《给奶奶送阳光》教学实录Word下载.docx

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　　　　1、在识字过程中培养学生的合作意识。

　　　　2、感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。

　　教学重点：

　　　1、学会要求掌握的生字。

认识新笔画“斜钩”

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　　3、感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。

　　教学难点：

　　　1、有感情地朗读课文。

　　　2、能感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。

　　课例过程描述：

　　一、认识“奶奶”这个词，感受“爱”

　　师：

（出示“奶奶”词卡）这是爱我们的一位长辈，谁来认认？

　　（指名学生认读，正音）

小朋友们，你们的奶奶爱你们吗？

怎么爱呢？

　　生：

我奶奶从小带我，照顾我。

我奶奶每年给我好多压岁钱。

我奶奶天天给我做饭，洗衣服。

我奶奶每天送我上学。

你们爱奶奶吗？

给奶奶送过什么好东西呢？

我给奶奶送过点心。

奶奶要喝水，我给奶奶送水。

奶奶病了，我给奶奶送饭。

你们可真是关心长辈的好孩子，有个和你们一样爱奶奶的孩子——文文，（CAI出示文文的相片）她给奶奶送去了阳光，（板书课题）表达了对奶奶的爱。

想听听她的故事吗？

　　生（齐）：

想。

　　二、认生字，读课文，初识“爱”

