新时期中学德育工作的策略文档格式.docx

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累得满头是汗的妈妈看到这张纸条后，只是宽容地笑了笑，随即在上面添上几行字，放回汤姆的枕边。

醒来的汤姆，看到了这样的一张账单：

妈妈含辛如苦地抚养汤姆，汤姆应付0美元；

妈妈教汤姆走路、说话，汤姆应付0美元；

妈妈以后还将继续为汤姆奉献，汤姆应付0美元；

妈妈拥有一个天使般可爱的小男孩，汤姆应付0美元；

合计：

0美元。

这张纸条至今汤姆珍藏着，它记录着一个孩子从不懂事到懂事的经历。

读了上面的故事，心情久久不能平静，作为育人的学校，作为育人的教师，面对有过错的学生，面对儿子甚至还知错在何处的孩子，我们是怎样对待的呢？

德育工作的范围很大，不仅仅是抓毛病，抓落后，抓防范，它应是一种培养积极情感，提升道德修养，完善人格的教育，是学生成长和学校办学的基石。

作为主抓学校德育工作的副校长，几年来始终将工作的重点放在发挥德育工作针对性和实效性，现仅就本人对新时期中学德育工作策略的探索向各位同仁做以汇报。

　　一、渗透新的教育理念，强化班主任队伍建设

　　班级是学校教育工作的基本组织，班主任是班级工作的指导者和领导者，是学校德育工作的执行者和主力军，是学生的良师益友。

班主任的一言一行对学生有着潜移默化的影响。

我始终认为没有高素质的教育者，就没有高素质者的受教育者。

新教育形势赋于教育工作者艰巨的教育任务，特别是具有双重身份的班主任，更是尽快地转变观念，提高自身素质。

为此，我对班主任工作提出了四个转变：

（一）是转变育人思想，增强服务意识；

（二）是转变育人观念，增强尝试和激励意识；

（三）是转变育人方法，建立平等和谐的师生关系；

（四）是转变育人手段，增强时代性、针对性、主动性和实效性。

为了真正把这四个转变落到实处，我要求班主任对所做的工作都要有记录、有记实，每周有工作小结，每月有工作随笔。

每学期都组织班主任进行有计划的理论学习，先后学习了《心理健康主题班会模式》，《批评可以是甜的》《魏书生教育论谈》《班主任工作“六艺”》即（小、实、近、趣、悟、新）等内容，同时通过校报选登一些具有时代教育意义和倡导新课程理念的文章，如《收不到贺卡的日子》《人应当有耻辱心》等。

另外我还注重对新班主任进行了个别辅导和实践指导，使他们能尽快适应教育教学工作。

结合学校实际，分别召开了个别班级的学生座谈会、科任教师座谈会，对全校学生进行了调查问卷。

通过对这些活动的总结分析，暴露出班主任管理中多年沉淀的问题和症结，这需要在今后的工作中不断地改进和完善，为提高班主任素质，提高学校的教育教学质量夯实了基础。

　　二、选准突破口，有计划、有目的、有步骤地进行系列化教育

　　几年来的德育工作实践，使我清醒地意识到，“说教式”、“训教”的德育已经过时。

如何使我们的教育目标既适应当前的教育形势又符合学生身心发展的需要，突出教育的针对性、实效性，这是我们德育工作者面临的一个问题。

2002年12月16日德育报上一篇关于山西省祁县德育启示录，使我矛塞盾开。

蕴藏了多年的重新构建中学德育框架的心愿，再次迸发出来。

于是我开始了艰辛的构建工作。

经过二十天的构思和前后八次修改，我将思品课新课标中初一道德素养、初二心理品质、初三法制、初四社会和《中学生日常行为规范四十条》等内容，与我校多年来形成的德育惯力和常规活动相结合，使它们与学生的操行评定有机地融为一体。

终于出台了《二九一中学德育系列化教育方案》和《学生操行评定方案》。

根据学年学生的特点，将初一学年上学期定为“迈好中学生第一步”、下学期“做合格中学生”初二学年“迈好青春第一步”“做合格的共青团员”初三至高中学年“迈好理想第一步”“做四有、四自新人”的总体目标，确定了9月----12月，3---6月每学期每月的德育教育目标和评价办法，月德育子目标共计64条，月加减分项共计18条。

