六年级语文教案别了我爱的中国教案Word格式.docx

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（４）学生质疑，激发学习兴趣。

３学第一段，惜别之情。

（１）自由读，思考并讨论：

写发生在什么地言的事？

这时作者心中涌起的是什么感情？

哪些句子定出了依依惜别之情？

出示句子比较灯片：

我听着鞭炮啪啪地响着，我流泪了。

我听着着鞭炮啪啪地响着，我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了。

两句都有写流泪，书上为什么用第二句？

这样写有什么好处？

作者说，他“有一种说不出的感动”，其实他心中的感动已经说出来了，划出吐露“我”心声的那一句。

（２）体会依依惜别之情，指导朗读。

语调伤感，中速舒缓，第一句要强调。

自由读――指句读――齐读。

４学习字词，巩固作业。

（！

）比较组词：

倚依模摸贡供

（２）完成作业１、２题，课后第５题。

第二课时

学习二、三段，借助中心句正确领会中心思想，体会作者感情。

教学过程：

１复习回顾。

２读究课文。

（１）学习第二段。

自由读２、３自然段，思考：

这两节该怎么读？

为什么？

哪里看出作者对帝国主义的恨？

出示灯片。

那是帝国主义的军舰。

不，那不是悬挂着我们的国旗的，那些是帝国主义的军舰。

这两句有什么不同？

作者为什么用后者？

怎么读才能读出作者对帝国主义的仇恨？

第３自然段为什么样要读得亲切些？

从哪些词句看出作者对祖国的爱？

在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么“别”呢？

第二处怎么读呢？

集体朗读第二段，注意朗读的对比。

（３）学习第三段。

船入公海，郑振铎又想些什么？

自由读第三段，思考：

哪些词写出作者“不忍”离去？

为什么不忍离去？

既然不忍，为什么又要离去？

明明是革命需要，为什么又说是“我”“不负责任”“是个罪人”？

出示灯片，体味用词的准确。

驱赶驱逐消灭毁灭宣言誓言

出示灯片：

朗读第７自然段时应该（）。

自由――个别读――齐读。

３巩固作业。

（１）完成作业本第七题。

（２）完成作业本３、６题。

（３）有表情朗读课文，准备背诵。

第三课时

１检查字词，进行句子练习。

２训练朗读，交流背诵方法。

３进一步领会中心句的作用。

教学进程

１检查字词。

听写下列字，写出笔画数和部首。

２深究体味。

（１）体会中心句三次出现的作用。

默读填表

地点见闻感情

码头

出港

入海

出现三次中心句的作用。

有利于理清文章结构，有利于突出中心，更好抒发作者思想感情。

三次中心句感情爱次加深，在朗读中有变化。

（２）比较下列课题异同

再见了，我爱的中国我爱的中国再见

别了，我爱的中国。

（２）学生再次质疑问难。

３指导读背。

（１）指导表情朗读。

惜别――低沉、缓慢、留恋

痛别――悲愤、激昂转亲切、中速

暂别――激动、高昂、渐快

分段齐读――配乐全文朗读。

（２）交流背诵。

指名分段背诵，自由试背――个人指名背。

交流背诵方法：

指名分段背诵，自由试背，滚雪球；

借助板书、关键字词背诵，头字背诵；

借用录音机训练背诵。

４句子练习。

在下列三题中任选一题作业。

用“即使―――也―――“宁可―――也―――”“只要―――就―――”各写一句话。

在上面三个关联句式中选两个连写。

用上三个关联句式写一段话。

一夜的工作

1正确划出中心句，并借此领会课文的中心思想。

2感受周总理工作劳苦，生活简朴，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。

通过朗读和片断练习，培养学生热爱总理的思想感情。

正确背诵第三大段。

3学会本课文7个生字，理解12个词语的意思，能区别“浏览”与“审阅”、“咨询”与“简单”的意思、用法的不同。

重点

正确划找中心句，感受总理品德，表情朗读与背诵课文。

培养和激发学生对周总理的敬仰与热爱之情。

1学习字词，读通课文，统一分段。

2学习理解第一段。

1揭题定向。

简介作者和时代背景，讲清本节任务。

2课内自学。

（１）自学生字词-----同桌互读------全班抽查------课内5分钟抄写，完成作业本第1题------完成下列作业------出示灯片检查修改。

看拼音写字

根据意思写词

课内完成课后第4题，做作业本上第2题。

在具体课语言环境中搞清三对近义词的不同，在书上划出“简朴”、“浏览”、“审阅”、“咨询”的句子读读、体会。

（２）读通全文，了解大意，质疑问难。

3统一分段。

（１）课文主要写什么事？

按什么样顺序写的？

（２）以事情发展为序，考虑人物、地点的变化，给课文分段，说说每段大意。

（３）各自分------全班交流分段结果及理由-------统一分段。

4学第一段。

自由读，说大意，了解第一段在全文的作用，学生尝试做作业本第5题，比较引号和书名号的不同用法。

5练习巩固

（１）修改和完成作业本第1、2、5—1题。

（２）多音字组词。

（３）朗读课文。

1正确工出课文的中心句。

2学习理解二、三段，借助中心句领会文章中心思想。

1课文是谁写的？

