六年级语文教案别了我爱的中国教案Word格式.docx

1、（）学生质疑，激发学习兴趣。 学第一段，惜别之情。（）自由读，思考并讨论：写发生在什么地言的事？这时作者心中涌起的是什么感情？哪些句子定出了依依惜别之情？出示句子比较灯片：我听着鞭炮啪啪地响着，我流泪了。我听着着鞭炮啪啪地响着，我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了。两句都有写流泪，书上为什么用第二句？这样写有什么好处？作者说，他“有一种说不出的感动”，其实他心中的感动已经说出来了，划出吐露“我”心声的那一句。（）体会依依惜别之情，指导朗读。语调伤感，中速舒缓，第一句要强调。自由读指句读齐读。 学习字词，巩固作业 。（！）比较组词：倚依 模摸 贡供（）完成作业 、题，课后第题。第

2、二课时学习二、三段，借助中心句正确领会中心思想，体会作者感情。教学过程 ： 复习回顾。 读究课文。（）学习第二段。自由读、自然段，思考：这两节该怎么读？为什么？哪里看出作者对帝国主义的恨？出示灯片。那是帝国主义的军舰。不，那不是悬挂着我们的国旗的，那些是帝国主义的军舰。这两句有什么不同？作者为什么用后者？怎么读才能读出作者对帝国主义的仇恨？第自然段为什么样要读得亲切些？从哪些词句看出作者对祖国的爱？在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么“别”呢？第二处怎么读呢？集体朗读第二段，注意朗读的对比。（）学习第三段。船入公海，郑振铎又想些什么？自由读第三段，思考：哪些词写出作者“不忍”离去？

3、为什么不忍离去？既然不忍，为什么又要离去？明明是革命需要，为什么又说是“我”“不负责任”“是个罪人”？出示灯片，体味用词的准确。驱赶 驱逐 消灭 毁灭 宣言 誓言出示灯片：朗读第自然段时应该（ ）。自由个别读齐读。 巩固作业 。（）完成作业 本第七题。（）完成作业 本、题。（）有表情朗读课文，准备背诵。第三课时 检查字词，进行句子练习。 训练朗读，交流背诵方法。 进一步领会中心句的作用。教学进程 检查字词。听写下列字，写出笔画数和部首。 深究体味。（）体会中心句三次出现的作用。默读填表地点 见闻 感情码 头出 港入 海出现三次中心句的作用。有利于理清文章结构，有利于突出中心，更好抒发作者思想感

4、情。三次中心句感情爱次加深，在朗读中有变化。（）比较下列课题异同再见了，我爱的中国 我爱的中国再见别了，我爱的中国。（）学生再次质疑问难。 指导读背。（）指导表情朗读。惜别低沉、缓慢、留恋痛别悲愤、激昂转亲切、中速暂别激动、高昂、渐快分段齐读配乐全文朗读。（）交流背诵。指名分段背诵，自由试背个人指名背。交流背诵方法：指名分段背诵，自由试背，滚雪球；借助板书、关键字词背诵，头字背诵；借用录音机训练背诵。 句子练习。在下列三题中任选一题作业 。用“即使也“宁可也”“只要就”各写一句话。在上面三个关联句式中选两个连写。用上三个关联句式写一段话。一夜的工作1 正确划出中心句，并借此领会课文的中心思想。

5、2 感受周总理工作劳苦，生活简朴，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。通过朗读和片断练习，培养学生热爱总理的思想感情。正确背诵第三大段。3 学会本课文7个生字，理解12个词语的意思，能区别“浏览”与“审阅”、“咨询”与“简单”的意思、用法的不同。重点正确划找中心句，感受总理品德，表情朗读与背诵课文。培养和激发学生对周总理的敬仰与热爱之情。1 学习字词，读通课文，统一分段。2 学习理解第一段。1揭题定向。简介作者和时代背景，讲清本节任务。2 课内自学。（）自学生字词-同桌互读-全班抽查-课内5分钟抄写，完成作业 本第1 题-完成下列作业 -出示灯片检查修改。看拼音写字根据意思写词课内完成课后第4题，做作业

6、 本上第2题。在具体课语言环境中搞清三对近义词的不同，在书上划出“简朴”、“浏览”、“审阅”、“咨询”的句子读读、体会。（）读通全文，了解大意，质疑问难。3 统一分段。（）课文主要写什么事？按什么样顺序写的？（）以事情发展为序，考虑人物、地点的变化，给课文分段，说说每段大意。（）各自分-全班交流分段结果及理由-统一分段。4学第一段。自由读，说大意，了解第一段在全文的作用，学生尝试做作业 本第5题，比较引号和书名号的不同用法。5练习巩固（）修改和完成作业 本第1、2、51题。（）多音字组词。（）朗读课文。1 正确工出课文的中心句。2 学习理解二、三段，借助中心句领会文章中心思想。1 课文是谁写的