在实施过程中，我组织班主任认真学习、讨论，使其掌握具体的实施细则和操作过程，领会方案的实质，并要求班主任利用主题班会，采取灵活多样的形式在全体学生中进行宣讲，并将方案实施内容渗透给学生家长，以取得家长的支持配合。

第一个月的考核量化可以说是我一个学年一个班手把手教出来的。

月未总体看效果是好的，得到了社会、家长的认可。

但也反映出一些不完善的地方，有些班主任操作时把握的尺度不好，对个别后进学生起的作用不大。

为此我及时进行了调整和设计，要求班主任成立班级量化考核小，由班委、课化表负责对全班同学进行记录，并将值周生检查、舍务检查和领导检查情况及时与各班沟通。

增添了与家庭教育反馈卡相配套的学生自律卡。

要求每名学生将每月的自律卡张贴在书桌的右上角，便于教师、同学和自己的相互监督和督促。

学期末对这1000多名学生进行总评，品德合格率达到了98%，优秀率超过40%。

达到了预期目的。

使德育目标和道德素养目标从无形变为有形；

使学生知道每个月该做什么，怎么做，达到什么要求；

也使班主任明确了对学生实施教育的具体内容。

使模糊无助的教育变成了清晰可见，有步骤、有章可循的教育，使学生家长懂得了怎样配合学校的教育，帮助孩子健康成人，在学校形成了全员抓德育、全方位抓德育，学科渗透德育的工作氛围。

将有形的德育教育目标与学生的日常行为规范有机结合，使德育目标有考核，日常行为有加减分，真正使德育工作有了根基，使学校的德育工作走上了科学化、规范化的教育轨道。

　　三、狠抓常规管理，将良好习惯养成的教育落到实处

　　良好的行为习惯是一个人终身受益的财富。

几年来我始终将学生良好行为习惯的养成教育做为德育工作的重点，并制定了一系列行之有效地实施方案。

（一）、值周生坚持天天检查、督促出操、放学排队的习惯，值周生们每天身着校服整齐的站立，即为同学们树立榜样，也起到了检查、督促的作用。

（二）、礼仪生的问候和行礼习惯，每天四名礼仪生用亲切的中英文两种问候语和面带微笑的鞠躬，迎接着天天到校的老师和同学，用他们规范的仪表宣染着校园的礼仪之风。

（三）、与德育系列化教育相配合的具有鲜明教育主题的每大周两次的主题班会和一次晨会习惯，充分发挥了德育主阵地的作用。

（四）、值周检查天天反馈，每周评比，每月评选习惯，及时将发现的问题反馈到班主任处。

每月将班级考核公示，做到考核、考评公平、公正、公开。

（五）、形成榜样激励，模范带头习惯。

每月表彰一次优胜班级，期中考试后，根据不同学年的特点，分别对三个学年的优秀学生进行了表彰，并给受表彰的学生的家长发了喜报。

根据学年特点，我在初一学年设立了“群星璀灿”光荣榜；

初二学年设立了“芳草地”光荣榜；

初三学年设立了“学习的标兵，行动的楷模”光荣榜。

在学生中树起了一批典型，弘扬了正气。

（六）、引导由他律教育向自律教育的习惯，充分发挥班委和值日班长的作用，将课间和晚习等各时间段由学生自己来管理，，并将班级的各类公物承包到学生或小组。

通过抓这些行为习惯的养成，使我深深的感道，良好的习惯需要持之以恒的常抓不懈，需要付出艰苦的努力，需要恒心和毅力，需要全校教职工的通力合作与无私奉献。

　　四、进行心育导航，使心理健康教育成为德育工作的裁体，为新课改开路

　　德育是中学教育的重要内容，德育的核心和本质是培养和提高，塑造和优化学生的思想品德素质。

中学德育工作作为实现德育目标的必要途径和实施德育意图的重要基础，必须适应经济全球化和价值观多样化的时代要求。

以多元化、多样性的德育形式为载体，拉长德育环境链条。

通过教师角色和教育模式的转换，使教师由说教者变成学生的心理医生，由管理者成为学生行为的示范和导师，发挥德育特有的心理护士和知行向导的功能。

苏霍姆林斯基说：

“学生不必在每个具体情况下知道教师是在教育他，教育意图要隐蔽在友好和无拘束的相互气氛中”。

也就是说，对学生进行教育的期望，要隐其“天机”，蔽其“端倪”，使学生不易察觉和识破，从而在不知不觉中受到教育。

为真正发挥德育的实效性，树立新课程倡导的平等和谐的师生关系，学校派我参加了省教育学院举办的心理健康教师辅导班培训，带领十三名班主任承担了省心理健康课题——〈中学生心理健康水平的调查研究〉。

