最新部编人教版六年级下册语文课后习题参考答案文档格式.docx

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这是点睛之笔，让春节的热闹有了丰富的内涵，

3.第十一自然段中“铺中的伙计们还可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏”,如果把这句话中的“逛”改为“赶”好不好?

为什么?

不好。

因为“逛”字体现了老北京人的悠闲、轻松的生活状态,而“赶”给人一种吋间紧迫的感觉,用在这里效果不好。

三课后练习题

1.默读课文,想想课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的,哪几天写得详细,哪几天写得简略,再讨论一下这样写的好处。

这篇课文是按照时间顺序来写的。

课文在处理详略上非常恰当,其中“腊八”“除夕”“初一”和“元宵”这四天的情景描写得比较详细,而对于“过小年”“正月初六”“正月十九”这三天的情景描写得相对简略些。

好处是作者这样写使得文章重点突出,详略得当,更有利于读者对北京人过春节的风俗习惯有一个深刻的了解和认识。

2.找出课文中描写孩子们过春节的部分读一读,再说说你是怎样过春节的。

春节是我最开心、最快乐的日子,小年到来的时候,我总要缠着爸爸到街上买爆竹,这天傍晚就可以燃放一部分烟花爆竹了,可以说我们孩子的春节从这天就开始了 

。

在以后的几天里,我们可以到街上购买自己喜欢的物品。

除夕之夜是我最快乐的时刻,年夜饭前,我们把鞭炮拿出一大部分,尽情地燃放,放完鞭炮之后,家人围坐在一起吃团圆饭,一家人谈笑风生,气氛特别融洽。

3.读下面的句子,注意加点的词语,体会老舍“京味儿”语言的特点。

◇孩子们喜欢吃这些零七八碎儿,即使没有饺子吃,也必须买杂拌儿。

他们的第二件事是买爆竹,特别是男孩子们。

恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等,和年画 

◇腊月和正月,在农村正是大家最闲在的时候。

老舍用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的杂拌儿称为“零七八碎儿”;

称风筝、空竹、口琴为“玩意儿”;

“闲在”指的是闲暇的时间, 

通俗幽默、明白如话,充满北京的地域特色,读起来犹如一位长者话家常、讲故事一般亲切有味。

4.下面的“阅读链接”也写了过春节的事情,读一读,想想与老舍笔下的春节有什么不同,和同学交流。

老舍的《北京的春节》是按照时间顺序写老北京人过春节的。

语言通俗直白,对除夕这一天热闹场景的描写井然有序,,清浅俗白之中流露出对生活的热爱。

斯妤的《除夕》重点描述了一家人在除夕这一天的忙碌,介绍了闽南的春节习俗,忙碌中透出温馨与喜庆,字里行间流露出对家庭生活的热爱。

《腊八粥》

一简介《腊八粥》选自《沈从文全集》，作者是沈从文，原名沈岳焕，苗族，主要作品有小说《边城》，散文集《湘行散记》等。

二理解课文

1从八儿与妈妈关于谁吃几碗的对话描写中你感受到什么?

感受到了八儿对家人的爱,妈妈对八儿的爱,充满浓浓的亲情,展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。

2.第十三白然段中哪个字可以形容八儿想象中的腊八粥?

这段猜想有什么作用?

写出八儿怎样的心理?

“妙”字可以形容八儿想象中的腊八粥。

写出腊八粥在八儿心中的初步印象,为实际看到的腊八粥做铺垫，写出了八儿憧憬、渴望的心情。

2.木文的线索是什么?

有什么作用?

本文的线索是八儿的心理活动变化,贯串全文,条理清楚,突出了八儿的天真、可爱

三课后习题

1.朗读课文,一边读一边想象八儿的馋样儿。

从他“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”,文章随处可见“八儿”急切想吃腊八粥的情形,体现了八儿焦急的心理,一个天真、嘴馋的可爱儿童形象跃然纸上。

2.课文主要写了等粥和喝粥两部分内容,说说哪部分写得详细,哪部分写得简略。

想想这样写有什么好处。

描写“等粥”这部分详写,“喝粥”这部分略写。

这样写详略得当,使文章主次分明,重点突出。

3.“花生仁脱了它的红外套,这是不消说的事。

锅巴,正是围了锅边成一圈儿。

”像这样细腻描写腊八粥的句子,课文中还有一些,找出来读读,和同学交流自己的感受

描写腊八粥的句子:

把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来,糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹气似的沸腾着,单看它那叹气样儿,闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了,何况是,大碗大碗地装着,大匙大匙朝嘴里塞灌呢!

这句话作者运用了拟人的修辞手法,从“看”“闻”“吃”等角度写出了腊八粥引人垂涎,美味可口,体现人们对腊八粥的喜爱。

4.小练笔。

作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。

再读读课文第1自然段,照样子写一种你喜爱的食物。

示例:

上至头发花白的老人家,下至刚会走路的小朋友,提到饺子,谁不立马口舌生津?

把白菜、葱姜、精肉剁碎,加上食盐、香油、醋调和均匀,用筷子夹起一团放在面皮上轻轻捏,一个匀称健美的饺子便诞生了。

包完数十个,放入沸水滚滚的锅里,单看它们优美的舞姿,就垂涎欲滴了,何况是,满盘地盛出来,一口一个往嘴里塞呢!

3古诗三首

一理解课文1.《迢迢牵牛星》前一句写织女忙碌地织布,她整天织布,为什么还是“不成章”呢?

为什么“泣涕零如雨”?

因思念远方的人而无心织布,作者由牛郎织女的不能相会,揭小出现实和愿望的矛盾。

2.用自己的语言说说“中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花”描绘了一幅怎样的图画。

诗句表达了作者怎样的感情?

