新版北师大版二年级语文上小狮子教案作业题及答案Word文件下载.docx

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3.对课文题目质疑。

学生甲：

这是怎样的一只小狮子呢?

学生乙：

写了小狮子的什么事?

……

二、自学生字，初读感知

1.提出初读课文的要求。

（1）借助拼音自由读课文，达到读准字音、读通顺句子的目的。

（2）用自己喜欢的符号把生字画出来。

（3）给自然段标上序号，思考上述质疑的问题。

2.按要求进行初读。

（老师巡回指导）

3.检查读书情况。

（1）重点检查下面几个字的读音。

懒（lǎn）晒（shà

i）依（yī）赖（là

i）

（2）按自然段轮流读课文，重点纠正朗读中的错误。

（3）用一两句话说说这只小狮子是怎样的一只小狮子。

（小狮子原来懒洋洋的，什么也不干，后来开始努力学习生活的本领。

三、深究细读，读中感悟

1.学习第2自然段。

（1）指名读第2自然段，说说小狮子原来是一只怎样的狮子。

（懒洋洋）

（2）联系上下文，说说从哪儿看出小狮子是懒洋洋的。

学生甲：

一天到晚晒太阳，吃饱了就睡。

学生乙：

他什么也不干。

（3）（出示课件1：

懒洋洋的小狮子图片），加深体会。

2.学习第3至第6自然段。

（1）自由读第3至第6自然段。

思考：

一棵大树看见后，对小狮子说了些什么?

小狮子又是怎样回答的?

（2）重点理解小狮子的话。

（出示课件2）

小狮子抬起头，懒洋洋地说：

“每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢!

”

你从这句话中读懂了什么?

小狮子怕吃苦。

小狮子把每天练功看作是“自找苦吃”。

小狮子说：

“我是只狮子，我爸爸和妈妈是草原之王，凭着他们的地位和本事，我肯定会有饭吃、有福享。

小狮子觉得自己练功和学习生活的本领根本没必要。

因为爸爸和妈妈是草原之王，他们都有地位和本事，可以依赖他们生活。

狮子对长大后的生活一点儿也不发愁。

他觉得有了这样的爸爸和妈妈，就可以饭来张口，天天享福。

（3）归纳领悟：

小狮子不练功，他的思想根源是什么?

他的这种想法对吗?

思想根源在于怕吃苦。

思想根源还在于总想一辈子依赖父母生活。

学生丙：

这种想法是不对的。

（4）分角色朗读，读中感悟。

①揣摩读法，读出不同语气。

师生归纳，例如：

（出示课件3）“我才不自找苦吃呢!

”要读出懒洋洋、慢腾腾的语气。

（出示课件4）“我爸爸和妈妈是草原之王……有福享。

”句中“草原之王”可重读，整句话读出炫耀、高傲、自信不疑的语气，体会到小狮子想依赖父母生活的错误想法。

②自由结合，两人分角色对读。

③全体参与，两人对读。

读后评议。

④选两个人（朗读能力较强的）在全班示范朗读。

3.学习第7.8自然段。

（1）指名读第7.8自然段。

小狮子的话被狮子妈妈听到了，她说了什么?

小狮子后来怎么做的?

（2）理解狮子妈妈的话。

（出示课件4）她对小狮子说：

“孩子，难道你能一辈子依赖我们吗?

要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领。

①数一数，妈妈说了几句话?

每句话的意思是什么?

（两句话）

第一句话的意思是，你想依赖父母生活的想法是错误的。

学会自己生活的本领，才能成为一只真正的狮子。

②联系第8自然段，说说“生活的本领”指的是什么。

（“奔跑、扑食、撕咬”就是狮子“生活的本领”。

（3）指导读出语气。

①学生自己练读。

②指名汇报读。

师生评议。

（4）（出示课件5：

真正的小狮子活动视频）体会小狮子学会了奔跑、扑食、撕咬的本领，成为一只真正的小狮子。

四、回归整体，升华认识

1.戴头饰分角色朗读课文。

（1）四人一组分角色练读。

（2）四人小组汇报朗读课文的情况。

2．总结全文。

读了这篇课文，你有什么收获?

我知道了小狮子只有自己学会奔跑、扑食、撕咬这些生活的本领，才能成为一只真正的小狮子。

我知道了不能总是依赖父母生活。

学生丙：

我知道了自己要学会生活的本领，自己的事情自己做。

【课堂作业新设计】

一、“真正”的小狮子应该_____________________。

二、用“依赖”口头造句。

三、说说我们应该学会什么生活本领。

四、阅读短文，回答问题。

小热带鱼

小热带鱼可好看啦!

小热带鱼的身子是三角形的，全身金黄色。

尾巴是黑色的，也是一个三角形。

小热带鱼的头上长着一双小小的圆眼睛，一张尖尖的嘴巴，嘴巴下面还长着两根又长又黑的胡子呢!

（1）第2自然段主要写小热带鱼的_______和_______。

第3自然段主要写小热鱼的_______、_______和_______。

（2）小热带鱼长着一张_______的嘴巴，它的身子是_______色的，尾巴是_______形的。

（3）你喜欢小热带鱼吗?

为什么?

