六年级复习句子练习Word格式.docx

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祈使句：

向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。

油库重地，请勿吸烟！

感叹句：

带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。

我们的生活多幸福啊！

（二）改变句式

【备考点】

同一个意思可以采取多种形式进行表达。

表达样式不一样，语言效果也不一样。

变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。

常见的有：

1．把字句、被字句、陈述句的互换；

2．肯定句、双重否定句的互换；

3．陈述句、反问句、感叹句的互换；

4．直接引用和转述句互换。

【应考点】

一、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：

用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：

将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

【链接考题】

他紧紧地握住了老人的手。

（变为被字句、把字句）

（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

（答案）他把老人的手紧紧地握住了。

（把字句）

老人的手被他紧紧地握住了。

（被字句）

二、陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。

它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号。

一、反问句改陈述句方法：

1．去即去掉反问词和语气词：

“难道…吗？

怎么…呢？

”

2．改即把“？

”号改成“。

3．变肯定变否定，否定变肯定。

4．查即检查修改后的句子意思应和原来的一样。

陈述句改反问句方法：

1．加即加上反问词和语气词：

陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

他是一个好人。

（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。

该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；

变为感叹句直接加上感叹词。

（答案）他难道不是一个好人吗？

他真是一个好人啊！

【专项突破】

（一）把下列反问句改成陈述句

1．朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？

2．我们如果没有老百姓的支持，能有今天的局面吗？

3．这清白的梅花，是玷污得的吗？

4．我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？

5．我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装呢？

6．在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？

（二）把下面的陈述句改成反问句：

1．这活泼的小孩是我的好朋友。

2．顽强拼搏的运动员是我们学习的榜样。

3.现在的条件这么好，我们应该好好学习。

5．别人能做到的事，我们也能做到。

6.不劳动，连棵花叶养不活，这是真理。

7.这场报告会使听众们感动得热泪盈眶。

三、肯定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

我必须去图书馆看书。

（变双重否定句）

（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：

“不……不”或“非……不可”等。

（答案）我不得不去图书馆看书。

四、直接引用和转述句互换

把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：

一是改变标点；

二是改变人称代词；

三是看句子的内容。

有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

王亮说：

“我要像李永那样关心集体。

（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。

（答案）王亮说，他要像李永那样关心集体。

（一）依照样子写句子。

例：

这个书包是王强的。

这个书包怎能不是王强的呢？

谁也不能否认这个书包是王强的。

1．那辆自行车是小丽的。

2．这件漂亮的风衣是李萌的。

（二）仿照样子改写句子。

例1：

红红低着头对妈妈说：

“我不要皮鞋穿了。

红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。

1．鲁迅给颜黎明的回信中说：

“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。

2．老师告诉小明：

“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。

3．中队长对张铭说：

“我去开会，你自己去参加比赛。

4．詹天佑经常勉励工作人员说：

“我们的工作首先要精密。

5．老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：

“莺儿，你还小呢，不懂。

6．蔺相如说：

“我愿意带着和氏璧到秦国去。

（三）将陈述句改为反问句。

1．在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。

2．种子的力是世界上最大的。

3．在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。

4．人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。

5．游览了长城，我受到了教育。

6．这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

7．人的身躯不能从狗洞子里爬出。

8．我的心哪，留在祖国的蓝天上。

9．在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。

四、扩句和缩句

扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。

缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。

如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

缩句可按三步进行：

1．先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

2．找每部分的主干部分。

3．最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

1．妈妈买来了桔子。

（扩句）

（分析）这句话的意思表达不具体。

如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。

方法：

先提出问题，谁的妈妈？

在哪儿买桔子？

买来什么样的桔子？

然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

（参考答案）小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

2．歌声打破了沉寂。

（扩写句子）

（分析）什么样的歌声？

什么地方的沉寂？

根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。

（参考答案）悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。

3．我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。

（缩句）

（分析）根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

（参考答案）我思念启蒙老师们。

4．可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。

（分析）根据缩句的步骤，提问“谁干什么”，自己回答便是缩句。

（参考答案）老科学家思考着问题。

（一）填上恰当的词语，使句子表达的意思更完整。

他是一名少先队员。

他是一名（优秀的）少先队员。

1．周总理听汇报。

周总理（）听汇报。

2．天空中挂着园月。

（）的天空中挂着园月。

3．燕子掠过湖面。

燕子（）地掠过湖面。

4．战士们守卫边疆。

（）战士们（）守卫（）边疆。

（二）判断下列缩句是否正确，对的打“√”，错的打“╳”。

1．“这不是伟大的奇观吗？

”缩写为“这不是奇观。

”（）

2．“红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。

”缩句为“主力奔赴最前线。

3．“高大挺拔的白杨树像一排卫兵似的的，在宽阔而又笔直的公路两旁排列。

”可缩写为“白杨树在公路排列。

4．“风景如画的桂林山水，吸引了成千上万的中外游客来此观光。

”可缩写为“游客观光。

（三）扩写句子。

1．微风吹拂着柳丝。

2．月亮升起来。

3．雨花石像翡翠。

4．游客登上了长城。

5．屋里走出老人。

6．湖面上漂着雾。

7．时间溜走了。

8．小女孩卖火柴。

9．小鸟唱歌。

（四）缩句。

1．大家热情地接待了远方的客人。

2．她的旧围裙里兜着许多火柴。

3．我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。

4．繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。

5．童年的往事多得像天上的繁星。

6．这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。

7．这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。

8．气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。

9．汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。

五、修辞手法

掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

要掌握几种修辞手法的特点：

1．比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。

一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

2．拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

3．夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。

4．反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

5．设问也就是明知故问、自问自答。

6．把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。

1．共产党像太阳。

（什么修辞手法）

（分析）“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。

这是典型的比喻句，把“共产党”比作“太阳”。

（答案）比喻。

2．千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。

（分析）这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。

（答案）比喻、拟人。

3．马跑得越快，离楚国不是越远吗？

（分析）用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。

（答案）反问。

4．是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？

是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。

（分析）这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。

另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。

（答案）设问、拟人。

5．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

（分析）这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。

（扩大、缩小、超前）

（答案）夸张

6．我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。

（分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。

（答案