《拿来主义》课例赏鉴免费范文精选文档格式.docx

1、先生的拿来主义。（投影展示文题，附上鲁迅先生的照片。）师：这个标题最核心的字是哪个？生（齐）：拿（投影展示加粗大号字）。师：好！读了标题，我们不禁心生疑问：为什么要去拿？去拿什么东西？怎么去拿？二、初步感知课文那我们先快速阅读课文，解决两个问题：什么是拿来主义？为什么要实行拿来主义？把自己的答案标画在课文上。义”。不错。下面再来分析第二个问题：文章开头阐释了哪些思想？生：闭关主义、送去主义。还有吗？生：抛给。送来。我们也给它取个名字“送来主（生笑。这三种思想在“拿”与“送”的关系上各有什么特点？闭关主义强调不送不拿，送去主（学生阅读，教师走下讲台，观察学生的阅读状况。分钟后请学生回答。大家读完

2、了吧？先请一位同学来回答：什么是拿来主义。用课文中的句子来回答。所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！师（追问）：这个句子主要体现了作者什么写作思维特点？注意词语“所以”和段落特点。“所以”一词体现出因果思维；单独成段，体现出凸显思维。师（再追问）：这些思维特点有何价值？结合上下文分析。论述自然流畅，逻辑水到渠成；突出重点，令读者印象深刻。义强调只送不拿，送来主义强调只受不拿。它们都存在极端化倾向，都存在思想弊端。（板书：不送不拿只送不拿只受不拿）作者在开头阐释这三种思想，目的就在于通过批驳这些极端思想，为树立拿来主义的思想做铺垫。这种思维特点叫作？批驳思维。这种思维特点在文中有何意义？拓展

3、写作思维的空间，对错误观点批驳，解决读者的疑惑，凸显作者敏锐的视角。回答得非常好。在这三种思想中，作者详细阐释了“送去主义”。【教学重难点】提炼思维技术。挖掘该思维技术的价值，品味鲁迅先生杂文的语言特点。【课堂实录】一、实例导入法国一名记者写的一本书主流：谁将打赢全球文化战争，书中描写了一间美国好莱坞老板的办公室：他的办公桌上放了个座钟，指针分别调在“日本时间”“中国时间”和“印度时间”。作为影视界的大哥，好莱坞为什么还要盯住其他国家的时间呢？（生眼神有光，心生疑惑。通过今天这节课的学习，我们可以从中找到答案。这就是我们这节课语文戟学通讯?高中万方数据课堂义”本版编辑海浪三、细悟“送去主义”。

4、简析“送来主（投影）此文写于年月，时日本正来主义”，真正步人中心，真是“千呼万唤始出来”。拿来主义的态度怎么样呢？对待大宅子的三种错误态度。为了揭示拿来主义的三种错误“送去主义”的事例。请同学们用精练的语句概括“送去主义”的三则事例。展览古董，捧古画、挂新画，送出梅兰芳博士。其实这也是一种思维特点：举例思维。它能充实文章内容，强化论点的说服力。标志词是：单是上的东西。“送去主义”的危害。文章第段重点阐释“送去主义”的危害，但是在论述中并没有简单地进行线性分析，而是先剖析其价值，再分析其危害。这种思维特点是写作中加紧疯狂进攻中国，准备血染黄河，而当时当政的国民党为求一时之安却一味退缩，出卖国家的

5、领土主权，出卖国家宝贵的资源。面对这种卖国求荣的政策，鲁迅先生挺身而出，奋笔疾书，慷慨写下本文，指责国民党的错误政策，甚至可以说是愚蠢政策，批评他们不该那么积极地实行送去主义政策。时代痕迹。虽然世易时移，但这三大错误思想还会在当今现实土壤中冒出，下面给大家欣赏三张图片，请大家分别指出它们对应哪种思想。（投影展示三张图片。图片一：年各地掀起抵制日货的活动（图略）闭关主义。图片二：中国人蜂拥到日本购买杭州生产的马桶盖，售价在元人民币左右（图略）态度，作者选取了特定的对象大宅子，祖上阴功得来的大宅子代指什么东西？请大家齐读第段。（老师倾听朗读。大宅子代指古代文化遗产。没错。就像年高考广东卷作文题，由

6、胶片发展到数码照片代指科技的发展。对待文化遗产，我们存在哪常用的思维方式，叫生（齐）：辩证思维。该思维的标志词是：当然然而。我们还可以延伸类似的标志词，比如：当然但；诚然但是；不可否认但是。这类词语对写作有何帮助呢？使我们认知更为全面，更有深度，思维超越一般人。真好，你的思维也超越了一般人。为了进一步阐释“送去主义”的危害，这里也通过举例来分析，如：尼采自诩为太阳却发疯，中国掘起地下煤却贻害子孙。为了加深对其危害的理解，引用名言来揭示。（投影）倘若是一头虎，显示自己的强大就三种错误的行为态度？该行为的实质是什么？第一种是孱头，他不敢进门，该行为的实质是逃避害怕。（板书：逃避害怕）送去主义。图片

