时光老人的礼物五年级语文教案模板Word下载.docx

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感受春天的美丽、时间的宝贵。

课前准备：

录音、小黑板。

教学过程：

一、联系生活，揭示课题。

你曾经给哪些人送过什么礼物？

为什么要送给他们？

你又曾经收到过哪些人送给你的礼物？

为什么别人要送给你礼物？

今天我们就来学习一篇课文，题目叫《时光老人的礼物》，请大家认真读课文。

由问题导入，激发兴趣。

二、初读课文，扣题入文。

1、听录音，思考：

时光老人带给我们什么礼物？

这是份怎样的礼物？

用课文中的词语来回答。

2、把“珍贵”和“赛过”各换一个意思相近的词语，想想“这份珍贵的礼物赛过黄金”这句话还可以怎样说？

3、揭示本文的学习重点：

为什么说时光老人送给我们的这份礼物是珍贵的，赛过黄金？

播放全文录音，引导学生借题解文。

初步了解课文，揭示目标。

三、细读课文，理清脉络。

1、各自读课文，思考：

课文哪几小节是具体描写时光老人带来的春天这份礼物的？

2、课文第4—7小节，写的是什么意思的？

3、课文是分几个部分来写的？

请用“/”标在文中。

四、第1层，引导想象。

1、教学第一节，示范引导。

（1）指名读课文，用“。

”圈出作者描写的春天的景物，想想是写哪两处地方景色？

（2）自读第1节，，边读边想象课文描绘的情景，用简笔画把它画下来。

（3）用自己的话描绘春天的美景。

（4）指导朗读，读好诗句的重音、停顿和韵律。

（5）回顾学习过程、归纳学习步骤。

2、扶学第2节，要求举一反三。

（1）默读第2节，用学习第1节的方法自学 

（2）组织讨论。

（学习生字“淙”） 

3、把第1、2两小节的内容连起来，用自己的话来描绘春天的美景。

4、尝试背诵。

示范引导 

举一反三 

尝试背诵 

完成目标2、3。

五、布置作业，巩固练习。

作业本第1、2、3题。

（本文内容浅显，适合朗读训练。

教师讲解不必很多，可以先由学生熟读，然后提出疑问，大家一起解决，这样效果很好。

重点理解：

淙、以及诗的主题。

） 

第二课时 

教学目标：

1、用“悄悄”、“准能”造句。

]2、有感情地朗读、背诵第4---7节。

3、深切感受时间的珍贵，初步懂得惜时的重要。

深切感受时间珍贵，初步懂得惜时的重要。

录音 

教学过程 

一、复习检查，导入新课。

背诵课文第1----3节。

形式：

指名背诵、集体背诵。

二、研读第二层，悟情明理。

1、听课文录音，思考：

课文第4、5、6节各告诉我们时光老人的什么特点？

2、组织讨论：

（1）读议第4节，引导学生理解时光老人公正严明的特点，体会诗中破折号的作用。

（2）读议第5节，引导学生理解时光老人悄悄流逝的特点，启发学生举例说说生活中“懒惰的人”和“糊涂的人”的表现。

（3）读议第6节，引导学生理解时光老人一去不回头的特点，启发学生把这节改用“因为......所以”的句式来表达。

（4）指导学生有感情地朗读第4---6节。

3、听课文录音，概括第7节的节意。

4、理解“准能”的意思，说说自己准备怎样“响亮地向祖国汇报”？

5、尝试背诵第二层。

播放课文第7节朗读，读读、议议。

通过研读，悟情明理。

三、熟读课文，.总结积累。

1、自读课文，思考讨论：

为什么说时光是珍贵的，是赛过黄金的？

2、说说自己知道的有关珍惜时光的格言。

四、作业，巩固练习。

1、作业本第4、5题。

2、选做题：

搜集有关珍惜时光的格言。

板书：

东风、树枝、小鸟、蓝天 

青草、原野、鲜花 

春天 

珍贵赛黄金 

阳光、山谷、积雪、泉水 

细雨、田地、种子 

不多不少 

悄悄溜走 

一去不再回 

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　一、教学目标

　　　1、学会12个生字；

理解24个新词语的意思。

　　　2、理解含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。

　　　3、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。

　　二、教学重点与难点

　　　　理解含义深刻的词句；

感受人民群众对周总理逝世无限悲痛，对总理无比热爱的思想感情。

　　三、教学准备

　　　　课文录音，课文教学挂图。

　　四、教学时间：

2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、通读课文，初步理解课文内容。

　　2、学习第一段“等灵车”的场面，理解含义深刻的词句，体会句子所表达的思想感情。

　　3、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，热爱和怀念周总理。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：

