小学语文第五册第一单元教案Word格式.docx

1、结合上下文体会词语的意思。5.引导学生展开大胆想象，培养写作能力。教学重难点：1、读懂课文内容，培养热爱大自然的感情。2.培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。教学构想：本册教材的第一组课文，是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。首先要考虑的是衔接问题，要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。所以教师要掌握新课标对教学的要求，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。教学时间：教学本组教材可用10-14课时： 我们的民族小学 2 课时金色的草地 2 课时爬天都峰 3 课时槐乡的孩子 2 课时语文园地一 4 课时教师姓名课 题1我们的民族小学主备人秦晓教学目标1认识“坝、

2、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重点细读课文，体会课文表达的思想感情。教学难点体会课文描写窗外安静句子的含义。教学准备1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。课时进度第1课时课型特点新授教 学 过 程教学步骤一次备课二次备课1、创设情境，激趣导入。2、顺势切入，初读课3、趣味识字4、朗读感悟（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花

3、和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。教师相机出示相关词语：傣族景颇族阿昌族德昂族清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。1、出示带生字的词语：坪坝傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹2指名读，正音。3开火车，练读。4做游

4、戏巩固字词。a、“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）b、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。5同桌相互听读课文，在读中巩固识字。1学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？2组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。作业设计1.认真书写生字、组词2.熟读课文。第2课时1、读读说说，学习第一自然段。2、读读说说演演，学习第二、三自然段。3 、读读画画，学习第三自然段。4、复习生字5、拓展活动a、自读感悟请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，

5、读后交流描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景:。学生读后交流描述。b、指导朗读:早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名交流。a、你喜欢这所民族小学吗？分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。引导学生理解“窗外十分安静”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。C、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋

6、友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？引导学生口述，再朗读该部分。a、同桌互读。b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。a、说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读png，虫字旁加胡依然读h。注意渗透偏旁表义的思想。b、边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。C、学生写字，教师相机指导，组织评议。民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热

7、爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。完成练习册，背诵课文。板书设计1、 我们的民族小学（小路、服装、校园）美丽（钟声、书声、游戏声）课后反思或小结2金色的草地1、 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。2 、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。3 、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。4 、正确、流利、有感情地朗读课文。初步体会句子表情达意的作用。感受大自然给我们生活带来的乐趣。蒲公英的

8、资料生词卡片1、提出问题激发兴趣2、分小组自学，初步了解课文内容3、自学课文4、检查自学情况a、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？b、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）c、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。a、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。b、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文

9、，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）a、（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢重点指导学生区别“近和进”、“反和返”b、指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。c、课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进

10、行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。d、本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。完成“语文天地”抄一抄21、认真书写生字、组词2、用“一本正经”“引人注目”练习说话。一、回顾课文，整体感知二、品味课文，体会感情三、思考交流四、 课堂补白，积累运用。五、小组讨论1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。1、引导学生学习课文第一部分（第1、2

11、自然段）2、从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）3、“我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。4、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？我们来看后面的课文5、指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）6、作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）7、“我们”为什么不再随意揪它？引导：喜爱金色的草地为什么是金色的不再随意揪金色的草地8、若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？1、指导学生再读课文2、说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。3、从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中风的颜色风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。1、风真有那么多颜色吗？2、要是没有风的话