律动教学反思Word格式文档下载.docx

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传统的韵律活动教学方法单一：

使用示范教学，只注重幼儿机械的模仿，而忽视了教学过程中幼儿情感教育和感受力、表现力的培养。

如何在艺术活动中培养幼儿对美好生活内容的感受力，激发他们表现美的愿望并帮助提高他们的技能，我在这次活动中做了以下尝试：

　　1．生活经验的重温

（1）在一日生活中营造过年氛围。

我利用晨间接待、进餐、午睡前、起床后以及自由活动时间为幼儿播放喜庆乐曲，如：

《好日子》、《大拜年》等，让过年喜庆的音乐时时萦绕在孩子身边。

（2）活动前引导幼儿认真看幼儿用书《包饺子》内容，为此活动做好充分的铺垫。

　　2．不用图谱

　　传统的韵律活动中，老师通常用标记把相应节奏的动作图谱画好，让幼儿跟着老师反复地练习。

本次活动中我使用孩子自由创编，共选定动作，运用游戏活动突破难点。

动作来自孩子本身创编，更具有趣味性，让幼儿在玩不知不觉中掌握韵律动作。

　　3．调动幼儿各种感官感受节奏

　　启发幼儿用双手在身体各部位擀面皮，如：

在肚子上、腿上、胸上等来帮助幼儿感受韵律动作及乐曲节奏特点，并愿意参加韵律活动。

　　音乐是一种情感的艺术，人的感情在许多时候往往是即兴的，无论用什么方法，在这次活动中最主要的是为了幼儿快乐的学会、学好此律动，并且能愉快的做身体造型及动作，从而自信地表达自己的情感和内心的体验。

此次活动中幼儿情绪高涨，兴趣极浓，个个跃跃欲试。

虽然，有些幼儿的动作做得并不到位，舞姿也并不优美，但我觉得让幼儿大胆表现，培养幼儿自信开朗的性格更为重要。

律动教学反思2

　　新课改给我们舞蹈课带来了很多的快乐和生机，同时也给我们舞蹈老师带来了更多的机会与挑战，在一种新思想新理念的驱使下，我尝试着用多媒体教学课件上了《幼儿律动》这课。

　　我自觉得这算不上一堂非常完美的课，但这节课的结尾却给了我一个惊喜，同时也给了我一个思考：

不要局限学生的思维，给他们充分的自由去表现自己，去创编舞蹈动作。

　　上课一开始我设计了一个“感受律动动作”的环节，同学们很感兴趣，课堂气氛一下就活跃起来了，争着抢着说自己所知道的对律动定义的描述。

同学们已置身于欢快的音乐节奏中，加上在同学们学习律动组合的时候，我一边放着《转动手腕》和《摆头伸脚》的歌曲，这使学生对律动组合动作有了一个初步的印象。

这一过程都是学生自己感受，自己看，自己做，老师只是在前面引导着，可这一开头给后面的“律动组合创编”起了一个很好的引导和领会作用。

后面的内容可说是水到渠成。

　　这节课，给了我很多的感受和启发，当然也有遗憾和不足之处，那就是：

在学生的表现创编那个环节，我给学生限定了两首非常简单的律动组合，从而限制了学生的思维活动，有碍于激发学生的创新欲望和提高学生的创新能力。

律动教学反思3

　　活动的优点：

活动把游戏化、情景化融入教学过程中，幼儿在学学、玩玩中感受音乐的旋律和节奏，兴趣比较高。

和椅子玩“躲猫猫”的游戏幼儿在平时生活中也比较熟悉，活动具有一定的生活化。

　　最后评课的时候大家也比较客观地建议：

音乐比较舒缓，对于小班孩子可以选择活动点、节奏感明显的旋律。

其次，重点环节就是教师帮助幼儿熟悉旋律这一过程教师可以采取更多的教学策略帮助幼儿熟悉音乐节奏。

还有很多小的地方也需要改进。

　　活动收获：

经过我们这次律动活动的开展我的收获还是很大的：

　　1.在律动学习中，音乐的熟悉是基础，要帮助幼儿感受乐曲的结构和风格;

