五年级下册课件《送元二使西安》.docx

1、五年级下册课件送元二使西安五年级下册课件：送元二使西安【篇一】五年级下册课件：送元二使西安一、找地名，初读解题(李叔同的送别引入古诗。)1、(课前播放幻灯片送别)才华横溢的李叔同先生创作的这首送别，在抒写离情别怨的诗文中尤其脍炙人口，历经几十年传唱，经久不衰。在中国古典诗歌中，“离情别怨”可以说是永恒的旋律。今天，我们将要送别的是千古传唱中的哪一曲呢?2、读题，你从诗歌题目中明白了什么?理解“使”。解读“安西”：唐朝的安西都护府，在现在的新疆维吾尔自治区库车县。3、初读全诗：(古诗幻灯片。)请大家大声地读读诗歌，注意把生字读准。找一找这首诗里还有哪些地方名?解读“渭城”：陕西省咸阳市东北，“阳

2、关”：汉朝设置的边关名，在甘肃省敦煌县西南，古代跟玉门关一样同是出塞必经的关口。这几个地名跟送别有什么联系呢?让我们细细地体味这首古诗。二、知诗人，以画解诗1、师：是谁送元二使安西?关于诗人王维你知道一些什么?2、课件显示王维简介：王维：字摩诘，盛唐时期的诗人、画家和音乐家。苏轼说：味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。3、读王维的这首诗，你看到了怎样的一幅画?你是从诗歌的哪几句中看到的?雨：什么时候的雨?怎样的雨?板书：雨客舍：客中送客。板书：客舍柳：“留”的谐音。古人有折柳赠别的习俗。板书：柳我们来读一读王维诗中的这幅画：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”三、品诗意，三叹“故人”1

3、、师：王维和元二是什么关系?从诗歌哪个词中直接可以看出?板书：故人2、师：再读读古诗，和同桌讨论一下，诗中哪些地方，还能找到元二和王维是好朋友的依据?从“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这里读出他们是好朋友。师：(板书：酒)(播放课件)“酒逢知己千杯少”的酒是连心的酒，“为此春酒，以介眉寿”的酒是祝福的酒，“何以解忧，惟有杜康”的酒是浇愁的酒，那，“劝君更尽一杯酒”，是一杯怎样的酒?(离别的酒，友谊的酒，祝福的酒，连心的酒)引读这是一杯()的酒生接读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”3、师：读读整首诗，再想想，元二和王维看到哪些景物，离别的愁绪会更浓?透过客舍的窗外，他们看到了(指板书：雨

4、)师：女生读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”透过客舍的窗外，他们看到了(指板书：柳)师：男生读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”师：(指板书：客舍)王维为送友人，从长安一路送到离长安城三十里外的渭城，在此地的客舍摆上一桌酒席为朋友饯别。客舍，本来只是旅客的暂留之地啊，自己都漂泊在他乡，却要在这里送别朋友，怎能不伤感别离齐读“劝君”。4、师：真的记不清喝了多少杯酒，也真的记不清说了多少遍祝福的话。此次分别，不知何时相见。安西有多远?(课件显示地图。)师指地图：安西在远离中原的新疆，那时的安西时局常常动荡不安。渭城又在何处?(陕西省咸阳市东北。)阳关呢?(汉朝设置的边关名，在甘肃省敦煌县西南

5、，古代跟玉门关一样同是出塞必经的关口。)从渭城经阳关到安西，有多远?(大约有3000多公里，横穿了大半个中国。若是元二用当时的交通工具马车，也要半年多的时间才能到安西。阳关以西，千里迢迢，人烟荒芜。)师：自古人生重离别。古代社会由于种种原因，人们是重视定居而难得远行的，因为前途和生命安全都很难预料。而此次朋友远离故人，奉命出使千里之外，此一去，固然也能得胜回朝，衣锦还乡，然而长途跋涉，其艰难痛苦，何以想象?况且古人说：安知千里外，不有雨兼风?(切换到幻灯片。)师：也许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿却黄沙满天。也许渭城这儿生机勃勃，安西那儿却满目荒凉。渭城这儿有饮不尽的故乡水，听不完浓浓的家乡话，安

6、西那儿举目无亲，乡音不再有。(切换到古诗课件。)师：想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身漂泊，这种难分难舍的情绪化作生读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”想到朋友即将远去塞外荒漠，孤身漂泊，前途渺茫，这种难分难舍的情绪化作生读“劝君”。5、师：送君千里，终须一别，门外的马车就要起程了，朋友之间就说最后几句话吧!快快把它写下来，可以是元二对王维说的，也可以是王维对元二说的。(背景音乐。)板书：依依惜别6、指名朗读依依惜别的话。四、明古风，体会别意师：你在课外还搜集了哪些送别诗?(课件别诗欣赏。)人生自古伤离别配乐诵读别诗。【篇二】五年级下册课件：送元二使西安教学目的1.认识2个生字,会写2个生字(舍

