《拿来主义》课例赏鉴免费范文精选文档格式.docx
《《拿来主义》课例赏鉴免费范文精选文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《拿来主义》课例赏鉴免费范文精选文档格式.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
先生的《拿来主义》。
(投影展示文题,附上鲁迅先生的照片。
)
师:
这个标题最核心的字是哪个?
生(齐):
拿(投影展示加粗大号字)。
师:
好!
读了标题,我们不禁心生疑问:
为什么要去拿?
去拿什么东西?
怎么去拿?
二、初步感知课文
那我们先快速阅读课文,解决两个问题:
什么是拿来主义?
为什么要实行拿来主义?
把自己的答案标画在课文
上。
义”。
不错。
下面再来分析第二个问题:
文章开头阐释了哪些思想?
生:
闭关主义、送去主义。
还有吗?
生:
抛给。
送来。
我们也给它取个名字“送来主
(生笑。
这三种思想在“拿”与“送”的关系上各有什么特点?
闭关主义强调不送不拿,送去主
(学生阅读,教师走下讲台,观察学生的阅读状况。
3分钟后请学生回答。
大家读完了吧?
先请一位同学来回答:
什么是拿来主义。
用课文中的句子来回答。
所以我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!
师(追问):
这个句子主要体现了作者什么写作思维特点?
注意词语“所以”和段落特点。
“所以”一词体现出因果思维;
单独成段,体现出凸显思维。
师(再追问):
这些思维特点有何价值?
结合上下文分析。
论述自然流畅,逻辑水到渠成;
突出重点,令读者印象深刻。
义强调只送不拿,送来主义强调只受不拿。
它们都存在极端化倾向,都存在思想弊端。
(板书:
不送不拿只送不拿只受不拿)
作者在开头阐释这三种思想,目的就在于通过批驳这些极端思想,为树立拿来主义的思想做铺垫。
这种思维特点叫作?
批驳思维。
这种思维特点在文中有何意义?
拓展写作思维的空间,对错误观点批驳,解决读者的疑惑,凸显作者敏锐的视角。
回答得非常好。
在这三种思想中,作者详细阐释了“送去主义”。
2016.7~8
【教学重难点】
提炼思维技术。
挖掘该思维技术的价值,品味鲁迅先生杂文的语言特点。
【课堂实录】
一、实例导入
法国一名记者写的一本书《主流:
谁将打赢全球文化战争》,书中描写了一间美国好莱坞老板的办公室:
他的办公桌上放了3个座钟,指针分别调在“日本时间”“中国时间”和“印度时间”。
作为影视界的大哥,好莱坞为什么还要盯住其他国家的时间呢?
(生眼神有光,心生疑惑。
通过今天这节课的学习,我们可以从中找到答案。
这就是我们这节课
I语文戟学通讯?
高中I
101
万方数据
I课堂l
义”
本版编辑/海浪
三、细悟“送去主义”。
简析“送来主(投影)
此文写于1934年6月,"-5时日本正
来主义”,真正步人中心,真是“千呼万唤始出来”。
拿来主义的态度怎么样呢?
1.对待大宅子的三种错误态度。
为了揭示拿来主义的三种错误
1.“送去主义”的事例。
请同学们用精练的语句概括“送去主义”的三则事例。
展览古董,捧古画、挂新画,送出梅兰芳博士。
其实这也是一种思维特点:
举例思维。
它能充实文章内容,强化论点的说服力。
标志词是:
单是……上的东西。
2.“送去主义”的危害。
文章第3段重点阐释“送去主义”的危害,但是在论述中并没有简单地进行线性分析,而是先剖析其价值,再分析其危害。
这种思维特点是写作中
加紧疯狂进攻中国,准备血染黄河,而当时当政的国民党为求一时之安却一味退缩,出卖国家的领土主权,出卖国家宝贵的资源。
面对这种卖国求荣的政策,鲁迅先生挺身而出,奋笔疾书,慷慨写下本文,指责国民党的错误政策,甚至可以说是愚蠢政策,批评他们不该那么积极地实行送去主义政策。
4.时代痕迹。
虽然世易时移,但这三大错误思想还会在当今现实土壤中冒出,下面给大家欣赏三张图片,请大家分别指出它们对应哪种思想。
(投影展示三张图片。
图片一:
2012年各地掀起抵制日货的活动(图略)
闭关主义。
图片二:
中国人蜂拥到日本购买杭州生产的马桶盖,售价在2000元人民
币左右(图略)
态度,作者选取了特定的对象——大宅
子,祖上阴功得来的大宅子代指什么东西?
请大家齐读第8段。
(老师倾听朗读。
大宅子代指古代文化遗产。
没错。
就像2014年高考广东卷作文题,由胶片发展到数码照片代指科技的发展。
对待文化遗产,我们存在哪
常用的思维方式,叫——
生(齐):
辩证思维。
该思维的标志词是:
当然……然而……。
我们还可以延伸类似的标志词,比如:
当然……但……;
诚然……但是……;
不可否认……但是……。
这类词语对写作有何帮助呢?
使我们认知更为全面,更有深度,思维超越一般人。
真好,你的思维也超越了一般人。
为了进一步阐释“送去主义”的危害,这里也通过举例来分析,如:
尼采自诩为太阳却发疯,中国掘起地下煤却贻害子孙。
为了加深对其危害的理解,引用名言来揭示。
(投影)
倘若是一头虎,显示自己的强大就
三种错误的行为态度?