动作创编要与角色形象相符，难易程度必须符合幼儿的年龄特点和他们的接受能力范围。

每个人在学习时都会有难点，需要运用各种教育策略帮助幼儿解决难点。

　　2.创设环境、提供材料，为幼儿的发展提供支持。

环境既包括空间环境（活动场地、活动场地中的空间设置等），也包括人际环境（小组形式、集体形式）;

活动材料既包括教学内容（活动音乐），又包括教学工具（图谱、道具等）。

　　3.对于是否规范孩子动作方面，教师要尊重孩子自主学习，根据儿童表现的情况，组织幼儿互相观摩，并从中提炼出动作要领及动作表现要领。

所谓教育的最佳策略就是做到教无痕。

　　想要把音乐活动开展得有声有色，教师除了自身要有比较好的音乐素养外，对于幼儿年龄特点的把握，材料的把握，教学策略的灵活运用都需要好好斟酌。

律动教学反思4

　　1、“从你会包水饺吗”引出幼儿（橡皮泥）包水饺。

这一环节中减少了孩子在集体行动中的等待现象，并再次给予了每个孩子动手、说话、想象的机会，这也令我领略到了孩子间的能力差异与个性差异：

动手能力强的，饺子丰富而又有创意；

想象能力强的，饺子不怎么象样，但一经表述却令人折服。

　　2、“从羊妈妈包水饺”引出儿歌《包水饺》。

这一环节中，有过前面的铺垫，儿歌教学就变得很轻松。

在教学过程中，借助手指动作使孩子们感受了儿歌的趣味性，同时又通过个别与小组间的互助回答、图书阅读加深了孩子们对儿歌的理解与记忆。

　　3、“从老师包水饺”引出儿歌的创编。

考虑到这首儿歌较为简单，因此尝试安排了儿歌创编这一环节。

实施之后感觉这样的尝试还是可行的！

一开始借助示范做饺子，给予了能力弱的孩子一种引导；

通过投影仪的展示，也充分调动了幼儿想象的空间，为创编儿歌降低了难度，同时也增添了儿歌教学的趣味性。

创编的儿歌有：

羊妈妈，包水饺，中间突起两边翘，有的像朵花、有的像把扇；

黄老师，包水饺，中间突起两边翘，有的像座桥、有的像扇门。

　　本次教学之后，自我反思了一下，这样的调整还是可行的，当然还有一些课堂方面的常规和细节有待改进：

　　1、个别幼儿良好倾听习惯的培养有待我们步调一致地常‘抓’不懈。

　　2、幼儿语言表述的完整性需要我们每节课都持之以恒地去关注。

律动教学反思5

　　经过第一次的上课和评课，让我对自己的这节课有了一些新的认识，因此有设计了本次的活动。

由于第一次在别的班级上课，由于对幼儿的了解不够充分，我之前预计的幼儿“包饺子”的操作环节时间为最多五分钟，因为之前在我班上时，孩子很快就完成了。

　　可是这次花了快十分钟，有部分孩子还没做好，所以在展示环节就是匆匆而过。

另外由于之前的环节浪费的时间太多，在最后环节我就是一带而过，没有达到预想的效果。

但是总的而言，我认为孩子们在这节课堂上感受到了快乐，这也是我希望达到的，也让我感到欣慰。

律动教学反思6

　　现场描述，发现问题：

　　小小班的幼儿刚刚离开家庭，进入集体生活，集体组织观念还是一片空白。

组织这群刚断奶的孩子进行集体活动更是难上加难的事情。

因此前段时间的集体教学活动的效果我总是觉得不是很理想，总感觉孩子们的兴趣没有被激发出来，而且师幼间互动也不是很好，总是我在上面讲，孩子在下面听的场面。

　　原因分析，解决问题：

　　直到经过了音乐活动律动《头发、肩膀、膝盖、脚》之后，我才初步尝到了成功的喜悦。

活动中我先出示生动的图片，这些图片足以充分吸引孩子们的注意力；

同时我又用夸张的语言来激发孩子们的兴趣。

然后再逐步引出歌词，让幼儿跟着哼唱，再配上些简单的动作，加上教师自身的感染力，让幼儿在不知不觉中学会了歌曲，良好的互动因此而产生了！

有了这次成功的尝试，更我觉得在小小班的教学活动中应该根据小小班孩子的年龄特点。

　　理论支持：

　　以直观的教具，生动形象甚至是夸张的语言和肢体语言来吸引孩子的注意力，以自身的感染力来感染孩子们的情绪，这样一定能使活动更精彩，让孩子得到更大的收获！

律动教学反思7

　　本活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知全曲旋律优美、欢快活泼，充满喜洋洋的气氛以及节奏特点，培养幼儿的音乐感受力和表现力，难点是创编动作。

