小班下学期自主性游戏观察记录文档格式.docx
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观察内容：
三个娃娃家
观察对象：
红红家的爸爸是颉雨鑫、妈妈是贾靖晡；
黄黄家的爸爸是顾天宇、妈妈是盛宸睿；
蓝蓝家的爸爸是赵子华，妈妈是顾雨溪，本次的观察目的主要是看到底娃娃家怎么会这么凌乱，找出问题的原因。
游戏一开始，黄黄家的妈妈贾靖晡就用手一个劲地将桌上的那些美味佳
肴”推倒在地，一边推，一边嘴里还/、停地嘀咕着什么？
这时，娃娃家里已是一片狼籍了……我正想上前训斥，可又当我看到那一脸不高兴的表情时，我想这其中f有原因，于是，我克制自己的情绪，来到她身边了解情况。
我摸摸她的头问道：
心缘，怎么了？
你后/、高兴的事情？
”快告诉我，看看我能不能帮助你。
"
我说道。
恩。
”她撅着小嘴点点头。
爸爸和客人们都不让我坐在桌上吃饭’，所以，我生气了。
”原来是这样，自己不高兴了，可以把这些不开心的事情告诉老师和同伴，我想大家都会帮助你的，像这样乱仍东西可不好呀！
”快把地上的餐具捡起来，我
相信大家还是会原谅你，欢迎你来娃娃家的。
听了我这么一说，心缘
二话没说就开始捡地上的餐具了。
我们帮你T捡吧。
”在同伴的帮助
下，地上的餐具向H争了。
他和孩子们又开始了游戏……
今天的游戏中，游戏进行到一半，娃娃家里面就能凌乱，后来问贾靖N童怎么回事，她就把来龙去脉说了一遍，于是我就问大家能不能把娃娃家弄的这么乱呀，不管是出于什么原因，我们都要好好整理自己的家，都不能弄的这么乱，大家都表示同意，贾靖N童也知道自己的不对了。
由于小班的幼儿年龄小，游戏中还是会出现一些调皮的幼儿，会故意把材料弄乱，所以在这样的情况下，幼儿整理起材料的速度就会慢很多，也比较的有难度。
作为教师，可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中，或者作为一个观众安静的看孩子的褰演”，并细心地观察孩子的表现，如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时，教师可以在不影响孩子游戏的前提卜进行适当的引导。
另外，我觉得孩子遇到在游戏中的问题，老师要引导孩子自己去试着解决问题，而不能包办代替，或者帮助孩子出谋划策，这样，能提高孩子处理问题、解决问题的能力。
安全周
带班老师邵志雯
游戏日期2017-2-14
安全周游戏日期2017-2-16带班老师邵志雯
1、能明确自己所扮演的角色，积极地参加游戏，出现问题能够自己解决。
2、爱惜游戏玩具，不争夺游戏材料。
为“幼儿园”活动区域准备一个小铃鼓，贴花纸等。
幼儿园
小老师是吴昕睿，小朋友是顾天宇。
本次重点观察幼儿里出现了状况后幼儿的解决能力。
今天的幼儿园游戏中，吴昕睿脖子里挂着的是“小老师”的牌牌，顾天宇挂着“小朋友”牌牌，但是在实际游戏的过程中，两个人抢着扮演着老师的角色，一个人抢到了铃鼓，一人抢到了五角星”贴纸，于是分工扮演着小老师的角色，虽然吴昕睿一直在反复强调我才是小老师”，但是顾天宇没有回应他，继续沉浸在小老师的角色里。
吴昕睿后来拿他没办法，只能自己顾自己玩，也不去理他了，这样一来，游戏就无法进行下去，这时候，我只能去找顾天宇，问他：
“你今天扮演的是什么角色呀？
