(2)理解狮子妈妈的话。
(出示课件4)她对小狮子说:
“孩子,难道你能一辈子依赖我们吗?
要想成为一只真正的狮子,你必须学会自己生活的本领。
①数一数,妈妈说了几句话?
每句话的意思是什么?
(两句话)
第一句话的意思是,你想依赖父母生活的想法是错误的。
学会自己生活的本领,才能成为一只真正的狮子。
②联系第8自然段,说说“生活的本领”指的是什么。
(“奔跑、扑食、撕咬”就是狮子“生活的本领”。
(3)指导读出语气。
①学生自己练读。
②指名汇报读。
师生评议。
(4)(出示课件5:
真正的小狮子活动视频)体会小狮子学会了奔跑、扑食、撕咬的本领,成为一只真正的小狮子。
四、回归整体,升华认识
1.戴头饰分角色朗读课文。
(1)四人一组分角色练读。
(2)四人小组汇报朗读课文的情况。
2.总结全文。
读了这篇课文,你有什么收获?
我知道了小狮子只有自己学会奔跑、扑食、撕咬这些生活的本领,才能成为一只真正的小狮子。
我知道了不能总是依赖父母生活。
学生丙:
我知道了自己要学会生活的本领,自己的事情自己做。
【课堂作业新设计】
一、“真正”的小狮子应该_____________________。
二、用“依赖”口头造句。
三、说说我们应该学会什么生活本领。
四、阅读短文,回答问题。
小热带鱼
小热带鱼可好看啦!
小热带鱼的身子是三角形的,全身金黄色。
尾巴是黑色的,也是一个三角形。
小热带鱼的头上长着一双小小的圆眼睛,一张尖尖的嘴巴,嘴巴下面还长着两根又长又黑的胡子呢!
(1)第2自然段主要写小热带鱼的_______和_______。
第3自然段主要写小热鱼的_______、_______和_______。
(2)小热带鱼长着一张_______的嘴巴,它的身子是_______色的,尾巴是_______形的。
(3)你喜欢小热带鱼吗?
为什么?
参考答案:
一、会奔跑、扑食、撕咬。
二、我们长大后不要依赖父母,要靠自己的能力生存。
四、
(1)身子尾巴眼睛嘴巴胡子
(2)尖尖金黄三角
第二课时
1.学会本课的生字和由生字组成的新词。
2.正确、规范地书写生字。
【教具准备】生字卡片。
一、整体回顾,检查复习
1.分角色朗读课文。
2.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。
一、分析字形,自主识字
1.小组内互相说说识记字形的方法。
2.小组代表汇报。
(出示课件6)
(1)熟字加偏旁。
阳:
左右结构。
“日”左边加上“阝”,合起来就是“阳”。
怎:
上下结构。
“乍”下面加上“心”,合起来就是“怎”。
功:
“力”左边加上“工”,合起来就是“功”。
苦:
“艹”下面加上“古”,合起来就是“苦”。
草:
“艹”下面加上“早”,合起来就是“草”。
须:
“页”左边加上“彡”,合起来就是“须”。
(出示课件7)
(2)熟字加一笔。
必:
“心”字加一撇,就是“必”。
二、指导书写,掌握要点
注意三点的位置。
第一笔“,”起笔在横中线上,第三笔“、”收笔到竖中线上,第五笔“、”写在横中线上,第四笔“丿”收笔到左下格中间。
三、展示积累,扩词练习
学生充分说。
怎么怎样
功课功劳功夫成功事半功倍功成名就
苦练苦功辛苦劳苦苦苦相求苦日子
原:
原来平原原地草原原原本本原封不动
必要必须不必务必必不可少必争之地
一、看拼音,写词语。
gōngbì
xūcǎozěn
练原么
二、照样子,写词语。
例:
羊(山羊)——(洋)(海洋)
力()——()()
古()——()()
早()一一()()
三、阅读短文,回答问题。
你见过山茶花吗?
山茶花真是美极了!
