高中音乐音乐剧教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx
《高中音乐音乐剧教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中音乐音乐剧教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
运用了什么表现手段？
欣赏音乐剧《猫》中另外两段舞蹈片断
两个舞蹈片段分别展现什么舞蹈种类？
不同的舞蹈种类分别塑造了怎样的人物性格？
学生表演舞蹈环节
③总结音乐剧中舞蹈特点。
3、音乐剧中的音乐元素
欣赏音乐剧《猫》选曲《memory》。
1、歌曲采用什么演唱方法？
2、歌曲使用什么音乐风格？
组织学唱歌曲《memory》
欣赏音乐剧《歌剧魅影》选曲《歌剧魅影》
问题：
音乐塑造魅影和克雷斯汀怎样的角色性格和情绪？
音乐分析：
引子：
主旋律唱段
尾声
引导学生参与创作、表演《歌剧魅影》
③总结音乐剧中音乐特点。
（三）、小结
音乐剧是通过、、的整合来讲故事、刻画人物、传达概念的戏剧表演艺术。
（四）、拓展与课后创编：
推荐音乐剧经典剧目。
课后创编符合高中生活的校园音乐剧，并参与排演。
（五）、下课
《课堂教学设计》
（一）、导入：
并说出为什么？
（课件展示）
——问题：
音乐剧是怎样的戏剧表演艺术？
（二）、正课：
一、音乐剧的起源和发展：
在全世界，音乐剧有两大演出最频密的地方，一个是美国的百老汇，另一个是英国的伦敦西区。
所以音乐剧的起源有两种说法，一种是起源于美国的黑人音乐，另一种是起源于英国的喜歌剧。
在1927年，音乐剧《演艺船》在美国百老汇的诞生就标志着音乐剧的确立。
二、音乐剧四大名剧：
60年代，英国伦敦西区的音乐剧急起直追，诞生了一位音乐剧巨匠——韦伯，全名叫安德鲁.劳埃德.韦伯，他创作的《猫》、《歌剧魅影》，以及另一位音乐剧巨匠勋伯格创作的《悲惨世界》和《西贡小姐》这四部音乐剧被人们称作是音乐剧史上的四大名剧。
这四大名剧在全球范围内的上演就标志着音乐剧进入了一个崭新的历史阶段。
三、音乐剧艺术特征分析：
1、音乐剧中的戏剧元素：
（教师讲解、演唱示范）
音乐剧中的戏剧特点？
2、音乐剧中的舞蹈元素：
（1）欣赏音乐剧《猫》中两个个舞蹈片断，分别展现了不同的舞蹈种类。
（芭蕾舞、踢踏舞）
通过什么表现手段来塑造了人物性格，分别塑造了怎样的人物性格？
分别是什么舞蹈种类？
③音乐剧中的舞蹈特点？
（2）设计学生表演展示部分。
（3）总结音乐剧中舞蹈特点。
3、音乐剧中的音乐元素：
（1）欣赏音乐剧《猫》选曲《memory》。
作品介绍：
杰里科猫族的众猫们会在一年一度的盛大聚会上挑选一只表现最好的猫，可以
升上天堂。
于是，形形色色的猫纷纷登场，尽情表现。
最后，当年曾经光彩照人，离开杰里科猫族外出闯荡，经历了各种艰难遭遇和人生痛苦，今日却以无比邋遢的形象想回归亲人怀抱的的“魅力猫”以一曲《memory》打动了所有在场的猫，成为可以升入天堂的猫。
1、本曲使用什么演唱方法？
2、本曲是什么样的音乐风格？
（2）实践部分：
学生学唱《memory》
（3）欣赏音乐剧《歌剧魅影》选曲《歌剧魅影》
作品介绍：
故事发生在巴黎歌剧院，剧院的演员都传说在剧院的地下有一个戴着面具的魅影，也叫他幽灵。
但是谁也没有见过他的真正面目。
而这位魅影，他其实是一位音乐天才，被毁了容带着面具生活在地下。
他在暗中观察歌剧院的一切，并且疯狂的爱上了一位女舞蹈演员克雷斯汀，并且在暗中辅导帮助克雷斯汀，让她来演绎自己的作品，使克雷斯汀成为了歌剧院的首席女高音歌唱家。
人们都在问他的指导教师是谁时，她也不知道怎样回答。
当魅影在暗中发现克雷斯汀已经心有所属时非常的恼怒，他把克雷斯汀蛊惑绑架到了他的地下迷宫中，克雷斯汀才第一次看到了魅影的真正面目。
此时魅影和克雷斯汀怀着不同的情绪和感情演唱出了这首《歌剧魅影》。
（4）音乐分析：
歌曲分为引子、主旋律唱段和尾声部分。
引子部分问题：
引子部分的音阶进行有什么特点？
主旋律部分设计学生由朗诵到歌曲学唱。
（5）学生参与音乐剧实践表演部分
（6）问题：
音乐剧中的音乐特点？
（三）小结
（四）拓展与课后创编：
1、推荐音乐剧经典剧目。
2、课后创编符合高中生活的校园音乐剧，并参与排演。
（五）下课
1、学生课堂表现评价量规
项目
A级
B级
C级
个人评价
组长评价
听课情况
认真听课，没有走神、开小差等现象
听课比较认真，偶有走神、开小差等现象
听课不认真，走神、开小差较严重
合作学习情况
善于与人合作，虚心听取别人的意见并能加以借鉴和运用
能与人合作，能接受别人的意见
缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见
参与小组讨论情况
积极参与小组讨论，能清晰地表达自己的观点并获得多数组员的认同
能参与小组讨论，基本能表达出自己的观点，组员基本认同。
不参加小组讨论，无观点表达
发言情况
积极举手发言，并有自己独立的思考和见解
能举手发言，表达中自己的思维较少
很少发言
2、小组合作、交流检查表
总是
有时
几乎从不
示例
能参与对作业方法的讨论并积极发表自己的看法。
□
能合理地提出自己的观点并能吸取其他同学的观点。
□
在小组内交流、辩论并对自己的思路进行反思。
坚持不懈地积极工作，为实现小组的目标而努力。
学情分析：
在对本校高中学生的课堂调查中，绝大部分学生都喜欢音乐。
但是，学生所喜欢的音乐作品多数为流行音乐或者现代音乐，只有少数关注和喜欢古典音乐，接触音乐的途径也多以电视或者网络为主，很少有机会在现场欣赏音乐会。
可见，学生在平时的音乐生活中多是随意和盲目的，没有机会受到专业的音乐学习和指导。
而《音乐与戏剧表演》更是高中的一个选修课程，学生对其中音乐剧的了解更是寥寥无几。
绝大部分同学都认为音乐剧就是一种音乐种类，更无从上升到戏剧种类的高度。
因此，首先要培养学生对音乐剧的兴趣，导入部分从三种不同的戏剧种类的对比欣赏当中切入到音乐剧的学习，让学生对音乐剧有个正确的初步认识。
由此，提高学生的对音乐剧的综合鉴赏能力是面临的一个重要的任务。
由于音乐剧涉及的内容很大，所以在课前需要学生搜集关于音乐剧的相关内容，比如音乐剧的产生与发展、音乐剧中的四大名剧的相关知识、经典的音乐剧选曲、著名的音乐剧大师等这些需要了解的知识。
这样学生再进行课堂学习就有了更大的学习兴趣和主动积极性。
1、学生课堂表现评价量规
个人评价
组长评价
2、自主学习评价量规
评价
指标
A
B
C
D
目标
设定
我能设定具有挑战性的可实现的目标，并能识别和获取必要的资源来完成目标。
我能设定可实现的目标。
我能识别和获取一些资源来完成目标。
我设定的目标比较笼统，没有识别哪些是必要的资源。
我没有设定目标，也没有很好的收集资源。
解决
问题
我能不断地回顾我的进展和学习经验以解决那些可能干扰我实现目标的问题。
我通常能回顾我的进展和学习经验以解决那些可能干扰我实现目标的问题。
在别人的帮助下，我能回顾我的进展和学习经验以解决那些可能干扰我实现目标的问题。
在别人的持续帮助下，我能回顾我的进展和学习经验以解决那些可能干扰我实现目标的问题。
3、探究学习检查表
探究指标
很少
从不
1、学生对搜索到的知识、技能及独特策略提出自己的观点。
2、学生能在不同的音乐剧元素中发现不同的艺术特点。
3、学生能够判断的哪些观点值得接受。
4、学生能够独立、合理地评价作品。
5、为了更好地完成作业，学生能够自主增加必要的细节。
4、小组合作、交流检查表
教材分析：
本节课《音乐剧》是高中人音版《音乐与戏剧表演》中的一个独立的戏剧种类。
人音版的曲目欣赏重点在四大名剧的选曲欣赏，而且对音乐剧的学习是从戏剧、音乐、舞蹈等综合方面来欣赏的。
而湖南文艺出版社的《音乐与戏剧表演》中的选曲范围比较广泛，除了包括四大名剧选曲之外，还包括其他的现代音乐剧和民族音乐剧。
但是重点只是放在了音乐这一个要素的欣赏。
本节课教学资源选取了音乐剧四大名剧其中两部《歌剧魅影》和《猫》选曲。
在音乐剧《猫》中选用了剧中大量不同的舞蹈片段和经典的选曲《memory》片段，音乐剧《歌剧魅影》则选用了其中经典的同名选曲《歌剧魅影》的欣赏。
有自己的认识与评价，并能够尝试音乐剧的创作与表演。
教学目标：
1、通过欣赏音乐剧《猫》和《歌剧魅影》选曲，培养学生对音乐剧的兴趣及爱好，引导学生在欣赏时，除了感受音乐剧宏伟的场景、华彩绚丽的歌舞表演之外，对剧中戏剧、音乐、舞蹈在刻画人物性格、揭示剧情和发展戏剧矛盾冲突，烘托环境气氛中的重要作用。
2、通过欣赏音乐剧选曲认知音乐剧的艺术特征，了解四大名剧的艺术成就。
3、引导学生根据选曲的内容及情感要求，使学生参与音乐剧的演唱与表演，准确塑造人物形象。
教学内容：
1、了解音乐剧的起源与发展。
2、欣赏四大名剧中的《猫》和《歌剧魅影》选曲。
3、认知音乐剧的艺术特征。
教学重点：
引导学生认知、总结音乐剧所包括的三大元素，认知音乐剧的艺术特征。
教学难点：
引导学生参与音乐剧创作与表演，准确塑造音乐剧中人物性格。
课时安排：
1课时
课型：
新授课
一、填空题
1、音乐剧的起源有两种说法：
一种是起源于，另一种是起源于。
2、音乐剧在美国百老汇的诞生就标志着音乐剧的确立。
3、音乐剧史上的四大名剧：
韦伯的和，勋伯格的和。
4、是音乐剧的基础
升级会员 