政治教学情境设计5篇文档格式.docx

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1个课时

教学方法:

材料分析法.活动法.讨论法.解析法

教学准备:

教师搜集一些关于学生个人,名人自强的故事,并作好小品的表演准备.

教学过程:

知道对待生活要有自立自强的精神,明白人要在实践中努力培养自强精神.

一.声情并茂,采用flash,达到视听的效果（本环节目的在于吸引学生注意力及调动学生的学习兴趣,引导学生说出自强的含义）:

师:

古人云〝天行健,君子以自强不息〞（多媒体展示）,现在的人也说自强,他们是怎么说自强的呢?

（生思考,言语中尽是疑惑）

或许你们看完下面这则flash,会有所启发.（多媒体播放flash《男儿当自强》）

这首歌叫什么名字?

生:

男儿当自强!

古代和现代都在说〝君子〞.〝男儿〞当自强,可是,我们现在在场的除了男生之外,还有女生,那女生该不该自强呢?

该!

所以,我们今天的主题不是〝男儿当自强〞,而是〝人生当自强〞.

我们从古至今在说自强,从小到大也说自强,可是,你们知道〝自强〞的含义吗?

如若不大明白,你们可以适当讨论一下.

（生讨论,师走到生中间引导）

（生经过讨论后,能比较正确的阐释〝自强〞的含义:

自强,意味着自力更生,奋发图强;

意味着在困难面前知难而进,顽强拼搏.）

二.小品演绎,妙趣横生（本环节目的是让学生在轻松有趣的学习环境下,逐步认识到自强的重要性）:

（学生演绎三则小品,每演绎完一个小品,都要求在场的学生进行评价）

小品一:

甲乙丙三人一起做作业,丙先把作业做好了,约甲乙二人一起去打篮球.但甲乙二人作业都还未完成,于是丙将作业借给了甲乙吵.面对着〝做作业就不能打篮球〞和〝抄作业后就可以打篮球〞的考验,甲乙做出了不同的选择.

（学生们的评价:

假如不能在难题面前坚持到底,对自己的学习是会有所影响的.）

小品二:

甲乙二人要一起去上海打工,可在候车厅等车时,却听到了这番对话:

上海人好精明,连问路都要收问路费.甲乙听到这番话后,反应截然不同.甲认为上海遍地是黄金,连问路费都可以收,是个挣钱的好地方,决定迎难而上;

乙认为上海人太精明,怕被榨光血汗钱,选择回家种田.

（在课堂上,我要求学生设想一下甲乙两人的将来会怎么样.学生们兴致很高,但他们的设想始终围绕着一个中心:

甲将来会是一个成功的人,乙却一辈子只能在家务农.因此,他们能够清楚的明白,在困难面前是否能够知难而进,对自己将来的事业和人生有着及其重要的影响）

小品三:

一位以强国自居的外交家与我国的一位外交家会晤.当两人握手后,那位以强国自居的外交家立即掏出手帕擦了擦自己的手,然后将手帕叠好揣进了自己的衣兜.我国外交家看了以后……

（本小品采用故事续编的方式,让学生想象——如果你是那位外交家,你会怎么做?

学生们充分发挥了想象力:

有的学生说要忍住,要表现出强国的风范;

有的学生说,这样有损中国的形象,建议跑到洗手间用肥皂洗手;

有的学生又争辩说那样的话人家外交家又看不到,应该〝以其人之道,还至其人之深〞;

还有的学生说那样还不够,我们可以擦完手之后,把纸巾扔到垃圾桶……）

（在学生在讨论过程中,他们自己也意识到了这么一点:

一个国家不自强,就会有损国家的荣誉.）

师总结:

所以,大家应该清楚的看到:

自强师做人不可缺少的精神,也是中华民族屹立于世界民族之林的精神大动力!

因此,自强重不重要?

（生回答）我们应不应该培养自强精神?

（生回答）

三.贴切实际,案例分析:

（本环节目的在于考察学生的分析和归纳能力,引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强）

1.多媒体播放名人画像:

爱迪生.霍金.桑兰.杨利伟.中国女排,每播放一张画像,要求学生评价这些人是不是〝自强不息〞的人,为什么他们是自强不息的呢?

）

（学生在评价时,都肯定这些人是自强不息的人,并分析了原因.爱迪生:

为了能找到适合做灯丝的材料,试验了上千次,也失败了上千次,但最终由于他的勇往直前,坚持到底,获得了成功;

霍金:

为了将自己有限的生命献给无限的科学,他比医生预计的时间多活了41年,现在成为了世界上的科学巨人;

桑兰:

在那次意外事故中,她成了残疾人.可是她身残志不残,抓紧时间学习,虽然拿不到跳马金牌了,可是她想拿学习上的金牌,而且她成功了;

杨利伟,为了实现中国人的航天梦,在北京航空基地进行了魔鬼式的训练.最终,他成功登上了太空;

中国女排,为了拿金牌,在去年的那场奥运决赛局,表现出了坚强的毅力和面对困难的勇气,最终她们为中国拿到了久违了20年的奥运冠军.）

学生在分析时,对一些人物的分析还不够深入,因此我加了适当的引导.

2.多媒体播放学生身边的〝小名人〞的相片:

本班的副班长,语文科代表,数学科代表,学习委员.要求学生评价,自己身边的这些人,是不是也是〝自强不息〞的人.为什么?

（相片播放出来后,引起了一场轰动.学生们对自己的本班同学出现在多媒体上表现出了好奇,也开始在讨论这些人是不是自强不息的人.学生们的答案是肯定的,因为这些〝小名人〞都能够在学习上奋发图强,迎难而上.）

我们来现场采访一下这些〝小名人〞,看看他们为什么要这么〝奋发图强〞呢?

