小学语文第五册第一单元教案Word格式.docx
《小学语文第五册第一单元教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文第五册第一单元教案Word格式.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
结合上下文体会词语的意思。
5.引导学生展开大胆想象，培养写作能力。
教学重难点：
1、读懂课文内容，培养热爱大自然的感情。
2.培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
教学构想：
本册教材的第一组课文，是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。
首先要考虑的是衔接问题，要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。
所以教师要掌握新课标对教学的要求，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
教学时间：
教学本组教材可用10-14课时：
《我们的民族小学》2课时
《金色的草地》2课时
《爬天都峰》3课时
《槐乡的孩子》2课时
语文园地一4课时
教师姓名
课题
1．我们的民族小学
主备人
秦晓
教学目标
1．认识“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等12个字。
能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点
细读课文，体会课文表达的思想感情。
教学难点
体会课文描写窗外安静句子的含义。
教学准备
1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。
课时进度
第1课时
课型特点
新授
教学过程
教学步骤
一次备课
二次备课
1、创设情境，激趣导入。
2、顺势切入，初读课
3、趣味识字
4、朗读感悟
（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！
安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。
教师相机出示相关词语：
傣族 景颇族 阿昌族 德昂族
清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？
（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。
提出读书要求：
自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
1、出示带生字的词语：
坪坝 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹
2．指名读，正音。
3．开火车，练读。
4．做游戏巩固字词。
a、“贴字”游戏：
教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。
（例：
傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）
b、玩找字游戏：
抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。
5．同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？
2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。
作业设计
1.认真书写生字、组词
2.熟读课文。
第2课时
1、读读说说，学习第一自然段。
2、读读说说演演，学习第二、三自然段。
3、读读画画，学习第三自然段。
4、复习生字
5、拓展活动
a、自读感悟
请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述：
早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景:
。
学生读后交流描述。
b、指导朗读:
早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？
那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。
学生自读自练，指名交流。
a、你喜欢这所民族小学吗？
分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：
上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。
b、这读书的声音究竟有多好听啊？
找出课文中的句子说一说。
引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。
C、情景表演：
几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。
d、激情朗读：
同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？
引导学生口述，再朗读该部分。
a、同桌互读。
b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。
a、说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读pí
ng，虫字旁加胡依然读hú
。
注意渗透偏旁表义的思想。
b、边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。
C、学生写字，教师相机指导，组织评议。
民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。
请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
学生写信后在学习园地里展示。
教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。
完成《练习册》，背诵课文。
板书设计
1、我们的民族小学
（小路、服装、校园）
美丽
（钟声、书声、游戏声）
课后反思或小结
2．金色的草地
1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
2、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
初步体会句子表情达意的作用。
感受大自然给我们生活带来的乐趣。
蒲公英的资料生词卡片
1、提出问题激发兴趣
2、分小组自学，初步了解课文内容
3、自学课文
4、检查自学情况
a、同学们，草地是什么颜色的？
你见过其他颜色的草地吗？
b、出示课题：
金色的草地
看到课题想到了什么？
（生：
草地为什么是金色的？
）
c、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
a、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
b、教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：
一读：
扫读（扫除障碍读）。
小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：
连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：
想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：
选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）
a、（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？
（在字音、字型、字义等方面的困难）
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
师生共同解决困难，教师相机指导理解"
开心、一本正经、揪掉、合拢"
，可让学生做一做相应的动作，重点理解"
合拢"
重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
b、指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
c、课文主要写了什么？
并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？
花是什么颜色的？
有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英：
别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
d、本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。
要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。
完成“语文天地”抄一抄2
1、认真书写生字、组词
2、用“一本正经”“引人注目”练习说话。
一、回顾课文，整体感知
二、品味课文，体会感情
三、思考交流
四、课堂补白，积累运用。
五、小组讨论
1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？
2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。
1、引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）
2、从读课文中你体会到了“我”的什么感情？
（用课文中的话来说）
3、“我”和弟弟为什么那么开心啊？
先用课文中的话说说，再自己说说。
4、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？
我们来看后面的课文
5、指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）
6、作者有什么新发现？
有了新发现后“我们”有什么变化？
指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）
7、“我们”为什么不再随意揪它？
引导：
喜爱金色的草地→
为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
8、若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？
1、指导学生再读课文
2、说说自己是如何观察喜爱的花草的？
引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
3、从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中
风的颜色
风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。
/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。
/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。
/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。
/收获满意喜悦。
/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。
/多么可爱多么纯洁。
/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。
1、风真有那么多颜色吗？
2、要是没有风的话……
升级会员 