高三班主任工作计划具体安排4篇文档格式.docx

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　　四、具体方法措施

　　1.高质量备课，参考网上的课件资料，结合我校高中学生实际，充分发挥全组老师的集体智慧，确保每节课件都是高质量的。

统一教案、统一课件。

　　2.高效率的上好每节课，真正体现学生主体、教师主导作用。

保证练的时间，运用多媒资源，让学生对知识充分理解。

　　3.狠抓作业批改、讲评，教材作业、练习课内完成，课外作业认真批改、讲评。

一题多思多解，提炼思想方法，提升高中学生解题能力。

　　4.认真落实月考，考前作好指导复习，试卷讲评讲评起到补缺长智的关键作用。

　　5.继续抓紧培优买一送一工作，让翅茎开阔知识视野，丰富各种技能，达到思维多角度，解题多途径，效果多用途之目的。

让弱科学中生基础打牢，技能提升，方法灵活得当，收到弱科不弱之效果。

高三班主任工作计划具体安排第2篇

　　进入高考倒计时阶段，班主任工作重点是抓班风、学风建设，营建一个良好的班级学习氛围和环境，点燃学生接着冲刺的热情与第十三名激情。

本学期务必做好科研工作以下几方面的工作：

　　一、高考氛围的营造。

　　鼓励大学生应对挑战迎难而上。

培养学生勤奋拼搏的意志品质;

培养学生耐得住寂寞、抵制住诱惑的心态。

使到学生明白只要有信心，再以加上刻苦努力的学习，朝着目标自己的目标发展奋力拼搏就必须可成功。

　　1、举行家长会。

利用一切能够利用的力量，齐心迎战。

　　2、举行百日冲刺宣誓主题班会，部署最后100天的复习要求。

　　3、透过主题班会、讲座，让学生了解和认识高考宏观经济形势和动态，

　　4、将“抓两头，带中间”进行到底。

　　5、透过主题班会和高考平庸的规划，激发学生对令人满意追求的欲望和缩短与高校的距离。

　　二、做好服务。

　　1、督促学生做好计划，尽量减少学习时间，适当参加体育活动。

　　2、密切关注学生思想变化趋势。

除了联合小学老师科任小学教师及家长外，还及时请心智辅导老师，让心理辅导老师对学生进行心理辅导，使学生到达心理健康的比率。

　　3、特别针对学生每一次月考成绩，总分名次来了解学生的阶段学习状况。

帮忙学生比较，找差距、找原因、以求得在下一次考试中实现突破。

　　4、关心学生身体状况。

　　5、慎抓常管多督促严要求。

　　6、一个不能少。

越到后期越要关注雷米雷蒙县。

　　7、多陪他们，做“板凳班主任”以带给更好的服务。

　　三、发挥团队优势，齐抓共管

　　经常与本班科任教师持续联系联系，负责协调本班相联科任教师之间的相互关系，调整各项改革教育教学措施。

了解本班学生各科学习状况，协调各科作业负担以及课内外的问题，必要时召开本班科任教师会，共同研究，设法解决。

　　四、加强与家长的互动与交流

　　召开家长会，透过电话信息等各种途径同家长持续偶尔联系，沟通学校幼儿教育和家庭教育，发挥家长在学生教育中的作用。

并做好家长的思想疏通工作。

　　五、日常工作

　　1、开好每周班会，加强学生教育。

　　2、综合素质评价。

　　3、做好联考、一摸、二模考试及高考工作。

　　4、做好中学生高考体检工作。

　　5、加强与家长联系。

　　6、协作各课任教师其他工作。

　　7、高考动态信息公布。

　　8、考试技巧与市场策略辅导。

　　9、及时了解学生思想动态。

　　10、高考报名工作。

　　11、整理好资料学生的各项档案资料。

高三班主任工作计划具体安排第3篇

　　班主任的班主任工作是一项不断思考的工作，两年半以来，我体会到用“迂回引导法”，颇为有效。

这即避免可以避免出现与学生的逆反心理冲突，又可以紧临靠近教育的最高境界——使受教育者感觉不到教育的素质教育存在。

在高三余下的一百左右天中，我将再次在这一思想指导下，做好班主任工作。

　　一、欲提一本率，严抓二本区;