那咱们一起去读读课文吧！

同学们可以用自己喜欢的符号圈划文中生字。

　　（指名学生读生字，正音。

小组合作识字。

）

瞧，阳光给我们带来了什么？

　　（CAI出示红太阳，红太阳散发出的爱心阳光中，都有文中的生字）（学生看到课件，很惊奇）

　　（师指名四人小组认读，全部读正确后，红太阳就露出笑脸，并称赞小朋友。

同学们真棒！

连太阳公公都赞扬你们了！

咱们现在去采摘爱心果，比比谁摘得多吧。

　　（CAI出示爱心大树，大树上的爱心果上写着生字组成的词语，谁能读正确，就把爱心果送给他）

生字宝宝回到课文里，还认识吗？

再读课文，把课文读正确、读通顺。

（生再读课文）

同学们这次读得一次比一次好了。

读了以后知道了文文为奶奶做了一件什么事吗？

文文给奶奶送阳光，可是阳光不见了。

　　生（补充）：

文文哭了。

那文文为什么要给奶奶送阳光呢？

　　三、调动学生情感，体验“爱”。

谁愿意来朗读第一自然段？

（指名生朗读）

（问读这一段的学生）读了以后，你知道了什么？

奶奶腿不好，不能出门晒太阳。

你们晒过太阳吗？

说说是什么感觉？

晒太阳很舒服，好像太阳在摸我一样……

太阳照在身上很暖和。

我晒过太阳以后觉得身上很香，有太阳的香味。

晒太阳的感觉真不错！

我的感觉和你们一样。

奶奶不能出门晒太阳，不能享受阳光的温暖，奶奶会怎么想呢？

奶奶肯定很想晒一晒。

奶奶腿不好，肯定是有风湿病，风湿病就要多晒太阳。

我看见插图上奶奶的腿上盖着被子，一定是很冷，她肯定想晒晒暖和一下。

是啊，奶奶真想晒太阳啊，可是现在不能了，你会怎么读第一自然段呢？

　　（指名学生朗读第一自然段，一生把“不能”读得较重，还皱着眉头）

我听你把“不能”读得很重，还皱着眉头，为什么啊？

因为不能出去晒太阳是很难受的。

大家是不是也有这样的感觉呢？

（众生点头）那带着自己的感受再读读第一自然段吧！

文文知道奶奶的这种感觉吗？

请同学们自由读读第二自然段吧！

（CAI出示文文在屋外玩的高兴场面）看，文文在屋外玩得真高兴啊，今天的天气怎么样？

今天天气很好，“金色的阳光洒满庭院”。

（CAI展示阳光下的庭院）金色的阳光洒满庭院，小鸟在枝头快乐地唱歌，庭院里的花草都生机勃勃，多美啊！

如果奶奶腿没生病，她现在会和文文做什么呢？

奶奶一定会和文文在院子里做游戏。

奶奶会一边晒太阳一边给文文讲故事。

奶奶会带文文去小区花园玩，奶奶还可以和其他的老爷爷、老奶奶聊天。

是啊，奶奶腿好的时候，带着文文晒太阳，带着文文做游戏是多么快乐啊！

（课件展示：

奶奶和文文在阳光下讲故事、做游戏等情景。

）现在，金色的阳光照在文文身上，奶奶却只能呆在屋里了，此时，文文会怎么做呢？

　　（学生找到相关句子）老师出示：

　　她赶紧兜起裙子，把阳光包在里面。

自由读读这一句，说说自己的感受吧！

我觉得文文动作很快，她想快点把阳光送给奶奶。

请你把这种感受读出来吧！

　　（生读，突出了“赶紧”）

我听出来了，文文心里真着急啊！

还有什么感受吗？

文文怕阳光跑了，她把阳光包起来了。

请你来学学文文的动作。

　　（生上台，把衣服撩上来，包住抱在胸前）

　　师（故意地）：

文文，已经把阳光兜住就可以了，还包起来干什么？

　　生（着急地）：

不包起来阳光会跑掉的。

请把你的感受读出来吧！

　　（生读，突出了“兜”“包”）

带着自己的感受一起读读这一句吧！

　　（生有感情齐读）

文文这么着急地把阳光包在裙子里，要去送给奶奶，你觉得文文是个怎样的孩子？

她很爱奶奶。

她很关心奶奶，想让奶奶晒到太阳。

是啊，文文这么爱她的奶奶，那我们和文文一起去送阳光吧！

　　出示句子：

奶奶，我给您送阳光来了！

　　师（请一位学生）：

请你来送吧！

　　（生朗读这一句）

给奶奶送阳光，文文多么高兴啊！

让我们也一起高兴地来送吧！

　　（全班带着高兴的语气齐读）

　　师（指另一生）：

　　（生朗读）

能想到这个办法让奶奶晒太阳，文文多得意啊！

让我们为文文骄傲吧！

　　（全班再读这一句，体会文文的得意）

文文这么高兴地给奶奶送阳光来了，送到了吗？

请同学们自己读读5、6、7自然段吧！

　　（学生自由读文）

文文的阳光送到了吗？

没有。

阳光不见了。

你从哪里知道的？

　　（生读第6自然段）

　　师（追问）：

文文的心情有什么变化吗？

你能把这种变化读出来吗？

　　（学生练习朗读，师指名读）

（读5、6、7自然段，但是，文文的心情变化体现不足）

文文一开始多高兴啊，满心欢喜地给奶奶送阳光，可是（重读），阳光不见了，文文的希望落空了，文文伤心地哭了。

谁再来读一读。

（读5、6、7自然段，强调了“可是”，“满是泪光”）

是啊，奶奶晒不到太阳了，文文哭地多伤心啊！

同桌互相读一读，感受文文心情的变化吧！

　　（同桌互读，体会文文的心情）

文文这么伤心，你想对文文说什么？

文文别伤心，裙子本来就包不住阳光的。

文文别伤心，你想让奶奶晒太阳就让奶奶坐轮椅，你推着奶奶出去就晒到了。

文文别哭了，你可以用镜子把阳光照到奶奶身上的。

同学们都和文文善良，都在帮文文出主意呢！

（出示文中插图，指奶奶）看着伤心的文文，奶奶会说什么呢？

请你找出奶奶的话，再和同学交流一下自己的看法吧！

　　（学生读文，找奶奶的话，交流）

奶奶怎么说的呢？

请一位“奶奶”来说一说吧！

　　（指名生读）

这是一位慈祥的奶奶，说话多亲切啊！

　　（再指名一生读）

这是一位温柔的奶奶，在安慰文文呢！

你们读了奶奶的话，有什么想问的吗？

文文明明没有送到阳光，奶奶怎么说看到了阳光呢？

奶奶为什么说在文文的眼里看到阳光呢？

是啊，阳光代表着温暖，可是，文文的阳光并没有送到，是什么让奶奶感觉到了阳光般的温暖呢？

　　（学生沉思片刻）

文文没有送到阳光，可奶奶看到了文文想给她送阳光，只要文文有这个心，奶奶就高兴了！

（插话）哦，是文文的心让奶奶觉得温暖了。

文文有一颗怎样的心呢？

文文有一颗爱奶奶的心，让奶奶觉得温暖。

文文有一颗孝顺的心，让奶奶觉得温暖。

　　师（板画一颗红心）文文有一颗爱奶奶的心，（在红心中板书“爱”）这颗心散发出来的爱之光（在爱心旁画上光线）温暖着奶奶，让奶奶比晒到阳光更高兴！

请同学们带着这种感受再读一读奶奶的话吧！

　　（生有声有色地朗读奶奶的话）

奶奶爱文文，文文也爱奶奶，爱就像阳光一样温暖着人们，让我们再次有感情地读读这个爱的故事吧！

　　生有感情齐读全文。

　　四、学写“我”字，表达“爱”

文文给奶奶送去了阳光，我们呢？

（出示田字格中的“我”字）请同学们认认这个字吧！

　　（指名生读“我”字）

“我”字中有今天要学的一个新笔画“斜钩”，请看老师写！

（老师写“斜钩”）

　　（观察“我”字的笔顺，书空。

老师范写。

学生描写，老师巡视指导，提示书写姿势。

文文为奶奶送去了阳光，我们能为长辈做些什么呢？

我给奶奶端茶水。

我帮外婆择菜。

我给爷爷捶背。