安全生产诚信管理制度docWord文档格式.docx

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十一、安全目标考核奖罚制度

十二、劳动防护用品发放和使用制度

十三、班组安全活动制度

十四、门卫值班和治安保卫制度

十五、消防防火责任制度

十六、卫生保洁制度

十七、不扰民措施

十八、文明施工管理制度

十九、安全生产例会制度

二十、项目主要负责人现场带班管理制度

二十一、安全生产事故隐患排查治理制度

二十二、重要时节值班制度

二十三、民主管理监督制度

二十三、特种设备管理制度

二十四、安全生产责任制考核制度

二十五、施工现场安全检查、检验仪器、工具配备制度二十六、施工现场安全警示标牌、标志使用管理规定

二十七、施工现场危险源管理制度

为确保施工现场安全设施规范化、标准化、安全操作技术程序化，实现安全达标，提供技术依据，根据《建设工程安全生产管理条例》等有关法律法规，制订本制度。

（一）安全编审职责：

1、施工组织设计由项目技术负责人负责编制，特殊、重大项目的施工组织设计（大纲）由公司工程部质量技术科的专业技术人员编制，在编制施工组织设计（大纲）的同时必须编制相应的安全施工方案和安全技术措施。

2、公司工程部质量技术科负责对编制的施工组织设计和专项安全方案进行审核。

3、经公司质量技术科审核合格的施工组织设计和专项安全方案，必须经公司总工程师（企业技术负责人）审查批准，签名盖章后方可实施。

施工组织设计若由其他人员签名，必须有总工程师书面委托书。

4、编制的施工组织设计和专项安全施工方案，在具体施工过程中发生问题，应追查编审人员的一切责任。

5、施工过程中更改施工组织设计和专项安全施工方案的，必须经原审批人员同意并形成书面方案。

7、公司技术部门（直属单位、项目技术部门）编制的施工组织设计和专项施工方案，必须明确质量、安全、技术等各项措施，要有针对性。

（二）、安全施工方案的内容和要求：

1、施工机械数量、类型以及现场布置定位。

2、机械安全操作技术规程和注意事项。

3、登高设施的布置定位和搭设的安全要求和注意事项。

4、施工用电设施及其他电器装置的安全规定与要求以及应注意事项。

5、大型起重设备（包括垂直运输设备）搭设、拆卸的安全要求和安全注意事项。

6、防火、防爆等方面的安全技术措施、要求和安全注意事项。

7、各工种施工人员的安全技术措施、安全操作规程以及安全注意事项。

二、专项施工方案编制审核制度

1、施工企业贯彻“安全第一，预防为主”的方针，运用系统工程原理在编制施工组织设计的同时编制有针对性的、详细的施工安全设计文件，以指导施工过程中的安全活动，保证工程施工顺利进行。

2、施工安全技术措施在开工前与施工组织设计同时进行，编制施工安全技术措施人员和编制施工组织设计人员必须密切配合，互相沟通。

施工安全技术措施由项目主管安全技术的负责人编制，并报各机构主管安全的领导比准实施。

3、施工安全技术措施要根据不同的工程、不同的施工方法和不同的施工人员、不同的机械设备、材料、施工方法等，编制不同的施工措施。

4、施工安全技术措施要根据施工变化情况及时进行修改，修订后报审批。

5、施工安全技术措施的主要内容：

（1）、外脚手架：

包括设计图纸，强度计算、搭拆方法，以及工艺要求、上下通道、安全网等的设计计算，安全技术措施。

（2）、电力保护：

尤其是高压线路防护的技术措施，低压线路的架设方案，施工照明的安全技术措施。

（3）、基坑防护：

防止坍塌支撑、支护的方法，使用设备及设计方案架设拆除的安全技术措施。

（4）、大型临时操作平台、梁板、现浇板支撑的设计及计算、搭设及拆除的安全技术措施。

（5）、环境保护：

主要是指施工过程中队周围建筑物，居民和行人的安全防护。

（6）、夏季防暑、防雨、防雷击，冬季防冻、防滑的安全技术措施。

（7）、临边、“四口”防护以及交叉作业的安全技术措施。

（8）易燃、易爆、有毒及其它有害作业的安全技术措施。

为加强安全生产工作管理，保证安全生产专项经费使用，创造良好的安全施工作业环境，避免和减少施工现场安全事故发生，确保职工人身和国家财产的安全，根据《建设工程安全生产管理条例》等有关法律法规，制订本制度。

1、安全技术措施必须根据国家有关安全技术规定，由专业技术人员根据分部、分项工程不同要求，逐级编制各有关安全技术措施。

2、安全技术措施的编制必须根据各分部、分项工程及管理特点，同时应符合相应的安全技术规范要求，具有针对性和可操作性，对安全生产起到指导性作用。

3、高、大、难工程和危险源集中、复杂工程应由项目部技术人员或技术负责人组织编制安全技术措施，报公司技术负责人（或经公司技术负责人授权的人员）批准，报监理负责人审批后实施。

4、在使用新结构、新技术、新工艺、新设备、新材料时，应取得设计单位提出保障施工作业人员安全和预防生产安全事故的措施建议后由推广或引进单位制定相应的安全技术措施、安全技术操作规程和作业人员安全教育培训内容，由实施项目部项目经理或技术负责人审核，报公司技术负责人（或经公司技术负责人授权的人员）批准，监理审批。