参考答案：

一、会奔跑、扑食、撕咬。

二、我们长大后不要依赖父母，要靠自己的能力生存。

四、

（1）身子尾巴眼睛嘴巴胡子

（2）尖尖金黄三角

第二课时

1.学会本课的生字和由生字组成的新词。

2.正确、规范地书写生字。

【教具准备】生字卡片。

一、整体回顾，检查复习

1.分角色朗读课文。

2.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。

一、分析字形，自主识字

1.小组内互相说说识记字形的方法。

2．小组代表汇报。

（出示课件6）

（1）熟字加偏旁。

阳：

左右结构。

“日”左边加上“阝”，合起来就是“阳”。

怎：

上下结构。

“乍”下面加上“心”，合起来就是“怎”。

功：

“力”左边加上“工”，合起来就是“功”。

苦：

“艹”下面加上“古”，合起来就是“苦”。

草：

“艹”下面加上“早”，合起来就是“草”。

须：

“页”左边加上“彡”，合起来就是“须”。

（出示课件7）

（2）熟字加一笔。

必：

“心”字加一撇，就是“必”。

二、指导书写，掌握要点

注意三点的位置。

第一笔“，”起笔在横中线上，第三笔“、”收笔到竖中线上，第五笔“、”写在横中线上，第四笔“丿”收笔到左下格中间。

三、展示积累，扩词练习

学生充分说。

怎么怎样

功课功劳功夫成功事半功倍功成名就

苦练苦功辛苦劳苦苦苦相求苦日子

原：

原来平原原地草原原原本本原封不动

必要必须不必务必必不可少必争之地

一、看拼音，写词语。

gōngbì

xūcǎozěn

练原么

二、照样子，写词语。

例：

羊（山羊）——（洋）（海洋）

力（）——（）（）

古（）——（）（）

早（）一一（）（）

三、阅读短文，回答问题。

你见过山茶花吗?

山茶花真是美极了!

有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的……有的一棵上有好多颜色，有的一朵花就五彩缤纷。

山茶花的花形也很美丽，有单瓣的，有重瓣的，也有叠成六角形的，大小排列疏密有致。

你看了准会说它美。

（1）这段话是围绕哪两句话写的?

用“　　　”在文中画出来。

（2）这段话从哪几方面写了山茶花?

（用“先写了……又写了……”的句式回答）

一、功必须草怎

二、力气功练功古代苦刻苦早晨草草原

三、

（1）山茶花真是美极了！

山茶花的花形也很美丽。

（2）这段话先写了山茶花的颜色，又写了山茶花的花形。

【板书设计】

小狮子

原来　　　　　　现在

怕吃苦　　　　　学会本领（奔跑、扑食、撕咬）

依赖父母　　　　真正的狮子

【课后反思】

　在识字学词方面，可主要引导学生采用编故事、看插图、做动作等方法来学。

如：

区别形近字“懒”和“赖”，学生说：

“有只懒狮子，自己不学本领，依赖自己的父母，将来肯定成不了森林之王。

”教师顺势总结：

“人要是产生了依赖的心理，就会变懒惰。

”这就区别了“懒”和“赖”两个形近字的音、形、义。

再如，引导学生观察课文第二幅插图，学做小狮子练功的动作来理解“扑、撕”两个字为什么用提手旁，让学生感受汉字的表意特点。

在理解文本方面，以读为本，读中感悟。

课堂上，教师可通过指名读、小组读、齐读、分角色读等多种形式的朗读，来确保学生的参与度。

对重点语句，应采取多读的方法，让学生自己体验品味，从中受到启迪，从而达到理解课文内容的目的。

在教学大树与懒狮子的对话中，让学生充分观察第一幅图中大树和小狮子的表情，体会他们的感情，分别读出大树的惊讶、不高兴与小狮子懒洋洋、怕吃苦的语气。

此外，教师可增加一个环节———给原文添加提示语。

让学生根据自己的生活经验以及对课文的理解，给“人物”设计不同的动作，给对话加上不同的语气词。

这样，课文在学生的感悟中变成了童话剧，增加了学习的兴趣，也培养了创新思维能力。

比如，我在“狮子妈妈说”这一句中填写了“亲切地”一词，学生自己就开始体会妈妈说话时和蔼可亲的态度，并且在读的时候自然而然地流露出了这种情感。

添加提示语还可以帮助学生积累一些词汇。

教学资源

【创新教案】

《小狮子》教学设计

教学目标：

（一）知识与技能

1.认识10个生字，会写9个生字，培养自主识字的能力。

2通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。

（二）情感、态度与价值观

懂得家长本领再大,也不能一辈子依赖家长生活,要自身学会生活的本领。

　　教学重点与难点:

1.认识10个生字，会写9个生字。

2.了解课文内容,懂得家长本领再大,也不能一辈子依赖家长生活,要学会自立.　　　3.在实际生活中做一个不依赖他人、自身的事自身做的人.　　

教学突破:

通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解.在戴头饰分角色扮演中,既能协助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达和扮演的能力.　　

教具准备:

多媒体课件、头饰

教学时数：

一课时　　

教学过程:

一、观看影片，情景引入　

1.组织学生观看影片《狮子王》。

2.提问：

你喜欢影片中的小狮子吗？

为什么？

3.引导学生进入新课的学习：

同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它生长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗？

让我们一起学习《小狮子》这篇课文。

4.板书课题：

小狮子。

二、初读课文，自主识字　

1.（初读课文）请2——3名学生概括说说：

这篇课文讲了一个什么故事？

［设计意图：

培养学生的概括理解能力］　　

2.（多媒体演示）请丁丁和小朋友一起学习，自由、轻声朗读课文．请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来。

3.指导认字方法：

用你学过的识字方法去学习那些不认识的字．（用所学的方法识字．如：

拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等。

）　　

4.纠正学生读音：

你认为哪些字