根据教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》制定了《二九一中学心理健康教育实施方案》，确定了开展心理健康教育辅导内容和活动指导内容。

即初一学年为学习心理；

初二学年为青春期教育（异性交往）；

初三学年自我意识的教育。

每班每月一节心理健康辅导课，纳入课表，由我亲自上课。

为切实开展好此项活动，使心理健康教育发挥出应有的显著作用，在初一、初二、初三学年开展了心理健康教育主题班会公开课活动。

以活动课的形式，要求每个班主任都亲自上课。

为使这项活动不流于形式，从选题、活动设计、评课、听课四个方面都做了精心布置，并对班主任们进行了三次心理健康活动课的辅导，为每名班主任发了六份成型的心理健康教育活动课教案作为参考。

学年主任、校领导都参与进来，对每一位班主任的课都进行了认真的点评。

在这次活动中，19位班主任都表现出极大的热情和认真。

在学生和教师中反响较大，起到了体验和促动的作用，也使心理健康教育这个看似熟悉却又陌生，似乎很远却又很近的领域，清晰明了化了。

为了更好地实施心理健康教育，提高班主任工作素质，找准我校实施心理健康的课型和模式。

我又组织举办了一次心理健康教育研讨示范课。

我与鞠红伟、林雪、刘波三位老师一起设计、商讨，并参与到课的整合中，给大家示范了三堂以《笑语盈盈》《花季思雨》《播种快乐》为主题的心理健康活动课。

学生们在老师娓娓话语的引导下，在一个个精心设计的情境中，在多媒体软件的辅助下，使学生的心灵得到了净化，也将学校的心理健康教育工作推向了高潮。

这三节课也受到了场教育科、校领导和全体教师的好评，开拓了心理健康教育的先河，体现了新课程改革的教育理念，凸现了心理健康教育的精髓。

　　五、开展丰富多彩的活动，构建具有浓厚人文精神的校园文化

　　几年来，我在坚持搞好常规活动的同时，又紧紧围绕构建具有人文精神的校园文化这一主导思想，开展了一系列丰富多彩的活动。

我们知道校园文化是通过整个学校的环境、气氛、风气等给学生施加影响，起熏陶作用的隐形教育功能。

它是师生创造的一种与社会时代密切相关，又具校园特色的人文环境、校园精神。

对促进全体学生的全面发展，培养学生个性特长，实现素质教育有着独特的作用。

而德育教育的最有效途径就是通过开展丰富多彩而有意义的活动，使学生在活动中得到情感体验，内化为自身的品质。

构建具有人文精神的校园文化正是这一理念的最好体现，也是新一轮课程改革所倡导的关注每一位学生，关注学生的终身发展，关注情感、态度、价值观的最好体现。

围绕这一主题我精心设计了如下活动：

（一）、为了搞好关心献给他人，孝心献给父母的教育，每年3月5日“雷锋日”都组织全校师生观看电影《雷锋的故事》，要求每名学生写观后感。

为了倡导和实效地开展好此项活动，又及时组织全校师生为身患重病和家庭困难的学生捐款2000多元，有些班级捐到了200多元。

（二）、结合渗透中华传美教育和北大荒精神教育，充分利用我场“二十三烈士陵园”这一德育教育基地，每年清明节我都亲自带领初一学生参加场党委组织的祭扫烈士陵园活动。

通过老垦荒战士讲述二十三烈士的垦荒事迹，为同学们上了一堂生动的教育课。

（三）、通过组织学生参加社区服务和净化校园劳动，全校共计捐培养学生爱劳动的品质和环境保护意识。

在我场“御绿公园”筹建的过程中，我几次领着学生前去栽树、浇水，这既是一次劳动观念的教育，也是一次爱场教育。

更是一次呵护生命、关注环境的最好体现。

（四）、改进和完善校报——《创新与求实》报的内容和版面，在学生中开展“雅兴读书”活动，营造浓厚的读书气氛。

要求每名学生读一本好书，填写一份雅兴读书卡，极大地激发了学生们读书、爱书的兴趣。

每期校报都由我结合学校的教育教学工作，写一篇刊首语。

如开学初第一期的致全体同学的