5、工程专业性较强的项目如打桩、基坑支护、模板工程、脚手架、施工用电、物料提升起、施工电梯、塔吊、起重吊装等均应编制专项施工安全技术措施。

6、在检查施工现场安全生产的同时，必须同时检查各工程项目安全技术措施的执行情况，若发现未编制或落实安全技术措施盲目施工者，将根据公司有关规定，视情节轻重给予经济处罚及追究有关责任人的责任。

7、未编制安全技术措施的施工项目严禁组织施工。

目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等在内的微课程体系，这样才算是“宽着期限，紧着课程。

小立课程，大作功夫”（宋代朱熹）。

二、“互动课堂”与传统课堂角力

互动课堂———PowerLesson

是平台建设的一个重点项目，是配合教师的教学计划而设计的教学工具，是教学新范式的一次革命。

我们结合教学对互动课堂进行了研究与实践，使其在课前、课中、课后显现出其特有的功能。

学校移动平板教室的建立使互动课堂的功能显现得更加充分，使新技术新媒体成为“适合教育”的有力支撑。

今年6

月14

日，我校由陈瑶老师带领三年级（3）班的学生率先走进互动课堂，在全市展示了一节数学练习课《年月日》。

这样的课堂带来了教学终端的变革———学生不再是仅靠一纸一笔来上课，而是人手一个移动终端（ipad）进课堂；

也带来了教学过程的变化，如教学内容由课前互动来确定，教学进度由课中互动来推动，教学效果由课末互动来显现。

1.课前回顾互动，目标共同定。

课前一天，学生在家进行了目标性复习，针对新授课《年月日》中的相关内容进行练习，并即时提交到eClass

平台。

利用评价工具功能，教师可以及时看到学生作业的详细数据反馈，然后根据学生反馈调整教学内容，为本节练习课的教学确定教学目标。

同时，利用讨论区功能，学生在课前和小伙伴、教师之间进行“热点问题交流”，把自己在练习课中想进一步了解、探究的问题大胆提出来，方便教师确定有效的教学内容。

如，三（3）班的孩子比较集中提出的问题就是平年、闰年的由来，以及判断平、闰年的方法。

2.课中探索互动，方法我思考。

结合学生提出的教学内容，教师引导学生进行探究，以投票、讨论、概念图、录音、摄像等不同方式表达意见及呈交作业，实践多元化的教学活动。

如，常规方法判断平闰年是用年份去除以4，看看能否整除，而三（3）班的学生正在摸索一种快捷方法判断平闰年的方法，即年份的后两位除以4，看是否整除。

学生不知道这种方法是否科学正确，于是教师让同位两人各按一种方法进行举例、判断、验证。

学生两人一组，一位负责用常规方法，另一位则试用新方法，都将答案抄写在工作纸上。

其后，再将写好答案的工作纸用ipad

拍照，即时呈交到PowerLesson

讨论区，让老师同学一起分享并点评。

整个流程顺畅高效，验证过程详实真切，体现了数学验证的严谨和自学探究的乐趣。

PowerLesson

引发了课堂的互动性，而即时的数据，则客观地表述了学生的进度，有助教师即时就内容再作调整或延伸探讨。

此外，传统课堂并没有课堂记录，但PowerLesson

却记录了每一位学生的答案，这些参考数据有助于教师调整教学策略，以设计出更贴合学生需求的教案。

而于学生方面，可即时了解自己及同学的答题情况，互励互勉，从而引发学习兴趣。

如自动批改功能会让学生一提交答案，便立即显示所得分数，相对于要批改之后才知得分，课堂节奏明显加快了。

随后，教师将正确答案投射至每位学生的电脑，鼓励他们自评自改。

3.课末评价互动，作业我做主。

灵动的课堂让孩子们思维活跃，他们积极探索，不断尝试。

课末，通过投票功能，引入多元评价手段，进行自我评价，让学生体验学习的乐趣。

同时，依据平台对整节课的跟踪，将客观评价与主观评价相结合，为学生提供分层作业，让不同能力的孩子得到不同的发展，体现“适合”教育的理念。

在体验互动课堂的几个月里，我们研发实践小组的教师感受到互动课堂的研发理念是以学生为中心的，有别于传统单向的教学模式。

在PowerLesson里，教师可从中了解每一个学生的强弱之处、理解程度、学习进度等，从而掌握个别学生的学习需要，给予即时的教学反馈；

以往只能让部分学生在课堂里展示自己的学习成果，现在每一位学生都能展示自己的学习成果，借着讨论、录音、投票等方式，即时与大家分享自己的作品，让学生成为学习的主导者；

除此以外，PowerLesson

能完整地记录学生的学习历程，让家长可以了解到子女在校的学习情况，如教学活动、作答情况、讨论内容、练习成绩等，便于家长协助子女温习功课。

校园信息化平台eClass

在学校“适合教育”的办学理念引导下，充分发挥了平台优势，有效地服务了学校的教育教学。

可以说，学校eClass

校园数字综合化平台的建设就如同一双强劲的翅膀，让师生在课程文化建设中直飞“云”霄，真可谓是：

云开变势叹逍遥，教无定法乐陶陶。

学无定势享互动，妙化万千飞云霄！