关于高三班主任工作事迹范文5篇docxWord文件下载.docx

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（一）仔细扮演好三个角色，切实提高班主任工作实效。

　　1、扮演好鼓动师的角色

　　高考不仅是成绩的较量，更是心理素质和身体素质的较量。

作为班主任，及时把握学生的思想情绪，适时地、恰到好处地鼓舞学生的斗志，显得尤为重要。

具体的我是这样做的：

　　一是常常鼓动。

充分利用课余时间或晚自习前的几分钟对学生进行不同层次的、多方面的鼓动，学生情绪低落的时候应该鼓动，学生春风自得的时候也需要鼓动。

要让每一个学生明确：

一个人什么都可以没有，但不能没有梦想。

敢于梦想本身就是一种开拓和创意，无论做什么事，只要心存梦想，相信自己，就会成功。

　　二是鼓动要讲究方法。

首先，要抓目标激励。

考前制定合理目标，科学运用目标激励，可以给学生以强大的动力，促使学生取得一个又一个成功。

把大目标分解为小目标，最后就是要求他们把目标放在桌上，天天督促自己。

其次，抓榜样激励。

榜样的力量是无穷的，为学生树立学习的榜样，常常宣扬榜样的事迹，用后进变先进的实例激励学生，以此来激发全体学生的拼搏精神。

　　三是把握好鼓动的时机。

要利用好每一次考试成绩，对学生实施鼓舞。

要利用班会、谈话、课堂教学和家长访谈等机会不失时机的对学生进行鼓舞，要在学生中广泛开展相互鼓舞活动，形成赏识激励的氛围。

　　2、扮演好心理医生的角色

　　随着高考的临近，学生普遍会出现惊悸、失眠、易怒、急躁、盗汗等心理症状，也就是我们常说的考试综合症。

作为班主任要充分利用班会、晨会、个别谈话等方式，让学生明确：

物竞天择，适者生存，在生活、学习和工作中，有压力、有竞争是常态，有挫折、有逆境也是常态，学生要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接风浪的考验，善于在逆境中成长。

要帮忙学生正确熟悉自己、给自己合理定位。

高考当然重要，但它既不是命运的大决战，亦非人生的终极点，即便高考失败，也不是末日来临，明天太阳照样会升起。

另外，通过开展各项课外活动调节学生的心理。

　　2、扮演好协调员的角色您现在阅览的是南京便民网谢谢您的支持和鼓舞!

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　　协调好科任老师之间的关系，切实打好班级教学团体战。

协调好师生关系，和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围，从而使老师教得尽心，学生学得兴奋。

协调好家校之间的关系。

进入高三以后，很多教育和治理工作要求家校密切配合、步调一致才能取得成效。

班主任要加大和学生家长联系的密度，既使自己对学生的情况有个全面的了解，也使家长全面了解自己的子女，使家长全方位地接纳子女，使家庭成为考生迎考的暖和港湾，家校合力，和衷共济，保证学生正常发挥，夺取高考的全面丰收。

（二）坚持做到三勤，大力提高班级治理精细化水平

　　1、勤于说教

　　班主任要常常向他们灌输各种教育思想，及时打好预防针，遏制他们的不良习性和不良行为的发生。

要利用好班会、晨会等阵地，把优化学习环境的重要性，以及优化学习环境对提高学习成绩的作用讲深讲透，广造舆论，对学生晓之以理，导之以行。

要在课余饭后多与学生谈心、交心，做学生的知心人，随时排除不良情绪，克服心理障。

　　2.勤于做事

　　定期仔细组织开好班干部会议，培育班干部，充分利用班干部，带动班级搞好各方面工作。

　　切实抓好一日常规治理，营造良好的学习环境。

尤其是两休和自习课，果断禁止开夜车等疲惫战术，教育学生讲究学习方法和效率，让学生养成良好的行为习惯。

　　加大对问题学生的治理力度。

对严重违犯规章制度的学生，对严重扰乱学习环境和秩序的学生，严惩不怠，通过帮教学生和班干部对他们勤加督促防患于蔚然，使我感到欣慰的是班级没有出现较严重的违纪行为。

　　3.勤于指导及时给学生学法指导、心理指导、应试指导、规范化指导。

让学生慎重对待每一次考试，正确把握每一次锻炼机会，努力做到平时考试象高考，真正高考象平时。

　　高三后期工作千头万绪，只要我们满怀工作热情，对我们的学生布满信心就一定能把工作干好!