紧扣语言文字，体会人们失去总理的沉痛心情，并有感情地朗读。

　　难点：

学生对当时当地的情景缺乏感性的体验，所以对首都人民送别总理灵车时的心情不容易理解。

　　三、教学准备：

.课件

　　四、教学过程：

　　课前组织学生听诗朗诵——《周总理，你在哪里》

　　一、复习导入：

　　1、师述：

刚才，我们听的这首诗，是为了怀念总理而作的。

你们从课外书、网上查找到了哪些有关总理的故事，请你讲述给大家听好吗？

（说说最令你感动的地方。

）

　　2、学生交流：

（可回忆《当飞机遇险的时候》、《手术之后》等学过的课文，让学生讲述《周总理的睡衣》、《一束鲜花》等故事，感受总理全心全意为人民服务，把人民的利益放在首位的崇高精神。

为下文的学习奠定情感的基础。

　　3、教师板书：

总理爱人民，人民爱总理。

　　4、师深情讲述：

1976年1月8日上午9时57分，我们敬爱的周总理逝世了，噩耗传来，全国人民沉浸在万分悲痛之中，960万平方公里的土地被泪水浸透了。

当时，“四人帮”反革命集团下了道道禁令，不许人们去悼念,不许人民缠黑纱、佩白花。

人民不怕受迫害，在1月11日那天，，总理的遗体送去火化后，灵车驶往八宝山革命公墓，要途径长安街。

一清早，人民群众冒着严寒，扶老携幼，挤在长安街的人行道上，含着巨大的悲痛迎送总理的灵车。

　　下面，让我们随着录音《十里长街送总理》回到令人难忘的那一天，看看这历史上空前的送葬礼。

（二）放录音，看录像。

　　问：

听了录音，你的心情怎样？

　　（三）释题：

（出示课题）

　　1、谁能用一句话说说课题的意思？

（谁在干什么？

　　2、“长街”指什么地方？

（横贯北京东西的长安街）

　　3、“十里”写出什么？

（街长）这么长的街都挤满了人，说明什么？

（人多）这么多人来送总理，说明了什么？

（总理深受人民爱戴）

　　（四）学习第一段：

　　师：

人们知道总理的灵车要经过长安街，一大早，就等候在长安街上，从早晨等到中午，从中午一直等到傍晚。

　　1、自由读第一段，找出能说明人民爱总理的词句。

　　2、交流：

（1）长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。

（从“两旁、挤满、望不见头、望不见尾”看出人多。

（2）人们的臂上都缠着黑纱。

胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的的方向。

（三个“都”说明人们爱总理的心情是一致的，为失去总理而感到悲痛。

　　（3）一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而有耐心地等待着。

一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。

一群泪痕满面的少先队员相互扶着肩，踮着脚望着。

望着……

　　A、“焦急”什么意思？

“耐心”什么意思？

　　B、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾吗？

　　（这两词的意思是矛盾的，但在热爱、崇敬周总理这一点是统一的。

　　C、青年夫妇呢？

（板书挤下探着张望）

　　D、少先队呢？

（板书泪痕满面扶着踮着望着）

　　3、你能想象—下他们当时的心理和语言吗？

　　4、你还读懂了什么？

　　“天灰蒙蒙的，又阴又冷。

”（渲染气氛，好比天也与人同哀，写出人们悲痛的心情。

　　5、在十里长街上挤满不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他们有许多共同的地方，你能说说吗？

是有人叫他们这样做吗？

（自发的）。

人们为什么这样做？

（表达对周总理的哀悼）

　　5、指导朗读。

　　6、教师小结：

课文通过对老奶奶、青年夫妇、少先队员的描写，让我们感受到人们对周总理的敬爱和沉痛悼念的心情。

　　7、归纳段落大意：

（1）出示投影：

　　第一段写谁？

他们怀着怎样的心情正在干什么？

。

（2）指名回答。

　　（五）小结：

这节课我们学习”等灵车”这一感人场面，让我们知道人民对周恩来总理的爱戴之情和沉痛的心情。

　　（六）作业：

　　1、有感情地读课文。

　　2、完成作业上（1、2、3题）

　　3、背诵第一段。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

（一）教学目标

　　教学第二、三段，理解含义深刻的词句，感情朗读课文。

（二）教学过程

　　1．复习第一段，进人情境。

　　1976年1月1]日，北京城格外肃穆，长安街格外沉寂。

成千上万的人缠着黑纱、佩着白花，静静地伫立在长安街的暮色里。

他们带着泪痕焦急而又耐心地等待着，等待着总理灵车的到来。

　　2．学习第二段。

（1）过渡：

人们从早上等到下午，从下午等到傍晚。

夜幕开始降下来，总理的灵车缓缓地开来了。

这时，人们的心情怎么样?

（2）学生自由朗读课文。

　　要求学生按“找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情”的方法来学习。

　　（3）学生交流，边朗读边体会。

　　重点体会：

好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

　　“无声地指挥”“不约而同”：

写人们看到总理灵车一致的举动，从而间接写出人们同悲共痛的心情，以及对总理的无限热爱。

　　“眼睁睁”写出了人们望着灵车缓缓前行，想留却留不住的那种无可奈何的神态，表达了人们共同的心愿：

希