该行为的实质是什么?
第一种是孱头,他不敢进门,该行为的实质是逃避害怕。
(板书:
逃避害
怕)
送去主义。
图片三:
国外洋垃圾纷纷涌入门槛极低的中国(图略)
送来主义。
可以说,三大错误思想依然活跃在你我心中。
在全球化时代的今天,我们不能完全拒绝外来文明,也不能一味地媚外,也不能单纯低头接纳外物。
在待人接物方面,走向任何一个极端,都是对自己人格的践踏。
今天这个时代,没有谁是独立的个体,谁都离不开谁,每个人都是捆绑在一艘船上的大集体中的一分子。
正如英国诗人约翰?
多恩所说的:
没有谁能像一座孤岛,在大海里独踞。
/每个人都像一块小小的泥土,/连接成整个陆地。
(《丧钟为谁而鸣》)
到现在大家该明白好莱坞老板为什么要放3个座钟了吧?
四、剖析“拿来主义”
前面讲了三种态度,都偏激。
文章直到第7段开始,才重点讲述“拿
第二种是昏蛋,他放火烧光,实质就是全盘否定。
全盘否定)
第三种是废物,他接受一切,其实质是全盘肯定。
全盘肯定)
大家的分析能力很好,能挖掘出这三种行为态度的本质。
既然这样的行为态度不可取,那么我们要树立什么样的行为方式呢?
请大家齐读第9段。
2.对待大宅子里遗产的三种正确方式。
为了具体阐释道理,作者选取了四类东西,分别是鱼翅、鸦片、烟枪烟灯和姨太太,对于不同类的东西,要因地制宜,因物制宜,采用不同的处理方式。
那么为什么选取这四类东西呢?
请从价值和害处两方面进行分析。
老师先来个示范。
比如,对于鱼翅,我们要吃掉,因为它们有益无害。
鱼翅有益无害)
是一件好事;
但若是一头猪,夸耀自己
的肥大就不是好兆头了。
(鲁迅)
3.“送来主义”的实质。
别人送来的往往不是好东西,而是废垃圾,是糖衣炮弹。
对待这样的馈赠和施舍,我们能毫不犹豫地敞开大门吗?
不能。
因为天下……生:
天下没有免费的午餐。
天下没有无缘无故的爱。
(生笑。
三种思想中为什么重点写送去主义呢?
102I语文教学通讯?
鱼翅是什么东东?
是海味,很珍贵的,味道鲜美,是有钱人吃的。
怪不得老师没吃过。
你们吃过吗?
(生哄堂大笑。
对于鸦片,我们选择送去药房的处理方式,因为它们有益有害。
鸦片有益有害)
对于烟枪烟灯,我们除了送去博物馆,其余都毁掉,因为它们无益无害。
烟枪烟灯无益无害)生:
对于那群姨太太,让她们各自走散为是,因为她们无益有害。
姨太太无益有害)师:
难怪全世界都在扫黄。
(生大笑。
若是我们把第8段和第9段综合起来分析,就知道它们分别阐述了“拿”的三种错误态度和“拿”的三种正确方式,两者形成鲜明的反差,这种写作思维特点叫作什么?
正反对比思维。
通过正反对比,使得对事
物的论述更为全面,论证更为严谨,感染
力也就更强。
3.分析第10段。
请大家齐读第10段。
以前的学生曾经提出过一个很意外的问题,也是一个很有意思的问题,那就是文中“或使用,或存放,或毁灭”,三个短语顺序是否可以调换?
提示注意上段的标点符号。
(学生同桌相互讨论。
不可以调换,因为这三个短语与上段三大类东西形成对应关系。
这叫作对应思维,上段中的标点符号有所暗示。
因此,可以说,标点是会说话的,标点符号的问题其实就是文章思路的问题。
鲁迅先生写文章如此用
心,具体到标点符号,具体到语序,具体
到标点和语序的对应,可见其行文之严谨,思路之清晰。
五、总结思维方式(投影)
语言思维一览表
思维技术
标志词(技术要领)因果思维
(1)因为……所以……;
(2)因此;
(3)究其原因;
(4)由于
批驳思维
直陈其他思想的错误或危害,尤其是极端思想
举例思维
(1)别的且不说,单是;
(2)譬如
(1)当然……然而……;
(2)
当然……但……;
(3)诚然辩证思维
……但是……:
(4)不可否认……但是……
正反对比
(1)全不这样;
(2)然而;
(3)思维但是
对应思维顺序确定性,前后一致性,思路对应性
杂文是一种非常特殊的文体,它是散文与议论文的联姻,是议论性的散文,它可以自由、灵活地发表感想、论事说理,但又有议论文的元素,议论有力,思路清晰。
本篇杂文不仅在文体结构上独具特色,在语言上也是很有特色的。
六、赏析语言。
幽探语言内蕴师:
赏析语言的技巧主要有两种:
一是从内容和手法两大方面赏析;
一是抓住关键点进行赏析。
从文中摘取三句典型的句子来赏析,大家分组讨论。
内容和手法抓住关键点)
(1)活人代替了古董,我敢说,也可以算得显出一点进步了。
(2)我只想鼓吹我们再吝啬一点,“送去”之外,还得“拿来”,是为“拿来主
(3)几位“大师