欲提二本数，严抓600后。

　　抓一本区域同学的读书，可以提高一本质量，但没法提高一本数量。

只有严抓二本区域同学们的季曼岭学习成绩，才可能会提高一本的数量。

同理，严抓600后，才可能会不断提高二本数量。

　　我在班主任中划定范围，进入校400名以内者，均有希望考入第一本，进入校700名以内者，上均有希望考入二本，而且不断强化这种舆论。

这可以每名学生都感觉到自己有希望，都有努力目标。

促使每名学生都能自觉地刻苦学习，促使班级学习风气变得极浓。

　　这种做法已经而使我班级全体考核生的成绩，从高一时的第九、第十名，过渡到高二时的第五、第六，进而到高三上学期的两次前三名、一次第四名。

　　本学期中，我将继续坚持这种做法，继续严抓这部分学生的学习成绩。

一方面保持良好的班风，避免学生成绩两极分化。

另一方面也降低前班级管理的难度，使全班学生联考相对平稳顺利通过高考。

　　二、欲使学习有动力，不说成绩说素质。

　　为解决学生的学习动力不足不足的缺陷，我在高二全年，围绕《读高中，收获什么》这一大主题，每周都要召开不同题目的主题班会，引导产生学生培养自己形成高素质，使学生认识到，不论何时，人品永远是第一位的，教学质量是第二位的。

　　最终，在产生班级内部渐次形成一种舆论：

品德高尚的人，一定会刻苦学习;

刻苦学习的人，未必品德高尚;

不刻苦学习的人，品德一定不高尚。

这对形成良好的班风，激发学生内在的学习动力大有好处，学生们几乎能自觉刻苦学习，自觉关心班级，收到的效果，令我自豪。

　　高考前100天左右，学生有动力，易紧张;

有挫折，易冲动;

有迷茫，易倦怠。

鉴于此，我将以《十班，使我成才的家》为主题，召开2~3次主题班会。

引导学生珍惜通过全班共同努力换来的累累硕果，珍惜这绝好的学习环境，珍惜这种诚挚的感情，为高中生活画上完美的句号。

　　从珍惜环境入手，引导学生自觉基本完成本职任务。

用“温暧的家”、“温馨的环境”，缓解学生间的冲突，缓解学生学习中同的.紧张，缓解学生的学习倦怠。

从而能保持长久的学习动力。

　　三、减少空谈空强调，制定措施想实招。

　　关于笔记本、错题本的重要性，每个老师都能认识到，也会反复强调。

我除强调之外，更注重的是制定措施，使学生有专门时间整理笔记本和梳理错题本，有专门时间品读平板和安卓错题本。

　　从非常高一下学期开始，每天午睡时，大学生我班学生总比学校规定时间，提前10分钟进入教室，专门整理或细读笔记本和错题本。

早晨到校时，大学生我班学生总比学校规定时间，提前10分钟到校，除交作业外，也只做这项工作，日积月累，收到了较为明显的效果，成绩中游学生，普遍有明显提高。

本学期，我将继续严守这种做法。

　　四、欲胜高考邓良高考，欲缓压力先谈压力。

　　在高一高二时，我对学生引导的策略是，平时学习要加压，考前一定要减压。

而面对高考，这类的减压方法难以奏效。

　　在高三上学期，我经常向学生阐述详述一种观点：

高三平时无假期，你想放假吗?