7、、君)2.有感情地朗读课文,背诵课文。3.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。4.激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难点1.引导学生理解时局的意思。2.想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学课时1课时教学准备课件、学生收集送别诗教学过程一、导入1.师：同学们,你们还记得赠汪伦这首诗吗?谁来背一背?(生背诵赠汪伦)2.师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。(因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦)3.师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。

8、4.师板书课题。(20送元二使安西)二、学习古诗(一)复习学习古诗的方法：师：谁还记得学习古诗的三大步骤?1.解诗题，知作者。2.抓字眼，明诗意。3.多诵读，悟诗情。师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。(二)自主合作学习古诗1.解诗题，知作者。(1)师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释?送元二使安西送：送别元二：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府(2)强调题目读法送元二/使安西(3)齐读课题。(4)师：王维的好朋友是元二，在黄鹤楼送孟浩然之广陵中，李白送别的故人是谁啊?(孟浩然)(5)师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢?

9、(王维701-761)，字摩洁，蒲州(今山西永济县)人。通音乐，工书画。唐代诗人。2.抓字眼，明诗意。(1)师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。(2)四人小组合作学习。(3)汇报。渭城朝雨浥轻尘，渭城(字眼，点明地点)：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。朝(字眼，点明时间)：早上(同朝辞白帝彩云间)浥：湿润(注意字型)轻尘：尘埃(注意“尘”字的“小”没有勾)解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。客舍青青柳色新。客舍：旅店。新：焕然一新。解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。师小节：这一句

10、诗都是描写作者当时所看到的景物。劝君更尽一杯酒，劝：请。君：对人的尊称，表示“你”的意思。更尽：再饮完。解释：请你再喝完一杯酒。师：从这句诗中，你看见了什么?感受到什么?(王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍)西出阳关无故人。西：向西行走。故人：老朋友。阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。师小结：从这一句诗你体会到什么?(诗人与好朋友的依依惜别之情)3.多诵读，悟诗情(1)复习诵读方法。师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。师：学完古诗，

11、应该做什么呢?(多诵读，悟诗情)谁还记得诵读古诗的方法有几种?(小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵)(2)现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。(3)汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗?(4)让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。三、练习比比谁的反应快1._,客舍青青柳色新。2.使：_。3.浥这个字读_。4.柳树的颜色是_。5.古诗前两句是写景还是写送别的?6.这首古诗表达了作者什么样的感情?同学们反应都很快,有兴趣的下课后自己出几道题目考考自己的好朋友。四、课外拓展你们还记得以前学过的送别诗吗?(生自己说说以前学

12、过的或读过的送别诗)今天我们学习又学了一首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适别董大寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄芙蓉楼送辛渐五、总结一首简短的古诗,往往包含着诗人的不同感情,希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读,感受作者的思想感情。六、作业1.有感情地朗读古诗。2.生字书写本。3.背诵、默写这首古诗。【篇三】五年级下册课件：送元二使西安教学目标：1、能有感情地朗读和背诵诗歌。2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。3、激发对祖国诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教

13、学重难点：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。教学难点：体会作者送别元二时的依依不舍之情。教学时间：一课时教学过程：一、师生对诗导入，营造氛围。同学们，送别是古诗词中永恒的话题。“相见时难别亦难。”有人说离别是诗，有人说离别是歌，有人说，离别是泪水。特别是古代社会由于交通不便、信息不通等种种原因，人们是喜欢定居而难得远行的，因为一旦离别，人的前途和生命安危都很难预料。所以，以送行饯别表达深情厚谊便成为一种习俗，送行也因此成为诗人笔下常见的题材。我们读过“又送王孙去，”生：萋萋满别情。读过“桃花潭水深千尺，”生：不及汪伦送我情。读过“孤帆远影碧空尽，”生：唯见长江天际流。读过“莫愁前路无知己，”生：天下谁人不识君。读过“洛阳亲友如相问，”生：一片冰心在玉壶。还读过“海内存知己，”生：天涯若比邻。从这千古流传的送别佳句中，我们读出了古人那浓浓的友情。今天我们再来学习一首脍炙人口的送别诗送元二使安西。板书课题。二、理解题意，介绍时代背景和作者。1.指名读题。刚才两位同学读了课题，你认为谁的读法是正确的。为什么?生：因为元二是一个人。师：元二就是姓元排行第二。排行第二的意思就是在元二的上面还有一个哥哥，我们称为老大。如果姓董，排名第一，就叫董大。明白了吗?谁再来读题?元二去干什么?生：出使安西。“出使”指什么?生：出差。师：用现在的话可以说是出差，可内涵不