描绘了一幅月光澄澈、万籁俱寂、寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画,表达了作者孤独、寂寞、怅然之情。

3.《十五夜望月》这首诗抒发了作者怎样的思想感情?

抒发了作者别离思聚、望月怀人的思想感情。

4.《寒食》这首诗描绘了二幅怎样的象?

这首诗描绘了春天京都长安城寒食节时的景色。

暮色临近,京城处处花絮纷飞。

寒食节里,东风吹过,皇家花园里柳枝随风飘拂

二课后习题1.背诵默写课文。

2.结合牛郎织女的故事,说说《迢迢牵牛星》表达的情感。

《迢迢牵牛星》表面上写神话传说中牛郎织女被银河相隔、不得相见的故事,实则抒发人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。

诗人借天上的爱情悲剧来表现人间爱情的相思悲情,表达了诗人对现实的愤懑不满,对自由幸福生活的渴盼。

3.《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。

在你读过的古诗词中,还有哪些类似的诗句?

和同学交流。

王维的《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”。

杜甫的《月夜忆舍弟》中“露从今夜白,月是故乡明。

有弟皆分散,无家问死生”等都是思亲的诗句,都表达了作者对家乡、对亲人的思念。

4.选做这三首古诗分别与哪些传统节日有关?

还有一些古诗也写到了传统节日和习俗,查找资料了解一下。

《十五夜望月》写了中秋佳节望月的习俗;

《迢迢牵牛星》写了七夕节的习俗;

《寒食》写了寒食节的习俗。

还有不少古诗也写了传统习俗,王安石的《元日》等。

5.鲁滨逊漂流记（节选）

一简介《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·

笛福的一部长篇小说。

二课后练习题

1.默读梗概,想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,用小标题的方式列出来。

流落荒岛→建房定居→养牧种植→救“星期五”→回到英国

2.默读节选的片段。

说一说:

鲁滨逊克服了哪些困难?

他的心态发生了什么变化?

你觉得鲁滨逊是一个什么样的人?

鲁滨逊由于缺乏纸笔,就用刀子刻斫痕记录时间;

从船上虽得到了不少东西,但缺少的东西还不少;

工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作进行得非常吃力;

没事时,在岛上各处走走,为自己寻找食物。

鲁滨逊开始知足安命,一心一意安排自己今后的生活,勇敢地生活。

鲁滨逊具有不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的精神品质。

《爱丽丝漫游奇境》是十九世纪英国作家刘易斯·

卡罗尔创作的著名儿童文学作品

8.匆匆

一简介《匆匆》选自《朱自清全集》，作者是朱自清，字配弦，散文家，诗人，学者。

著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。

1.有感情地朗读课文。

背诵课文。

2.课文中有两处使用了一连串的问句,找出来读读,说说表达了作者怎样的内心感受,体会这样表达有什么好处。

（1）“但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?

——是有人偷了他们吧:

那是谁?

又藏在何处呢?

是他们自己逃走了吧:

现在又到了哪里呢?

”这一连串的发问,表达了作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。

（2）“我何曾留着像游丝样的痕迹呢?

我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?

但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?

”这三个问句是点睛之笔,写出了作者对人生的思索,表达了作者感慨时光流逝、不甘虚度年华的强烈感情。

文中一连串的问句像一条线,在全文中巧妙地起到了牵引情感的作用,层层紧扣,深化了主题。

3.时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象,为什么作者能写得如此感人?

读了课文,你对时间的流逝有什么感触?

仿照课文第3自然段,用一段话把你的感触写下来。

（1）作者运用了设问、比喻、排比、拟人等多种修辞手法,将不易察觉的时光流逝写得非常形象生动,富有感染力。

（2）仿写示例:

去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢?

学习的时候,日子从书本里流逝;

发呆的时候,日子从那美丽的风景中飘过;

骑车的时候,日子从耳边呼呼的风声中过去。

9.那个星期天

一简介《那个星期天》选自《务虚笔记》，作者是史铁生，作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》、《病隙碎笔》等。

1.默读课文,说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。

在这一天里“我”的心情经历了:

妈妈答应带“我”出去玩的热切盼望、兴奋、急切等待过程中的焦急、惆怅、无奈、最后的失望、委屈。

甚至绝望

2.读下面的句子,想想作者是怎样在具体细致的叙述中,真实自然地表达内心感受的。

在课文中再找一找类似的语句,仔细体会。

◇我蹲在她身边,看着她洗。

我一声不吭,盼着。

我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。

我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。

（“我”盼着什么?

这里是怎么写出“盼”的心情的?

）

（1）“我”盼着妈妈早点儿洗完衣服,带“我”出去玩。

作者通过动作、心理等描写写出了“我”盼着妈妈早点儿洗完衣服带“我”出去玩的这种心情。

◇我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化,孤独而惆怅的黄昏到来,并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音,那声音永无休止就像时光的脚步。

那个星期天。

就在那天。

（这个片段表现了“我”怎样的心情?

为什么不直接写心情,而是写“那个星期天”的光线和声音?

）

（2）表现了“我”知道不可能出去以后失望、难过的心情。

从环境和声音的描写衬托出“我”当时的心情,从侧面描写更能反映出“我”的失望与悲伤。

3.《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感,这两篇

课文在表达情感的方式上,有哪些相同点和不同点?

a相同点:

这两篇文章都是作者真情实感的流露。

《匆匆》一文表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

《那个星期天》是以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲,诠释母爱的至纯至真。

b不同点:

《匆匆》一文作