《秋天的怀念》教学实录范例Word格式文档下载.docx
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——《合欢树》
史铁生在小公园安静的树林里想起了母亲，想起了母亲的“苦”。
让我们一起走近史铁生，走近《秋天的怀念》，走近史铁生的平凡而伟大的母亲。
（板书：
史铁生秋天的怀念母亲）
同学们，我们一起读课下注释
（1）。
生：
史铁生（1951-2010），北京人，当代作家。
著有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。
《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。
1972年，20岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。
在《我那遥远的清平湾》《我与地坛》中，可以看出，史铁生19岁在洛川插队时腿就得了病，行动不方便，20岁因瘫痪回了北京，住进了医院。
21岁时他的母亲已是肝癌晚期，十分瞧悴。
（板书“瘫痪”“憔悴”）
学习目标：
1.美读课文，读出情感。
2.品读课文，读出美点。
3.随文抒写，妙笔生花。
我们这节课共三个学习目标，我们齐读一遍。
（生一起读）
宋代大词人苏轼说过：
“诗词三分写，七分读。
”我想散文也应作到七分读，这是一篇感人肺腑的散文，要通过美读，读出情感。
目标一：
美读课文，读出情感
美读课文是一种高雅的情感体验。
美读要注意语调、语速、语气节奏、停顿重音、认知文字、感受音韵、体味词语、领悟情感、充满情致、声情并茂、拨动心弦。
根据美读要求，选择你喜欢的段落美读课文。
全文共七个自然段，请把段落序号标上。
每人读一自然段，要读出情感。
请举手。
（有三位同学陆续把手举起来，在老师的鼓励下共有七人举起了手。
）
（生每人读一自然段）
刚才七位同学读得比较好，吐字清晰，声音比较洪亮，但缺少一点儿情感。
下面老师给同学们示范朗读课文最后的四个自然段。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……
下面请四位同学再读一遍这最后四个自然段。
“她出去了，就再也没回来。
”一句话独立成段，却意味深长，有史铁生对母亲的愧疚，有失去母亲的心痛，有作者的情感变化，又夹杂着无奈和不舍。
同学们要好好体会。
（四位同学每人读一段，配乐。
这次同学们读出了情感。
著名女作家叶文玲说过：
“生动的语言是感情的燃烧，没有真正感情的话语是不会打动读者心弦的。
”我们要读出作者的情感，一定要走进作者的内心世界。
我们全班同学来齐读一遍。
（师生配乐朗读4、5、6、7自然段。
这篇文章同学们读出了情感，文字朴实，却感人肺腑，催人泪下。
我们不但要读出情感，还要学会品读课文，品出美点。
目标二：
品读课文，读出美点
品读课文是一种个性化的阅读活动。
就是找出课文中写得最恰切、最生动、最形象、给人最强烈的美感、给人最有力的感染、给人最自然的思想教育等内容。
即美的绘景、美的语言、美的表达、美的修辞、美的结构、美的个性、美的意境、美的情感。
用下列句式寻美：
《秋天的怀念》美（妙）在____。
理由是
——。
请同学们走进课文，走进史铁生的内心世界，走近这位平凡而伟大的母亲，走进对母亲深深的怀念。
《秋天的怀念》美在“咱娘俩在一块儿，好好儿活……”，这时的史铁生双腿瘫痪，暴怒无常，而母亲已是肝癌后期，脸色憔悴。
可是我一直不知道母亲已病人膏肓，她却劝我要好好儿活……她从没替自己考虑，而是为自己的儿子而活着。
一块儿、劝好好儿活……）
刚才发言的同学提到的“瘫痪”和“憔悴”这两个词是什么意思?
注释上有解释，“瘫痪”是由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力;
“憔悴”是形容人脸色不好。
谁能根据说文解字或字的结构来解释这两个词在文中的含义?
“瘫”字是病字框加一个“难”，就是病到很艰难的地步了，不能行走了，对于二十来岁的小伙子来说这是沉重的打击;
“憔”字是竖心旁加一个“焦”，是心里焦急的意思，母亲的时日不多了，儿子瘫痪，母亲心里怎能不焦急呀。
自从我瘫痪后，母亲第一次让我去看花，是怎么说的?
是哭着说的，是忍着哭声说的!
一个“忍”字，写出了母亲的无奈和痛苦，母亲忍受了儿子的暴怒无常，忍受了儿子病痛对自己的打击，忍受了自己病痛的折磨。
母亲看到儿子对生活失去了希望，想着自己也将要离开人世，母亲的心情可想而知。
我们把这几句话读一遍，要读出“忍”的内涵，读出“好好儿活”的规劝。
“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：
‘咱娘儿俩在一块，好好儿活，好好儿活……”
（有感情的朗读）
母亲劝儿子要好好儿活，可是他好好活吗?
从哪些地方可以看出来?
他没有好好活。
从文章的开头可以看出：
我的脾气变得暴怒无常。
“望着望着”“突然”“砸碎”“听着听着”“摔”，还有“我可活什么劲”，这几个词可以看出我瘫痪后痛苦、绝望，对生活失去了信心。
不好好儿活）
这时母亲为了让我好好儿活是怎么做的?