（采访了4位同学,他们都说他们的奋发图强就是为了自己的理想:

比如〝将来能过得好一点〞.〝当个科学家〞.〝当个文学家〞等）

3.分析总结:

同学们,我们刚刚分析了名人和我们身边的〝小名人〞,在这些人身上都有一些〝共性〞,这些〝共性〞成就了他们成为一名〝自强不息〞的人,同学们,现在让你们来当一次分析家,分析一下:

他们都有那些共性呢?

（生开始讨论,师走到学生中间引导他们接近答案,3分钟后,要求生上来回答.学生的回答是很准确的:

他们说道这些人都有自己的理想——〝志存高远〞;

这些人碰到困难的时候都能〝勇往直前〞;

这些人还能够坚持到底,取得成功.这些分析的结果,其实就是〝如何走向自强〞的答案,也是本课的重点和中心.）

政治教学情境设计2

一.【学习目标】:

1.认识新的学习环境.新同学与新的班级

2.与同学友好相处,对新的学校和班级产生一定的归属感

3.对初中生活充满兴趣,满怀信心地迎接初中生活.

二.【重点】:

认识新环境

三.【教学难点】:

珍惜新友谊

四.【教学方法】:

事例分析法;

讲解法;

讨论法

授课理念:

坚持〝还课堂于学生〞的教学理念,立足于学生的〝学〞,在开放性教学中,结合学生的个人知识.直接经验和真实体验.构建〝自主—探究---合作〞的学习模式.

五.【教学过程】:

（一）初中生活新体验

1.当你踏入中学的校门,你已经是一名中学生了,进入新的环境,你有什么样的感觉?

2.你喜欢现在的学校吗?

喜欢这里的老师和同学吗?

小结:

初中是我们人生道路上的一个新起点.我们从不同的地方来到新的学校,组成了一个新的集体.也许我们还对过去的伙伴依依不舍,但更应高兴的是,我们又结识了许多新的老师和同学.我们将在这个新集体中共同学习.共同生活,度过人生发展的〝黄金时期〞.

（二）珍惜新友谊

同学们怎么样才能尽快地熟悉起来呢?

我们将要进行〝破冰行动〞,让大家尽快熟悉起来.

游戏方法:

老师任意让一名同学站起来自我介绍及简要说明他与本班第一个同学的认识经过,下来是被提到的同学以此类推,5分钟后第一环节结束.第二环节比赛看谁记住刚才提到的人名多.

注意:

其中一组介绍的时候,其他组的同学也要认真记住自我介绍的同学的名字,不可以记在本子上.

算一算你记住了多少新同学的名字?

他们是谁?

在我们这个新的班级里,有这么多新的同学聚在一起是一种缘分,让我认识你,也让你认识我,从记住对方的名字开始,大家就成为了好兄弟,好姐妹.

（三）.组织学生围绕〝中学与小学的差异〞分小组讨论.

指导学生着重从〝开设的课程.上课时间.学习特点〞等方面探讨中学与小学的不同之处.

（四）.学习新课程

1.初中政治课程的功能?

（1）明是非,即明白成长过程中和现实生活中的是非问题,形成自己的价值观

（2）表达是非,即应对考试

2.想不想学好本门课程?

为中考,拿满分

3.如何学好本门课?

谐音（贝多芬,马克思）

总结:

通过这节课,我们认识了很多新的同学,结交了新的朋友,老师希望在以后的日子里同学们能各尽其能,团结协作,共同进步.

（可在《明天会更好》的歌声中结束）.

政治教学情境设计3

教学准备

1.识记公民的政治权利和义务,参与政治生活的基本原则.

2.理解法律面前一律平等.权利与义务的关系.选举权与被选举权.

3.运用实例说明如何正确行使权利.履行义务,积极参与政治生活.

教学重难点

理解公民的政治权利和义务,参与政治生活的基本原则.

理解法律面前一律平等.权利与义务的关系.

教学工具

多媒体

教学过程

（一）引入新课

教师活动:

指导学生回顾上一节学习内容,提出问题:

我国是人民当家作主的社会主义国家,公民有哪些政治权利和义务?

如何行使公民的政治权利?

（二）进行新课

一.神圣的权利,庄严的义务

1.公民的政治权利和自由

指导学生仔细阅读第8-9页,同时提出问题:

什么是政治权利和自由?

包括哪些内容?

（1）.含义

公民的政治权利和自由就是依法参与国家政治生活.管理国家事务和社会事务.表达意愿的权利和自由.它包括:

选举权和被选举权;

政治自由;

监督权等.

（2）选举权和被选举权

宪法规定:

〝中华人民共和国年满十八周岁的公民,不分民族.种族.性别.职业.家庭出身.宗教信仰.教育程度.财产状况.居住期限,都有选举权和被选举权;

但是依照法律被剥夺政治权利的人除外.〞

选举权就是公民依法享有的选举国家权力机关代表的权利.被选举权就是公民被选举为国家权力机关代表的权利.

选举权和被选举权是公民最基本的民主权利,是公民参与参与国家管理的基础和标志.

（3）政治自由

〝中华人民共和国公民有言论.出版.集会.结社._._的自由.〞

政治自由是人民参与国家政治生活,充分表达自己的意愿,行使当家作主权力的重要方式,是社会主义民主的具体体现.

指导学生阅读课本第9页的两个观点,并思考如何理解政治自由才是正确的?

学生活动:

阅读课本,讨论问题.

教师点评:

自由是相对的,以法律为基础的.行使政治自由不能超出法律允许的范围.因此,观点一错误,观点二正确.

（4）监督权

〝中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员,有提出批评和建议的权利;

对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为,有向有关国家机关提出申诉.控告或者检举的权利,但是不得捏造