7、？写一件什么事？读了课文，印象最深刻的总理品质是什么？2 划中心句。默读课文，将课文中点明周总理全心全意为人民服务，艰苦相互朴素精神品质的中心句划出。统一划出的中心句，本节课定向：在第二、三段中划出反映总理“多么劳苦，多么简朴”精神品质的语句，更好地领会中心思想。3 研读课文。（）按“审阅前”、“审阅中”、“审阅后”给第二段分层次。（）出示灯片，默读填表。指导学习第一层。这一层讲什么？哪些重点词语写出了总理的“劳苦”与“简朴”？灯片出示第2自然段的3、4句，教师示范填表。为什么样要特别点明“宫殿式的房子”？让学生比较“非常”、“极其”、“十分”、“很”、“相当”的程度差别，理解“如此而已”的意

8、思。指导学生朗读，读出这些重点词，读出总理的“劳苦”与“简朴”。回顾学法，出示灯片：默读理解-划重点词语-概括填表-朗读体会。四人小组全合作学第二层并填表。个人自学第三层并填表。点拨重点句学习。“他不是-问我一两句”总理不是浏览是什么？哪些词证明是仔细地审阅？“花生米并不多-增加了分量”这花生米究竟比平时增加了没有？增加了还好像没有增加，这说明什么？假若你们也和作者一样亲眼目睹季总理这一夜的工作，回家路上会想些什么，说些什么？自由读第三段，思考比较两个自然段的异同。训练朗读：教师示范-自由学读-指句读-全班齐读-各自试背-选人背诵-全班试背。4 布置作业 。订正修改填表作业 。完成作业 本第4

9、、5、（2）题。表情朗读课文，背诵第三段。1 检查字词，训练背诵。2 感受周总理的崇高品质，激发学生热爱总理之情。1 检查字词。2 深究课文。课文中心句是什么？除了生活简朴，鞠躬尽瘁，课文中还反映了总理哪些品质？这一夜的工作其实着什么？课文有哪些写法值得学习？还有什么总问题需要讨论？3 训练背诵第三段。4 读写训练。（）出示灯片，分层次作业 。_年3月26下午3时至27日下午时，（23小时内），身患重病的总理的时间安排表：下午3时起床，4时与尼雷尔总统会谈。晚7时进餐。晚10时参加政治局会议。27日凌晨2时半约民航同志琥会。晨7时在7号楼办公。中午12去机场迎接西哈努克亲王和王后。下午2时休息

10、。根据灯片或课文内容，在下列几题中任选一题作业 。把句子补充完整：我们的好总理，你对工作是那样 ，生活又是那样 。我们为有这样的好总理感到 ，人民永远 。根据课文插图写一个片断， 以总理办公室的灯光为题写250字左右的读后感，题目自拟。（2）完成作业 本第6题。养 花1正确划出中心句领会课文中心思想。2 了解养花给人们带来的乐趣，培养学生热爱生活的情感。3学会3个生字，理解19个词语，会用“不是-就是-”“要是-就-”等写句子。4 正确背育课文最后4个自然段。能按照划中心句领会中心思想的方法，正确阅读并理解课文。领会“有忧有泪”，“给预”也是乐趣、幸福的感情；背诵4个自然段。1 自学课文，初知

11、大意。2 正确划找课文中心句。1 揭题定向。从人们爱养花说起。揭题审题：课文会写些什么？老舍写养花要抒发什么感情？确立本课的教学目标 。2 自学课文。（）自学生字字词。填空作业 。三年五（ ）偏旁 笔画共 字义 （ ）之不理 （ ）烛夜游 （ ）花异草 给带点的字选读音。循环 好朋友似的 调节3 读书划找。（）回顾单元学习提示及一、二课找中心句的学习体会。（）自由读，独立划找中心句。（）比较思辨，统一中心句的划找结果。“我爱花，所以也爱养花。”是总起句，虽表达了作者爱花之情，但并未写养的乐趣，不是中心句。最后一段是全文的总结，点明了养花的乐趣，说明爱花、爱养花的原因，是中心所在。（）作业 本1

12、、2题。（）在书划出“不是-就是-”、“要是-就-”的句子朗读体会句子意思。（）超额题，填空：（略）1 理解内容，搞清结尾段与其他各段的关系，借中心句领会中心中心思想。2 运用两组关联词写句子。1 回顾定向。中心句是什么？中心句意思怎样在前面段落中表达出来的？自己记读读想想，伙伴议议，搞懂问题，并会用两组关联词写句子。2 阅读理解。（）听课文录音，各自归纳各段要点。（）重点学第4自然段。出示灯片，阅读后作业 。我工作的时候，总是-这难道不是真理吗？“如此循环”是指 ，这样“如此循环”的好处是 。最后两句有两个“这”。第一个“这”指 ；第二个“这”指的是 用-划出反问句，并改为陈述句。这时两次写了“腰酸腿疼，热汗直流”，并说“这么有意思呀！”这是为什么？表达老舍什么感情？自由式读写-小组互议-全班交流。朗读第四自然段。（）全班重点讨论。为什么“我”只养好种易活的花？“我”怎么摸到门道的？这说明养花有什么乐趣？辛辛苦苦种的花，朋友们拿走了，为什么心里特别喜欢？养工作组 忧有泪，这写出了作