单元精品完整教案部编版语文一年级下册第七单元教学计划+教学设计文档格式.docx
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课时分配：
15.《文具的家》…………………………………………………………2～3课时
16.《一分钟》……………………………………………………………2～3课时
17.《动物王国开大会》…………………………………………………2～3课时
18.《小猴子下山》………………………………………………………2～3课时
语文园地七…………………………………………………………2～3课时
教法学法：
本单元的教材都是一些小故事，主要是要求学生在学习故事中如何明理，所以朗读好课文非常重要。
具体步骤是：
1.听录音或教师范读课文，边听边思考问题。
2.听后回答思考题。
3.摆好正确的读书姿势和课件里的叔叔阿姨或老师进行比赛，看谁读得好。
小学生善于模仿，运用课件或教师范读课文，对提高学生的朗读水平十分有效，还能调动学生的学习积极性，起到立竿见影的效果。
课题
15.文具的家
课时
2课时
教材与学情分析
教学目标
1.知识目标：
正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。
2.能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：
了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
重难点
教学重点：
识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学准备
生词卡片、课件。
教学过程预设
设计意图
第一课时
一、情境导入。
1.小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？
2.小朋友自由发言。
3.教师归纳：
铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！
（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让
我们一起来帮助它们找个家吧！
（板书课题：
文具的家）
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？
师：
谁来说说课文讲了件什么事情？
生：
文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。
（教师引导）
2.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1.检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2.写字。
（1）出示我会写的7个生字:
“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
一、复习导入。
1.抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2.听写生字。
3.学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
1.学生小组分角色朗读，上台表演。
2.文章有几个自然段？
（六个）
3.教师、男生、女生分角色有感情朗读。
三、课文详解。
1.全班读课文，回答问题：
贝贝经常丢的是什么文具？
（铅笔和橡皮）
2.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。
你有过这样的问题吗？
你想过为什么吗？
（学生自由回答）
怎样才能不丢文具呢？
贝贝怎么做的？
（贝贝把文具都仔细检查装进文具盒）
你又是怎么做的？
3.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？
（每天、仔细、所有、回家）
4.你觉得贝贝是一个怎样的孩子？
（粗心、知错就改、友爱……）
5.学完了课文，你懂得了什么？
（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）
6.选择自己喜欢的部分自由朗读。
四、拓展延伸。
1.刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。
下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
2.学生整理书包。
3.评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。
五、总结全文。
这节课你有什么收获？
作业
设计
完成课堂作业本
完成生字抄写本
板书
经常丢文具
妈妈教导
贝贝爱护文具
把文具装进文具盒
教学
反思
16.一分钟
《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。
在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑——解惑”的过程，留下深刻的印象。
教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。
1.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
2.认识本课“钟零”等生字。
3.正确、流利，有感情的朗读课文。
重点：
识字与朗读
难点：
有感情地朗读课文。
1．制作多媒体课件；
准备生字词卡片。
（教师）
2．
（1）预习课文，拼读生字，自主朗读课文；
想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。
（学生）
（2）搜集珍惜时间的名言警句。
一、游戏导人
出示大大的钟表，你知道一分钟是多少?
（秒针走一圈60秒就是一分钟。
）正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。
然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话你们觉得一分钟长吗?
（学生自由交谈）
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长;
在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。
我们今天学了。
课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。
（学生自读后说一说）
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?
原因就藏在课文的句子里。
我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?
（学生读课文，画句子，分组讨论。
）
二、朗读识字
1.让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记
2.在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。
注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
3.引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。
如：
（1）熟字加偏旁识字：
钟、零、闹、哈、迟
（2）熟字换偏旁识字：
快一决、海一悔。
（3）猜谜语识字：
“大门里边是市场’’（闹）。
（4）运用汉字构字规律识字：
哈、叹、钟、迟、悔
4.巩固识字。
（1）同学之间相互考考生字是否认识。
（2）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
（3）游戏巩固：
从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
三、拓展延伸
课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：
闹、哈、吹、钟、迟、进等字。
如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”.也应给予肯定。
四、课堂评价
这节课你有什么收获?
反馈练习：
1.连一连。
hāqià
ntà
nqilí
ngdiǎnchí
dà
ohò
uhuǐ
零点哈欠叹气后悔迟到
一、创设情境导人新课。
二、朗读感悟
1.教师范读，学生整体感知课文，想一想：
听了老师读课文，你知道了什么?
（学生自由谈）
2.自由朗读，讨论：
元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?
（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情;
（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理;
（3）派代表到全班交流;
（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
3.在理解、感悟的基础上，讨论：
你觉得这一分钟重要吗?
为什么?
4.元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢?
你想对他说点什么吗?
（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）
5.有感情地朗读课文。
学生一边读一边体会元元的心情。
老师小结：
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
多睡1分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽搁了半节课。
因策我们要学会珍惜时间。
6.学习时间名言：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
少壮不努力，老大徒伤悲。
7.一分钟的小故事
著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。
等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。
没等青年人开口，班杰明就招呼道：
“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。
”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。
不到一分钟的时间，班杰明就打开了房门，热情地把青年人让进客厅。
这时，青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。
可是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就非常客气地说道：
“干怀。
你可以走了。
”
青年人
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