有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的……有的一棵上有好多颜色,有的一朵花就五彩缤纷。
山茶花的花形也很美丽,有单瓣的,有重瓣的,也有叠成六角形的,大小排列疏密有致。
你看了准会说它美。
(1)这段话是围绕哪两句话写的?
用“ ”在文中画出来。
(2)这段话从哪几方面写了山茶花?
(用“先写了……又写了……”的句式回答)
一、功必须草怎
二、力气功练功古代苦刻苦早晨草草原
三、
(1)山茶花真是美极了!
山茶花的花形也很美丽。
(2)这段话先写了山茶花的颜色,又写了山茶花的花形。
【板书设计】
小狮子
原来 现在
怕吃苦 学会本领(奔跑、扑食、撕咬)
依赖父母 真正的狮子
【课后反思】
在识字学词方面,可主要引导学生采用编故事、看插图、做动作等方法来学。
如:
区别形近字“懒”和“赖”,学生说:
“有只懒狮子,自己不学本领,依赖自己的父母,将来肯定成不了森林之王。
”教师顺势总结:
“人要是产生了依赖的心理,就会变懒惰。
”这就区别了“懒”和“赖”两个形近字的音、形、义。
再如,引导学生观察课文第二幅插图,学做小狮子练功的动作来理解“扑、撕”两个字为什么用提手旁,让学生感受汉字的表意特点。
在理解文本方面,以读为本,读中感悟。
课堂上,教师可通过指名读、小组读、齐读、分角色读等多种形式的朗读,来确保学生的参与度。
对重点语句,应采取多读的方法,让学生自己体验品味,从中受到启迪,从而达到理解课文内容的目的。
在教学大树与懒狮子的对话中,让学生充分观察第一幅图中大树和小狮子的表情,体会他们的感情,分别读出大树的惊讶、不高兴与小狮子懒洋洋、怕吃苦的语气。
此外,教师可增加一个环节———给原文添加提示语。
让学生根据自己的生活经验以及对课文的理解,给“人物”设计不同的动作,给对话加上不同的语气词。
这样,课文在学生的感悟中变成了童话剧,增加了学习的兴趣,也培养了创新思维能力。
比如,我在“狮子妈妈说”这一句中填写了“亲切地”一词,学生自己就开始体会妈妈说话时和蔼可亲的态度,并且在读的时候自然而然地流露出了这种情感。
添加提示语还可以帮助学生积累一些词汇。
教学资源
【创新教案】
《小狮子》教学设计
教学目标:
(一)知识与技能
1.认识10个生字,会写9个生字,培养自主识字的能力。
2通过朗读理解课文内容,培养学生的自主合作的学习能力。
(二)情感、态度与价值观
懂得家长本领再大,也不能一辈子依赖家长生活,要自身学会生活的本领。
教学重点与难点:
1.认识10个生字,会写9个生字。
2.了解课文内容,懂得家长本领再大,也不能一辈子依赖家长生活,要学会自立. 3.在实际生活中做一个不依赖他人、自身的事自身做的人.
教学突破:
通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解.在戴头饰分角色扮演中,既能协助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达和扮演的能力.
教具准备:
多媒体课件、头饰
教学时数:
一课时
教学过程:
一、观看影片,情景引入
1.组织学生观看影片《狮子王》。
2.提问:
你喜欢影片中的小狮子吗?
为什么?
3.引导学生进入新课的学习:
同学们都很喜欢这只小狮子,那么,在它生长的过程中,曾经有一个故事,你想知道吗?
让我们一起学习《小狮子》这篇课文。
4.板书课题:
小狮子。
二、初读课文,自主识字
1.(初读课文)请2——3名学生概括说说:
这篇课文讲了一个什么故事?
[设计意图:
培养学生的概括理解能力]
2.(多媒体演示)请丁丁和小朋友一起学习,自由、轻声朗读课文.请读准字音、读通句子,遇到生难字标出来。
3.指导认字方法:
用你学过的识字方法去学习那些不认识的字.(用所学的方法识字.如:
拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等。
)
4.纠正学生读音:
你认为哪些字