第一自然段中“悄悄地”“偷偷地”“又悄悄地”“红红的”这几个叠词从细节上描写了母亲在我暴怒无常时的谨慎、小心、细心，以及对我的体谅、包容、理解、关爱和呵护。
这里形成了鲜明的对比：
我不好好儿活，母亲让我好好儿活。
“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。
母亲进来了，挡在窗前，”“挡”字用得妙。
因为秋风扫落叶是生命终点的象征，作者看着窗外的落叶自然会触景生情，而这样一个细节，被母亲看到了，母亲立即用自己的身体“挡”住了作者的视线;
我觉得落叶也暗示母亲像落叶一样，将要离开人世。
你阅读认真，见解独到。
有情有景，情景相融，母爱无处不在。
而母亲第一次说“北海的花儿都开了”，要带儿子去看看，则是想带儿子出去散散心，看看美丽的花儿，母亲希望儿子看到生机和希望，重拾对生活的信心。
第二次儿子同意去北海看花儿时，母亲“高兴得一会坐下，一会站起”“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着”，母亲喜出望外，甚至有些“得意忘形”，连作者最忌讳的“跑着，一脚踩扁一个”也说了，这是一个人高兴到极点时的自然表现。
可是“她忽然不说了”，此时母亲意识到在瘫痪的儿子面前不该提这些词语，于是她“又哨悄地出去了”，像一个犯了重大错误的孩子一样。
不过这时的作者并没有“暴怒”，可见作者的情感发生了变化。
作者在母亲的关爱下，想“好好儿活……”
文章的末尾写得最美，既有写景，又有抒情。
母亲离开了我们，我和妹妹一起去看菊花。
看菊花既是对母亲深深的怀念，也是对母亲遗愿的达成，还是我新生活的开始。
“我俩在一块儿，要好好儿活……”既是母亲临终前无尽的嘱托，也使我明白生命的真谛：
我要照顾好妹妹，和妹妹一块儿，要好好儿活，活得更加精彩。
要好好儿活）
让我们一起读最后一段，读出我对母亲的怀念，读出我对新生活的向往和希望。
（有感情地朗读）
《秋天的怀念》美点很多，每一个字、每一个词、每一句、每一段都值得我们细细品味。
我们从中品出了史铁生对母亲深深的怀念，品出了母亲没有说完的话，品出了“好好儿活”的真正内涵。
还有许多美点，老师也概括了几点，看大屏幕，我们来一起读：
《秋天的怀念》美在细节描写
《秋天的怀念》美在借景抒情
《秋天的怀念》美在叠词的反复运用
《秋天的怀念》美在对“好好儿活”的诠释
《秋天的怀念》美在母爱的深沉无私
《秋天的怀念》美在情感真挚感人
《秋天的怀念》美在标点符号的恰当运用
《秋天的怀念》美在对母亲的深切怀念
（师生齐读）
目标三：
随文抒写，妙笔生花
你可读懂了母亲?
读懂了母亲没有说完的话?
读懂了作者?
读懂了对母亲的怀念?
请你用文字表达出来。
请结合课文内容，根据下列句式写一段话：
又是一个秋天，____。
（景物描写）母亲，我怀念您!
我忘不了____。
（一段往事细节____!
（抒情）
示例：
又是一个秋天，北海的菊花秋风中正开得烂漫。
秋风无情，菊花却依旧美丽。
我忘不了您说的那句“好好儿活”，您那个有病的儿子和您那个还未成年的女儿懂得您没有说完的话。
我俩在一块儿，要好好儿活……（一段往事细节）母亲，您放心吧，我俩一定好好儿活!
（5分钟课堂练笔，学生写作，老师巡视）
谁写好了，请举手，要有感情地朗诵自己的文字。
又是一个秋天，小院中的合欢树随风摇曳，一缕阳光照进小窗，我望着合欢树，眼前浮现了您浇水施肥的身影。
母亲，我怀念您!
我忘不了您到处为我找医生，踏着积雪和泥泞推我去电影院。
母亲，您放心，我和妹妹会像菊花一样，无论秋风多么萧瑟，我们都会美丽绽放。
又是一个秋天，窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，让我触景生情。
忘不了您用憔悴的神色央求我去看菊花，但是，太晚了，我们没有一起去看菊花，这是我一生的遗憾!
母亲，妹妹推我去看了菊花，那已盛开的朵朵菊花，犹如您的微笑，我一定会照顾好妹妹，我俩在一块儿，好好儿活……
又是一个秋天，南飞的雁阵正悄然离去。
秋风细雨，北海的菊花傲霜斗艳。
我忘不了，小时候您带我去北海看花的情景，去仿膳吃豌豆黄儿的情景，那是我心中永远的记忆!
您放心，我会和妹妹一起好好儿活……
又是一个秋天，北海的菊花依旧开得那么美丽，秋风轻轻地吹过脸庞，像母亲的手抚摸着我。
我忘不了和您看菊花的约定。
我来到了北海，静静地望着那盛开的菊花，可您不在身边。
母亲，我记住了您的话，我一定要活得精彩。
（学生有感情地朗读，教师评点）
子欲养而亲不待，子欲孝而亲不在，母亲离开我已经3年了，我只有通过好好生活、好好工作来表达对母亲深深的怀念。
在菊花烂漫的秋天，在这美丽的湘湖之畔，老师也写下了怀念母亲的诗篇——《写给母亲》。
写给母亲
李前尚
母亲，多少次我稚嫩的身躯
依赖在您温暖坚强的臂膀
我从歪斜的步履到五尺男儿
倾注了您多少亲情的滋养
我走进了中学的大门
每周六的傍晚
村口的石头上
载满您深深地盼儿归的渴望
您已把红干面做成娃娃鱼让儿品尝
为了儿子的学费
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