“兴趣是最好的老师”，教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确的掌握学习对象。

”因此，在本活动中，我主要采用两种教学方法，一是把生活经验融入活动，激发幼儿感受与鉴赏的兴趣；

二是多渠道的调动幼儿多个感知参与活动，使幼儿主动参与动作创编，并表达独特感受与见解。

物理学家爱因斯坦说：

“想象力比知识更重要”，而对想象力的启迪，音乐欣赏有着不可忽视的作用，所以我就用暗授学法，通过包饺子的游戏活动，让幼儿主动创编。

　　根据我班幼儿注意力时间短，爱动，但不善于表现自己的心理特征，我设计了以下的相应可行的学法，一是用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，交流互动；

二是融合韵律、绘画等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受，这些方法能使幼儿得到不同的心理满足，能让不善于表演的孩子也能表现对乐曲的理解，让不善于用语言表达的幼儿用自己的肢体语言来进行表现，体现了新《纲要》“以人为本”的教育理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。

　　俗话说：

“教无定法，贵在得法”一个好的韵律活动应该体现“教学生活化”的教学理念。

好的音乐韵律活动应该是一种艺术的享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长不当之处，望各位老师给予批评与指正。

律动教学反思8

　　《包饺子》是中班艺术领域的一节泥工活动。

泥工是幼儿手工活动的重要组成部分，它具有形象性、可操作性、富有变化性等特点，深受幼儿的喜爱。

“玩泥”是孩子的天性，橡皮泥在幼儿手中被团、捏、搓、压等可以塑造出不同的形状，极大地满足了幼儿的好奇心，激发了幼儿的创造力，促进了幼儿动手能力的提高和智力发展。

　　包饺子是中国的传统文化，幼儿吃过饺子，也见过包饺子，对饺子也有一定的了解。

　　因此，将传统文化与泥工活动相结合，通过团圆、压扁、捏等技巧学习用橡皮泥包饺子，幼儿一定会乐在其中，轻松愉悦地感受泥塑的乐趣。

　　本次活动师幼配和良好，幼儿能在老师的引导下仔细观察、大胆交流、自主操作，特别是最后的律动环节，幼儿在《包饺子》的音乐中，不仅巩固了包饺子的方法，更将活跃地课堂气氛推向了____，让幼儿轻松愉悦地结束了活动。

　　我最感欣慰的是大部分孩子都掌握了团、压、捏的方法，基本学会了包饺子，少数孩子还能用自己的方式创新饺子的外形：

有元宝形状的，还有春卷形状的……看起来也似模似样，幼儿从中也体会到了创新的乐趣。

　　本节活动也有很多地方不如人意：

由于课前幼儿无意看到了我准备的饺子，于是在谈话引入时，他们毫无悬念地猜出了饺子，导致了“宝箱探秘”环节神秘感尽失。

为了突破难点，让幼儿能尝试做出形态各异的'

饺子，我准备了各种饺子的图片，可能呈现的图片太多并让幼儿说出饺子的外形，用的时间过长，导致了后面幼儿操作的时间略紧张。

如果我只是让幼儿快速欣赏几张代表的饺子图片，这样教学就不会显得头重脚轻了。

律动教学反思9

　　《蚂蚁搬豆》这首儿歌深得幼儿喜爱。

我先让幼儿欣赏故事，理解歌词含义，在此基础上再学唱歌曲，幼儿学起来就比较容易。

因为有了对歌曲的理解和喜爱，幼儿也特别乐意去尝试表演，如：

蚂蚁急得直摇头，想出好办法后，大家一起将豆子抬着走等，活动效果比较好。

　　在活动中，我让幼儿展开讨论：

你有什么好办法帮蚂蚁把豆子搬回洞中?

幼儿都积极帮小蚂蚁想办法。

吴景山说：

“用力一搬，就能搬回洞中了。

”林振慧说：

“叫它妈妈来帮忙，就可以了。

”王承恩说：