写一件什么事？

读了课文，印象最深刻的总理品质是什么？

2划中心句。

默读课文，将课文中点明周总理全心全意为人民服务，艰苦相互朴素精神品质的中心句划出。

统一划出的中心句，本节课定向：

在第二、三段中划出反映总理“多么劳苦，多么简朴”精神品质的语句，更好地领会中心思想。

3研读课文。

（１）按“审阅前”、“审阅中”、“审阅后”给第二段分层次。

（２）出示灯片，默读填表。

指导学习第一层。

这一层讲什么？

哪些重点词语写出了总理的“劳苦”与“简朴”？

灯片出示第2自然段的3、4句，教师示范填表。

为什么样要特别点明“宫殿式的房子”？

让学生比较“非常”、“极其”、“十分”、“很”、“相当”的程度差别，理解“如此而已”的意思。

指导学生朗读，读出这些重点词，读出总理的“劳苦”与“简朴”。

回顾学法，出示灯片：

默读理解-------划重点词语-----概括填表--------朗读体会。

四人小组全合作学第二层并填表。

个人自学第三层并填表。

点拨重点句学习。

“他不是------问我一两句”总理不是浏览是什么？

哪些词证明是仔细地审阅？

“花生米并不多-----增加了分量”这花生米究竟比平时增加了没有？

增加了还好像没有增加，这说明什么？

假若你们也和作者一样亲眼目睹季总理这一夜的工作，回家路上会想些什么，说些什么？

自由读第三段，思考比较两个自然段的异同。

训练朗读：

教师示范------自由学读--------指句读----全班齐读----各自试背----选人背诵-----全班试背。

4布置作业。

订正修改填表作业。

完成作业本第4、5、

（2）题。

表情朗读课文，背诵第三段。

1检查字词，训练背诵。

2感受周总理的崇高品质，激发学生热爱总理之情。

1检查字词。

2深究课文。

课文中心句是什么？

除了生活简朴，鞠躬尽瘁，课文中还反映了总理哪些品质？

这一夜的工作其实着什么？

课文有哪些写法值得学习？

还有什么总问题需要讨论？

3训练背诵第三段。

4读写训练。

（１）出示灯片，分层次作业。

____年3月26下午3时至27日下午时，（23小时内），身患重病的总理的时间安排表：

下午3时起床，4时与尼雷尔总统会谈。

晚7时进餐。

晚10时参加政治局会议。

27日凌晨2时半约民航同志琥会。

晨7时在7号楼办公。

中午12去机场迎接西哈努克亲王和王后。

下午2时休息。

根据灯片或课文内容，在下列几题中任选一题作业。

把句子补充完整：

我们的好总理，你对工作是那样[]，生活又是那样[]。

我们为有这样的好总理感到[]，人民永远[]。

根据课文插图写一个片断，以《总理办公室的灯光》为题写250字左右的读后感，题目自拟。

（2）完成作业本第6题。

养花

1正确划出中心句领会课文中心思想。

2了解养花给人们带来的乐趣，培养学生热爱生活的情感。

3学会3个生字，理解19个词语，会用“不是-----就是-----”“要是-----就----”等写句子。

4正确背育课文最后4个自然段。

能按照划中心句领会中心思想的方法，正确阅读并理解课文。

领会“有忧有泪”，“给预”也是乐趣、幸福的感情；

背诵4个自然段。

1自学课文，初知大意。

2正确划找课文中心句。

1揭题定向。

从人们爱养花说起。

揭题审题：

课文会写些什么？

老舍写《养花》要抒发什么感情？

确立本课的教学目标。

2自学课文。

（１）自学生字字词。

填空作业。

三年五（）偏旁[]笔画共[]字义[]

（）之不理[][][]

（）烛夜游[][][]

（）花异草[][][]

给带点的字选读音。

循环好朋友似的调节

3读书划找。

（１）回顾单元学习提示及一、二课找中心句的学习体会。

（２）自由读，独立划找中心句。

（３）比较思辨，统一中心句的划找结果。

“我爱花，所以也爱养花。

”是总起句，虽表达了作者爱花之情，但并未写养的乐趣，不是中心句。

最后一段是全文的总结，点明了养花的乐趣，说明爱花、爱养花的原因，是中心所在。

（１）作业本1、2题。

（２）在书划出“不是----就是------”、“要是------就-----”的句子朗读体会句子意思。

（３）超额题，填空：

（略）

1理解内容，搞清结尾段与其他各段的关系，借中心句领会中心中心思想。

2运用两组关联词写句子。

1回顾定向。

中心句是什么？

中心句意思怎样在前面段落中表达出来的？

自己记读读想想，伙伴议议，搞懂问题，并会用两组关联词写句子。

2阅读理解。

（１）听课文录音，各自归纳各段要点。

（２）重点学第4自然段。

出示灯片，阅读后作业。

我工作的时候，总是---------------------这难道不是真理吗？

“如此循环”是指[]，这样“如此循环”的好处是[]。

最后两句有两个“这”。

第一个“这”指[]；

第二个“这”指的是[]

用-------划出反问句，并改为陈述句。

这时两次写了“腰酸腿疼，热汗直流”，并说“这么有意思呀！

”这是为什么？

表达老舍什么感情？

自由式读写-----小组互议------全班交流。

朗读第四自然段。

（３）全班重点讨论。

为什么“我”只养好种易活的花？

“我”怎么摸到门道的？

这说明养花有什么乐趣？

辛辛苦苦种的花，朋友们拿走了，为什么心里特别喜欢？

养工作组忧有泪，这写出了作