7、三：国外洋垃圾纷纷涌入门槛极低的中国（图略）送来主义。可以说，三大错误思想依然活跃在你我心中。在全球化时代的今天，我们不能完全拒绝外来文明，也不能一味地媚外，也不能单纯低头接纳外物。在待人接物方面，走向任何一个极端，都是对自己人格的践踏。今天这个时代，没有谁是独立的个体，谁都离不开谁，每个人都是捆绑在一艘船上的大集体中的一分子。正如英国诗人约翰?多恩所说的：没有谁能像一座孤岛，在大海里独踞。每个人都像一块小小的泥土，连接成整个陆地。（丧钟为谁而鸣）到现在大家该明白好莱坞老板为什么要放个座钟了吧？四、剖析“拿来主义”前面讲了三种态度，都偏激。文章直到第段开始，才重点讲述“拿第二种是昏蛋，他放火烧

8、光，实质就是全盘否定。全盘否定）第三种是废物，他接受一切，其实质是全盘肯定。全盘肯定）大家的分析能力很好，能挖掘出这三种行为态度的本质。既然这样的行为态度不可取，那么我们要树立什么样的行为方式呢？请大家齐读第段。对待大宅子里遗产的三种正确方式。为了具体阐释道理，作者选取了四类东西，分别是鱼翅、鸦片、烟枪烟灯和姨太太，对于不同类的东西，要因地制宜，因物制宜，采用不同的处理方式。那么为什么选取这四类东西呢？请从价值和害处两方面进行分析。老师先来个示范。比如，对于鱼翅，我们要吃掉，因为它们有益无害。鱼翅有益无害）是一件好事；但若是一头猪，夸耀自己的肥大就不是好兆头了。（鲁迅）“送来主义”的实质。别人

9、送来的往往不是好东西，而是废垃圾，是糖衣炮弹。对待这样的馈赠和施舍，我们能毫不犹豫地敞开大门吗？不能。因为天下生：天下没有免费的午餐。天下没有无缘无故的爱。（生笑。三种思想中为什么重点写送去主义呢？语文教学通讯?鱼翅是什么东东？是海味，很珍贵的，味道鲜美，是有钱人吃的。怪不得老师没吃过。你们吃过吗？（生哄堂大笑。对于鸦片，我们选择送去药房的处理方式，因为它们有益有害。鸦片有益有害）对于烟枪烟灯，我们除了送去博物馆，其余都毁掉，因为它们无益无害。烟枪烟灯无益无害）生：对于那群姨太太，让她们各自走散为是，因为她们无益有害。姨太太无益有害）师：难怪全世界都在扫黄。（生大笑。若是我们把第段和第段综合起

10、来分析，就知道它们分别阐述了“拿”的三种错误态度和“拿”的三种正确方式，两者形成鲜明的反差，这种写作思维特点叫作什么？正反对比思维。通过正反对比，使得对事物的论述更为全面，论证更为严谨，感染力也就更强。分析第段。请大家齐读第段。以前的学生曾经提出过一个很意外的问题，也是一个很有意思的问题，那就是文中“或使用，或存放，或毁灭”，三个短语顺序是否可以调换？提示注意上段的标点符号。（学生同桌相互讨论。不可以调换，因为这三个短语与上段三大类东西形成对应关系。这叫作对应思维，上段中的标点符号有所暗示。因此，可以说，标点是会说话的，标点符号的问题其实就是文章思路的问题。鲁迅先生写文章如此用心，具体到标点符

11、号，具体到语序，具体到标点和语序的对应，可见其行文之严谨，思路之清晰。五、总结思维方式（投影）语言思维一览表思维技术标志词（技术要领）因果思维（）因为所以；（）因此；（）究其原因；（）由于批驳思维直陈其他思想的错误或危害，尤其是极端思想举例思维（）别的且不说，单是；（）譬如（）当然然而；（）当然但；（）诚然辩证思维但是：（）不可否认但是正反对比（）全不这样；（）然而；（）思维但是对应思维顺序确定性，前后一致性，思路对应性杂文是一种非常特殊的文体，它是散文与议论文的联姻，是议论性的散文，它可以自由、灵活地发表感想、论事说理，但又有议论文的元素，议论有力，思路清晰。本篇杂文不仅在文体结构上独具特色，在语言上也是很有特色的。六、赏析语言。幽探语言内蕴师：赏析语言的技巧主要有两种：一是从内容和手法两大方面赏析；一是抓住关键点进行赏析。从文中摘取三句典型的句子来赏析，大家分组讨论。内容和手法抓住关键点）（）活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。（）我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主（）几位“大师