”他看了看自己的牌牌，轻轻了说了声“我今天是小朋友”，于是我就告诉他小朋友应该怎样怎样。
00他最后说了一句：
“我想做小老师。
”于是我只能告诉他，那你下次来做小老师，今天你是小朋友，那就好好扮演好小朋友的角色，好么？
他重重的点了点头。
今天的幼儿园里，小朋友的声音很吵，是怎么回事呢？
有小朋友说是有人在抢着做小老师，抢铃鼓，抢“五角星”，于是我就问小朋友，朱老师和蒋老师要不要抢这些东西的啊，小朋友都说不，于是我问小朋友，那你们能不能这样子抢的啊？
他们就说不能。
小班幼儿的角色意识还不够强。
，情景再现幼儿园游戏中，两名幼儿之间发生的事情。
并用语言提醒相关幼儿。
本次游戏目标达成得还算满意，只有个别区域的幼儿没有明确自己的角色，教师在讲评时重点对这个区域的游戏情况进行了讲评分析。
1、下次游戏时，引导幼儿用语言协商解决角色争抢的问题。
2、幼儿能够按照挂牌上的角色进行游戏。
《亲亲一家人》
（1）
游戏日期2017.2.20（星期一上午）带班老师金邂
1、选择自己喜欢的角色进行游戏，并能跟同一游戏区的小朋友有谛言上的交流。
2、小老师能组织好小朋友的活动。
在幼儿园增加了铃鼓，可以让小老师更好的和宝宝们进行唱歌活动
观察区域：
开心幼儿园
小老师彭俊鸿
小老师能否较好的组织宝宝们的活动
彭俊鸿小朋友来到幼儿园当起了小老师，他先把桌子搬好之后就来到娃娃家喊了起来：
“快把宝宝送幼儿园上学了。
”之后他便回到幼儿园等待宝宝们的到来。
田千佑第一个来到幼儿园，木L貌的说：
“老师早。
”
说完和爸爸说了再见，之后等「好久还没见另外两个娃娃家的爸爸妈妈送宝宝过来，我就来到黄黄家和蓝蓝家提醒爸爸妈妈要把宝宝送到幼儿园，她们两家的宝宝被爸爸和妈妈扭扭捏捏的送去上幼儿园。
这时彭俊鸿便有模有样的教训起了两个宝宝：
“你们怎么没有礼貌的，不跟老师说早，也不跟爸爸说再见，下次不能这样了。
”说完他带领宝宝们排好了队做起了拍手操，做完操之后来到售票处买票，然后带宝宝们去参观建筑工地，看了一会儿又带小朋友们去美工区玩橡皮泥……小老师都没后意识要和他们上课。
于是我走上前去提醒说：
“做完操，老师要和小朋友们干什么。
”田千佑第一个说：
“要上课。
”“那可以上什么课呢？
”“可以唱歌。
”听了我的提示和田千佑的话彭俊鸿拿起了铃鼓和宝宝们唱起了《两个小娃娃》，就这样宝宝们认真的学起了歌。
在本次的游戏活动中，田千佑能很好的融入到自己的角色当中，能有*L貌的对待小老师及爸爸，并且当彭俊鸿小老师/、知道该怎么组织宝宝们的活动时，他相当的有自己的主见。
游戏一开始，彭俊鸿能很好的接待小朋友并带领做起了我们所熟悉的早操，但是在在组织活动时，还有一点的欠缺，不知道该怎么做。
在游戏讲评时，孩子们也提出了自己的意见。
在其他的游戏中，孩子们都能很好的投入到自己的角色当中，只是在游戏结束后红红家只有陈静竹妈妈一个人在整理。
在幼儿园游戏中可以提供我们上课时的图书、铃鼓等，这样有助于小老师更好的开展自己的游戏。
另外要求孩子们有一定的合作意识，一起玩的要一起整理。
游戏日期2017.2.21（星期二上午）带班老师金避
1、能有好的进行初步的合作游戏。
2、娃娃家中一家人能有好的相处并游戏。
娃娃家里提供各种蔬菜，能激发幼儿游戏的乐趣
蓝蓝家
陆煦涵（爸爸）姜景月（妈妈）赵子华（宝宝）
一家人能相亲相爱的进行游戏活动
