五年级下册课件《送元二使西安》.docx

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五年级下册课件《送元二使西安》

五年级下册课件：

《送元二使西安》

　　【篇一】五年级下册课件：

《送元二使西安》

　　一、找地名，初读解题

　　（李叔同的《送别》引入古诗。

）

　　1、（课前播放幻灯片《送别》）才华横溢的李叔同先生创作的这首《送别》，在抒写离情别怨的诗文中尤其脍炙人口，历经几十年传唱，经久不衰。

在中国古典诗歌中，“离情别怨”可以说是永恒的旋律。

今天，我们将要送别的是千古传唱中的哪一曲呢?

　　2、读题，你从诗歌题目中明白了什么?

理解“使”。

解读“安西”：

　　唐朝的安西都护府，在现在的新疆维吾尔自治区库车县。

　　3、初读全诗：

　　（古诗幻灯片。

）

　　请大家大声地读读诗歌，注意把生字读准。

　　找一找这首诗里还有哪些地方名?

解读“渭城”：

陕西省咸阳市东北，“阳关”：

汉朝设置的边关名，在甘肃省敦煌县西南，古代跟玉门关一样同是出塞必经的关口。

这几个地名跟送别有什么联系呢?

让我们细细地体味这首古诗。

　　二、知诗人，以画解诗

　　1、师：

是谁送元二使安西?

关于诗人王维你知道一些什么?

　　2、课件显示王维简介：

　　王维：

字摩诘，盛唐时期的诗人、画家和音乐家。

苏轼说：

味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。

　　3、读王维的这首诗，你看到了怎样的一幅画?

你是从诗歌的哪几句中看到的?

　　雨：

什么时候的雨?

怎样的雨?

　　板书：

　　雨

　　客舍：

客中送客。

　　板书：

　　客舍

　　柳：

“留”的谐音。

古人有折柳赠别的习俗。

　　板书：

　　柳

　　我们来读一读王维诗中的这幅画：

“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

”

　　三、品诗意，三叹“故人”

　　1、师：

王维和元二是什么关系?

从诗歌哪个词中直接可以看出?

　　板书：

　　故人

　　2、师：

再读读古诗，和同桌讨论一下，诗中哪些地方，还能找到元二和王维是好朋友的依据?

　　从“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

”这里读出他们是好朋友。

　　师：

（板书：

酒）（播放课件）“酒逢知己千杯少”的酒是连心的酒，“为此春酒，以介眉寿”的酒是祝福的酒，“何以解忧，惟有杜康”的酒是浇愁的酒，那，“劝君更尽一杯酒”，是一杯怎样的酒?

　　（离别的酒，友谊的酒，祝福的酒，连心的酒……）

　　引读这是一杯（）的酒──生接读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

”

　　3、师：

读读整首诗，再想想，元二和王维看到哪些景物，离别的愁绪会更浓?

　　透过客舍的窗外，他们看到了──（指板书：

雨）

　　师：

女生读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

”

　　透过客舍的窗外，他们看到了──（指板书：

柳）

　　师：

男生读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

”

　　师：

（指板书：

客舍）王维为送友人，从长安一路送到离长安城三十里外的渭城，在此地的客舍摆上一桌酒席为朋友饯别。

客舍，本来只是旅客的暂留之地啊，自己都漂泊在他乡，却要在这里送别朋友，怎能不伤感别离──齐读“劝君……”。

　　4、师：

真的记不清喝了多少杯酒，也真的记不清说了多少遍祝福的话。

此次分别，不知何时相见。

安西有多远?

　　（课件显示地图。

）

　　师指地图：

安西在远离中原的新疆，那时的安西时局常常动荡不安。

　　渭城又在何处?

　　（陕西省咸阳市东北。

）

　　阳关呢?

　　（汉朝设置的边关名，在甘肃省敦煌县西南，古代跟玉门关一样同是出塞必经的关口。

）

　　从渭城经阳关到安西，有多远?

　　（大约有3000多公里，横穿了大半个中国。

若是元二用当时的交通工具马车，也要半年多的时间才能到安西。

阳关以西，千里迢迢，人烟荒芜。

）

　　师：

自古人生重离别。

古代社会由于种种原因，人们是重视定居而难得远行的，因为前途和生命安全都很难预料。

而此次朋友远离故人，奉命出使千里之外，此一去，固然也能得胜回朝，衣锦还乡，然而长途跋涉，其艰难痛苦，何以想象?

况且古人说：

安知千里外，不有雨兼风?

　　（切换到幻灯片。

）

　　师：

也许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿却──黄沙满天。

　　也许渭城这儿生机勃勃，安西那儿却──满目荒凉。

　　渭城这儿有饮不尽的故乡水，听不完浓浓的家乡话，安西那儿──举目无亲，乡音不再有。

　　（切换到古诗课件。

）

　　师：

想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身漂泊，这种难分难舍的情绪化作──生读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

”

　　想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身漂泊，前途渺茫，这种难分难舍的情绪化作──生读“劝君……”。

　　5、师：

送君千里，终须一别，门外的马车就要起程了，朋友之间就说最后几句话吧!

快快把它写下来，可以是元二对王维说的，也可以是王维对元二说的。

　　（背景音乐。

）

　　板书：

　　依依惜别

　　6、指名朗读依依惜别的话。

　　四、明古风，体会别意

　　师：

你在课外还搜集了哪些送别诗?