高考后若考进一本，有两个月的长假;

考进二本，能有两个半月长假;

若考进专科，就有三个月长假;

若什么都考不上，则有一辈子长假。

这是上学期的“谈压力”。

　　高三下学期，我将会经常向学生渗透如下观点来蔑视高考：

高考是人生中的第一次考验，但不是唯一的考验。

面对高考，更重要的是锻炼自己面对压力时的态度，面对压力时所采取的政策措施，培养自己化解压力的能力，为将来步入社会打好基础。

如果只看重高考结果，而忽略对自己能力的培养，即使考上大学，也不一定能就业;

即使能就业，也不一定有发展，不一定有前途，将来也不一定能成材。

从而分散学生对高考的注意力，进而分散学习压力。

　　每个学生都会对自己的高考分数，以及中考录取批次，心中没底，并常为此忧心忡忡，因此也就不能索莱米学习。

　　我消除此问题的方法是：

树立每个学生的高考自信，不断强化一种观点，进入全校前400名以内都，有希望考一本，进入700名以内能考二本。

这比学校实际能考上的人口比例多得多，但这样做的目的是让全班所有学生甚至对自己有信心，感觉到有希望，有想要才会有努力。

（这与我前面第一条中讲的内容一致）。

　　五、舆论引导，润物无声。

　　我在教室前面放一块前头小白板，由专人负责，根据班级实际情况，定期写到上不同内容，提出班内存在的问题，并指出解决办法或强调努力方向，借些对学生或进行潜移默化潜移默化的影响。

如：

　　班级考了第一：

我们考了第一，是靠基础，靠智商，还是靠努力?

　　班级考了第四：

那个松懈一点点，退后一大步的人，是不是你?

　　平时：

　　优秀是一种自觉，十班是个优秀集体，你做的优秀吗?

　　笔记本使知识更系统，错题本以使解题更细致。

　　考前多流汗，考后少流泪。

　　再坚持一步满盘皆活，稍松一口满盘皆空。

　　分数是学出来的，而不是考出来的。

　　别人学习时你也学习不是拼搏，别人玩时你还在学，才是拼搏。

　　每天拼得一分，任何人都会化腐朽为神奇。

　　你学的和他们一样优越性多是不会进步的，只有比别人多才能进步。

　　十班同学未必是最聪明的，但一定是最用功的，最终一定是最优秀的。

　　当你盘算距高考还有97天时，别人又看完了一页书。

　　这种舆论影响，用到好处，其作用是十分巨大的。

持之以恒本学期我将继续坚持这种做法。

　　六、情绪起伏，提前预防。

　　高三复习，紧张焦虑。

期间也有几次重大心理波动阶段，在此过程中，学生的心理也学员是最敏感最脆弱的阶段。

　　对此，我将根据各阶段中学生易出现的问题，提前做好预防组织工作，以替学生顺利渡过难关，让学生尽可能平稳、轻松地坚持到高考。

　　如，跨入在进入新校区之后的第一次考试前，许多人都强调这次考试的重要性，而我除强调其重要之外，又列举了几种会干扰考试的正常因素，让我的学生认识到，这次就算考不好也没有关系，自己依然有希望。

因此能轻装上阵，恰恰能答出好成绩。

　　本学期我将持之以恒这种做法。

当然，我在分析考试利弊因素时，一定会结合阶段复习局限性、学科复习特点、气候特点、周边环境、班内实际等多方面情况，做到每次都未必重复，每次都能有针对性地解决实际问题。

　　七、飘而抑之，衰而扬之。

　　管理工作有固定原则，却无固定方法。

学生管理，“管”是手段，是措施，而且是早先的措施。

“理”是目的，要能引领学生朝既定不断创新方向前进。

能做到“理”的程度，也是做学生管理工作所追求的一种管理工作境界。

　　管理有法而无定法，要视班级实际情况灵活遵照进行。

飘风起，则抑之;

挫而衰，需扬之。

让全班所有学生都认识到：

“十班小学生未必是十班全校最聪明的，但一定是班级最刻苦的，最终一定是全校最优秀的”。

所有的做法或即使措施的目的都是，为了以使全班学生始终处于希望中，有希望却难以自负;

始终处于通力合作中，有挫折却埃丹县舍弃。

　　本学期，我将继续坚持这一原则。

　　原则虽如此，但细节很多也比较繁琐与复杂，因此我