游戏开始了，爸爸急匆匆的走进了蓝蓝家，姜景月撅着小嘴走到我前面“老师我不会系围裙。
我急忙帮她系好，然后她就开开心心的走到蓝蓝家当起了妈妈来。
妈妈看见躺在小床上的娃娃，开心地一把抓起娃娃的小脚，用自己红嘟嘟的小嘴不停地亲娃娃的脸。
然后她拎着娃娃的小脚，走到“爸爸”的旁边，用手摸摸碗，然后又摸摸菜。
随即把娃娃放切菜板上，高兴地摆弄起小碗、小勺。
妈妈一手拿着小碗，一手拿着小勺，不停地把小勺往自己嘴巴里送。
她一边送，一边还使劲地说着“啊呜，啊呜"
。
妈妈看见“爸爸”拿着刀切笳子，飞快地打下小碗小勺，也拿起刀切起茄子水果，好像在比A样，蓝蓝家瞬间变得很混乱，我走进去，问：
“姜景月，你是娃娃的什么人呀？
是不是妈妈呀？
你看娃娃在哭呢，在喊“妈妈”，妈妈，快去把娃娃抱起来吧。
”姜景月发现娃『个人在床上，急忙放下切茄子的刀，把娃娃横着抱在了手里。
幼儿对角色游戏很感兴趣，而且很喜欢扮演其中的角色，特别喜欢扮演爸爸、妈妈。
但是一旦他们真正玩游戏的时候又经常会忘记自己扮演的角色，面对那些比较逼真的玩具孩子们会忍不住去摆弄摆弄，这时候老师应用游戏的口吻来引导幼儿，帮助他们建立角色意识，并请家长配合我们的工作，帮助宝宝丰富一些“生活中的爸爸妈妈”的生活经验。
制定适合小班年龄特点的游戏规则，启发幼儿角色的分工，做一些自己的事情；
提醒幼儿进彳L些简单的交往，比如到超市去买东西等。
把幼儿的兴趣转换到另一个活动内容上，从而使幼儿能够慢慢的进行简单的游戏交往。
游戏日期2017.2.23（星期四上午）带班老师金匙
1、根据自己的意愿选择游戏，能够坚持玩自己的角色。
2、学习进行简单的分工以及进行简单的整理。
黄黄家内投放面条、娃娃、领带等游戏材料，让幼儿能够积极投入到爸爸妈妈的游戏角色当中。
黄黄家
爸爸：
顾天宇，妈妈：
蔡沛言
尝试模仿爸爸、妈妈在家里各种行为，在游戏过程中使用礼貌用语。
“不行的”“可以的。
”“不行的。
”“可以的。
”只听见黄黄家的爸爸妈妈在家里不停的这样说。
我敲了几下门，问到：
“有人在吗？
”“有”“那我可以到你家来做客吗？
”“可以啊。
”“来吧！
"
你们在说什么呀？
“我在你们家门口的时候，听到你们好像在吵架，发生了什么事？
”“爸爸”
手指着“妈妈”告诉我：
“她要把娃娃放在洗衣盆里去洗。
我用我的眼神询问“妈妈”，“妈妈”并不觉得这肩什么错，大声说：
“我妈妈昨天也把我的娃娃放在洗衣机里洗。
洗的干干净净的，很香很香。
我们没有洗衣机，我就在盆子里洗啊”“哦，原来是这样啊。
”“爸爸”见我好像同意“妈妈”的观点，连忙说：
“娃娃放在那里洗要感冒的”就这样他们又开始吵起来，我抱起娃娃，对他们说：
“你是妈妈，他是爸爸，娃娃就是你们的孩子。
想一想，你爸爸妈妈是怎么给你洗澡的？
”他们异口同声的说：
“开空调”“那我们就来帮娃娃洗澡吧。
”看到他们达成了共识，我就悄悄的离开了。
本次幼儿的游戏水平比前次提高了许多，首先，幼儿的角色意识增强了，不管是扮演爸爸的还是扮演妈妈或者客人的，他们抱宝宝、喂宝宝的姿势都有样子了，而且基本上懂得自己的任务。
其次，在老师的引导下，能用礼貌用语进行对话，并能在老师的提醒下收拾玩具材料。
从今天的游戏看来辅助材料不够多；
在用礼貌用语
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