　　（课件别诗欣赏。

）

　　人生自古伤离别──配乐诵读别诗。

　　【篇二】五年级下册课件：

《送元二使西安》

　　教学目的

　　1.认识2个生字,会写2个生字（舍、君）

　　2.有感情地朗读课文,背诵课文。

　　3.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。

　　4.激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

　　教学重难点

　　1.引导学生理解时局的意思。

　　2.想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。

　　教学课时

　　1课时

　　教学准备

　　课件、学生收集送别诗

　　教学过程

　　一、导入

　　1.师：

同学们,你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?

谁来背一背?

（生背诵《赠汪伦》）

　　2.师：

谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。

（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）

　　3.师：

从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。

今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。

　　4.师板书课题。

（20送元二使安西）

　　二、学习古诗

（一）复习学习古诗的方法：

　　师：

谁还记得学习古诗的三大步骤?

　　1.解诗题，知作者。

　　2.抓字眼，明诗意。

　　3.多诵读，悟诗情。

　　师：

你们的记性都很好。

现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。

（二）自主合作学习古诗

　　1.解诗题，知作者。

（1）师：

通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释?

　　送元二使安西

　　送：

送别元二：

王维的好朋友使：

出使安西：

安西都护府

（2）强调题目读法送元二/使安西

　　（3）齐读课题。

　　（4）师：

王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊?

（孟浩然）

　　（5）师：

同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢?

　　（王维701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。

通音乐，工书画。

唐代诗人。

　　2.抓字眼，明诗意。

（1）师：

知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。

（2）四人小组合作学习。

　　（3）汇报。

　　渭城朝雨浥轻尘，

　　渭城（字眼，点明地点）：

秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。

　　朝（字眼，点明时间）：

早上（同朝辞白帝彩云间）

　　浥：

湿润（注意字型）

　　轻尘：

尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾）

　　解释：

渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。

　　客舍青青柳色新。

　　客舍：

旅店。

　　新：

焕然一新。

　　解释：

旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。

　　师小节：

这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。

　　劝君更尽一杯酒，

　　劝：

请。

　　君：

对人的尊称，表示“你”的意思。

　　更尽：

再饮完。

　　解释：

请你再喝完一杯酒。

　　师：

从这句诗中，你看见了什么?

感受到什么?

（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍）

　　西出阳关无故人。

　　西：

向西行走。

　　故人：

老朋友。

　　阳关：

在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。

　　解释：

等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。

　　师小结：

从这一句诗你体会到什么?

（诗人与好朋友的依依惜别之情）

　　3.多诵读，悟诗情

（1）复习诵读方法。

　　师：

刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。

　　师：

学完古诗，应该做什么呢?

（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种?

（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……）

（2）现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。

　　（3）汇报：

哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗?

　　（4）让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。

　　三、练习

　　比比谁的反应快

　　1.___________________,客舍青青柳色新。

　　2.使：

________。

　　3.浥这个字读________。

　　4.柳树的颜色是________。

　　5.古诗前两句是写景还是写送别的?

　　6.这首古诗表达了作者什么样的感情?

　　同学们反应都很快,有兴趣的下课后自己出几道题目考考自己的好朋友。

　　四、课外拓展

　　你们还记得以前学过的送别诗吗?

（生自己说说以前学过的或读过的送别诗）今天我们学习又学了一首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。

　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

高适《别董大》

　　寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

　　五、总结

　　一首简短的古诗,往往包含着诗人的不同感情,希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读,感受作者的思想感情。

　　六、作业

　　1.有感情地朗读古诗。

　　2.生字书写本。

　　3.背诵、默写这首古诗。

　　【篇三】五年级下册课件：

《送元二使西安》

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读和背诵诗歌。

　　2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。

　　3、激发对祖国诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

　　教学重难点：

　　感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。

　　教学难点：

体会作者送别元二时的依依不舍之情。

　　教学时间：

一课时

　　教学过程：

　　一、师生对诗导入，营造氛围。

　　同学们，送别是古诗词中永恒的话题。

“相见时难别亦难。

”有人说离别是诗，有人说离别是歌，有人说，离别是泪水。

特别是古代社会由于交通不便、信息不通等种种原因，人们是喜欢定居而难得远行的，因为一旦离别，人的前途和生命安危都很难预料。

所以，以送行饯别表达深情厚谊便成为一种习俗，送行也因此成为诗人笔下常见的题材。

我们读过“又送王孙去，”——生：

萋萋满别情。

读过“桃花潭水深千尺，”——生：

不及汪伦送我情。

读过“孤帆远影碧空尽，”——生：

唯见长江天际流。

读过“莫愁前路无知己，”——生：

天下谁人不识君。

读过“洛阳亲友如相问，”——生：

一片冰心在玉壶。

还读过“海内存知己，”——生：

天涯若比邻。

从这千古流传的送别佳句中，我们读出了古人那浓浓的友情。

今天我们再来学习一首脍炙人口的送别诗《送元二使安西》。

板书课题。

　　二、理解题意，介绍时代背景和作者。

　　1.指名读题。

　　刚才两位同学读了课题，你认为谁的读法是正确的。

为什么?

　　生：

因为元二是一个人。

　　师：

元二就是姓元排行第二。

排行第二的意思就是在元二的上面还有一个哥哥，我们称为老大。

如果姓董，排名第一，就叫董大。

明白了吗?

　　谁再来读题?

元二去干什么?

生：

出使安西。

　　“出使”指什么?

生：

出差。

师：

用现在的话可以说是出差，可内涵不