谢谢大家。

　　高三班主任工作事迹范文篇二

　　回想起自己这几年的班主任生活投入、忙乱、平淡似乎没有多少值得与大家分享的东西。

自己的脑子里有时会感到一片空白，甚至会怀疑工作的意义何在?

在迷茫、彷徨与摸索中，自己摸爬滚打，但总算还在蹒跚中前行着。

而利用这次机会我静下心来对自己的班主任工作作了一番反思。

我觉得自己以前的班主任工作确实有很多不足的地方，曾留下了很多遗憾但是，值得把它当作人生工作中的一笔财富来好好地进行反思一番，也好慰藉那颗愧疚的心灵以及留个成长的印记。

　　反思一：

目标定位不准，无的放矢

　　成功之秘诀，在始终不变其目的。

的确，定位正确的目标对于做任何事情来说都很重要，它宛如黑暗中的灯塔一样。

我们班主任的工作当然也离不开有正确的目标来引领。

回想起自己这几年的工作历程，我觉得自己的不足首先就体现在于目标制定这方面在治理目标制定上，我由于定位不准，往往无的放矢，以致收效甚微。

按常理高三班主任的工作重点应该围绕高考备考这个中心，同理，高考成绩也就成了衡量工作成绩的标杆。

这一切看上去，目标很明确。

但实践结果告诉我班主任工作不应如此简单。

很多学生在大学里打电话告诉我，他们在大学里的种种不如意，种种不适应。

我就一直在反思：

除了把他们送入大学，我有没有教会他们一点点做人的道理，一点点处世应变的能力?

　　在这几年班主任工作中，自己在目标的定位上总是磕磕绊绊，或好高骛远或民主缺失回想起这些，自己有些内疚，但也从中感悟到了目标的定位对于班级治理的重要性。

　　高三班主任工作事迹范文篇三

　　反思高三一年的班主任工作，虽然品尝着付出以后的喜悦，但这里有收获也有遗憾，我想把我在工作中体会颇深的几点与大家沟通。

　　一、强化动机，树立目标

　　刚上高三，学生自觉了许多，但周记中出现的高三，高山、高三，不下地狱就上天堂这类的字眼也多了许多。

面对现在大学扩招，学生上线人数越来越多的形势，如何引导学生树立自信，强化学习动机，学会学习，成为我的工作的重中之重，我首先让学生清楚和强化自己的升大学动机，因为凡事动机越强烈，成功的欲望越强，就越能调动学生的主动性，从而在日常的学习中较充分的自主地发挥他们的潜力，人的潜力是无穷尽的，我们当老师的首先就要相信学生是能够制造奇迹的。

　　学生很轻易在开学时布满信心，一段时间后，在学习碰到困难或某些诱惑时，他就会想，我这么辛劳图的是什么?

值不值得?

从而较易放弃。

常常有学生问我：

老师，我还有希望吗?

我教给学生一句话：

我说我行我就行，不行也行;

我说我不行就不行，行也不行。

并要求学生每日起床梳头是对着镜子大声说：

我能行!

没有最好，只有更好。

不断的给自己以主动的心理暗示。

　　在与学生作好较充分的沟通后，我要求每个学生写出升大学的至少十大理由，理由越具体生动越好，同时，我还把到北京参观学习的清华、人大附中等学校的情况介绍给学生，让学生能够去具体地憧憬自己未来的大学生活。

总之，多为成功找理由，不为失败找借口。

理由写好之后，重要的就是老师引导他们为升大学树立具体的目标。

我要求学生根据自己的具体学习状况，为自己高考设置一个目标，其次，要求他要善于把一个大目标分解为若干小目标，最后就是要求他们把目标放在桌上，天天督促自己。

　　二、正确定位、分层推动

　　我任教的班级学生基础不太好，为了增加工作的针对性和实效性，我和任课老师将学生划分为以下几个层面

　　a、稳上一本可以冲击重点的学生;

　　b、就目前成绩看考不上一本，但调整好也许有能力冲击重点大本的学生;

　　c、只能上二本，可以冲击一本的学生;

　　d、在二本四周的学生;

　　e、学习自觉但成绩不理想的学生;

　　f、学习没有动力，懒散的学生。

　　其实一个班级，若只盯着那些有希望上大学的学生，而放弃了一小部分升学无望的学生，不仅是教育的失策，针对不同层次的学生更多的工作是思想工作，假如都由班主任来做，肯定忙不过来，更不用提效果了。

非凡期间的非凡任务将任课老师和班主任紧紧的捆到了一起，每位任课老师在做学生的思想工作方面都有他的独到之处，并且往往我感觉棘手的问题学生到了任课老师那里或许很轻易沟通，所以我们共同协调，将不同层次的学生承包给任课老师，在这里任课老师不仅仅是辅导答疑，更要做通孩子的思想工作，思想工作做通了，学习就不愁了。

每个学生惊喜地发现，每个人都有至少一到两个老师常常辅导和帮忙，对老师的信任和亲切感一下子就建立了起来。

亲其师才能信其道。

我们班的各科成绩都有了较大的进步。

　　三、注重效率，防止反复

　　经过高三这一年的工作，我深深体会到，成绩的取得的的确确要经过大量艰辛的努力，我想每一位高三的班主任和任课老师都非凡舍得付出，但我们更关注的恐怕是付出后能否得到预想的效果。

　　高三的学习任务非常繁重，学生的情绪也很不稳定，成绩也有反复，这需要我们付出无比的耐心，及时发现问题解决问题，不打时间上的消耗战。

耐心、细致的工作需要我们长期的坚持。

成年人对自己的行为都还缺少毅力和清醒的熟悉，更何况是面对枯燥学习和简单生活的学生呢?

作为班主任，我认为要做到言必行，行必果。

要抓迟到现象就一抓到底，不赶风;

要检查纠错本就一定要落实到位，不能给学生吹吹风就过了。

学习本身就要求有严谨务实的作风，要求学生做到，老师自己就不能含糊。

　　四、观察细节，调整心理

　　有人说，高考不仅仅是考智力，同时也是身体素质、心理素质等多方面的考验。

其实，在学生的学习生活中，跟同学的一次口角，一次小感冒，或者考试的2b铅笔没带都有可能影响学生的学习情绪，所以我都把注重细节摆在了重要的位置。

我们利用平常的班队课反复向同学们宣扬成也细节，败也细节的观念，学习中严格要求，同时常常给学生以心理指导。

我教学生有心理上的不愉快一定要自己调整，或者找同学、朋友倾诉，相信老师、父母的找老师和父母，要么写写日记，体育锻炼，总之，不要憋在心里，而且要做一个乐观、豁达的人，不为小事斤斤计较。

让同学们更多的是把高考当成一次机遇，一次挑战，自己成长过程中的一笔财富，思想日益成熟的一种骄傲。

年轻就是资本，年轻，一切皆有可能，每一个人都勇于挑战自我，不做逃兵，不做懦夫。

这样的思想在同学们的心里逐渐的树立起来。

临近高考时，让我最感到欣慰的是，大家都没有散失斗志，对生活布满了热情，这是我最希望看到的。

　　反思了自己一年的工作，我还有很多地方做得不够，同行们很多珍贵的经验值得我学习。

一年中，我深切地感受到，治理学生，更多的是要学生自我治理，要在学生中既有威信，又要让学生有亲近感，愿意主动找老师谈心。

除了有爱心、耐心，严格科学的治理外，教学上一定要有过硬的本事，假如教学上没有自己的一套，得不到学生的认可尊重，学生就会对班主任工作产生抵触情绪，实施德育的效果也就会大打折扣。

当老师的路还很长，尤其是班