一下集体备课 杨雪Word文件下载.docx

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　实物投影

教学过程

个人修改

第一课时

一、导入。

　　今天我们要学习《练习1》，板书课题：

练习1激发兴趣，齐读课题。

　二、教学第一题：

按笔顺写字。

　　教学“认清笔顺”

　　1．审题：

（1）引导学生看清题目要求，听老师范读。

（2）组织讨论，明确题目意思。

　　（3）教师小结：

读准每一个字，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

　　2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

　　3．指导。

（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

（2）质疑：

哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字（视学生的具体情况而定）。

　　（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。

　　（4）同桌互相抽查笔顺易错的字。

　　（5）教师小结。

　　4．练习。

（1）强调保持正确的写字姿势。

（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

　　5．反馈。

　　展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生

　三、教学第二题：

学写铅笔字。

　　1．指导学生弄清题目要求

　　2．弄清笔顺，练习描红。

　　3．点拨笔顺规则，仿影体会。

（1）师生交流，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

（2）学生仿影体会。

　　4．指导临写。

（1）出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。

（2）教师在田字格中范写“干”。

强调临写要做到：

一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。

注意保持本面整洁。

　　（3）学生练习写一个“干”。

　　（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“出”和“击”。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

第二课时

一、学用字词句。

　　1．检查认读，相机正音。

　　2．哪些字的笔顺比较难写，请你来说一说，教师示范描红。

　　3.明确描红要求，强调写字姿势，。

　　4．反馈。

展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

　　二、读读背背。

　　1．指名读题，明确要求。

　　2．出示空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。

　　3．反馈。

展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。

　　三、教学第三大题中的第三小题。

　　1．审题。

（1）指名读题目。

（2）说说题目有几个要求。

　　2．完成学习单二

　　3．集体讨论，相机点拨。

　　4．分角色朗读。

　　5．指导点标点。

（1）出示第一句话并指导：

你们明天上午有什么课

（2）依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。

6．教师小结：

这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，

另一个作出相应的回答。

想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。

　　7．反馈。

（1）指名两位学生分角色读。

（2）引导学生评议：

读得怎么样?

好在哪儿?

有什么不足?

　　（3）教师小结。

　　8．多种形式练习，分角色朗读。

　　9．这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。

希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。

　　第三课时

一、教学第四题。

　　1．师谈话激趣：

成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富。

这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。

　　2．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。

（1）看书上图，引导学生观察、体验。

（2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。

教师问：

看了这图，你们好像听到了什么?

　　这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做“欢声雷动”。

　　人们的心情怎样?

这就叫“欣喜若狂”。

　　为了庆祝申奥的成功，人们纵情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫——载歌载舞。

　　这一天，北京城没有夜晚，所有的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫——灯火辉煌。

　　3．学生练读练背成语。

（1）指名背诵，说说记忆方法。

（2）多种形式背诵成语。

5．教师小结。

　　（设计意图：

学生借助拼音试读4条成语。

相机正音，教师范读。

学生再以多种形式练读。

）

二、教学第五题。

　　读背古诗《村居》

同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?

2．引导学生观察《村居》的背景图，弄清图意。

3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：

读准字音，读通句子。

4．指名读，相机正音，教师示范读。

　　5．借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。

（1）诗歌主要写春天的什么景色?

（2）田野的风光美在哪儿?

　　（3）儿童是怎样放风筝的?

　　（①田野风光②儿童放风筝③借助图片引导学生讨论交流，理解第一句。

④借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗。

）

　　6．请学生选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。

　　7．课堂小结。

　　三、口语交际

　　A．观赏图片揭示话题。

　　1．出示挂图，引导观察。

　　2．弄清图意，板书话题：

说说我的家

　　B．教师示范说话，明确说话要求。

　　1．学生看图听老师说话。

“我叫王小明。

我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。

爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。

我很喜欢自己的家。

”

　　2．思考问题，明确说话要求。

（1）听一听王小明是怎么介绍“我的家”的。

（2）学生回答问题。

　　（住址、家人、工作、感情）

　　（3）学生借助拼音读本次说话的要求。

　　（4）借助板书，师提示说话要求。

　　3．根据学生回答，师相机板书。

　　C．练习。

　　1．然后推荐同学向全班进行介绍。

　　2．指名说，对照要求评议。

　　3．请一个小朋友向大家介绍介绍。

　　　D．课堂小结

指导学生把话说完整，说连贯。

对照要求评议。

学生分小组练说。

板书设计：

说说我的家

　　　　　　　　　　　　　　　　住在-----------------------

　　　　　　　　　　　　　　　　家里有--------------------

他们分别做-------------

　　　　　　　　　　　　　　　　我喜欢自己的家。

教学反思

3.小池塘

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课6个生字，理解生字组成的词语。

3．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

感情朗读课文，感悟春天小池塘的明丽。

课件

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2．复习巩固汉语拼音，学会6个生字，绿线内的6个字只识不写。

3、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

课前准备：

幻灯片（课文插图）、生字卡片、田字格（画在黑板上）、音乐。

一、引入

知道今天上什么课？

你们见过小池塘没有，你对小池塘有什么感受？

你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。

有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美的文章，让我们来看看他是怎么写小池塘的。

（板书：

小池塘）

二、指导看图

图上画的是哪儿？

看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同？

图上画有什么？

看了这幅画，你想到了什么？

三、初读课文，读通课文，学习生字

1．根据拼音自由轻声读课文，要求：

①生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的

字，遇到难读的字多读几遍。

②自由读课文，读不懂的句子，多读几遍。

2．检查自读情况。

老师这儿有几个词，看谁能读

准确：

姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只

读句子：

池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。

星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

3．自由读课文。

4．指名分节朗读。

四、整体感知课文

小池塘美不美？

你觉得最美的地方在哪？

课文把小池塘比作了什么？

五、指导书写

L．观察生字（吹气波只）在田字格中的位置。

2．学生说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。

3．老师在田字格做示范。

4．让学生描红、临写。

教师巡回指导。

一、设境激趣，引出课题。

1．出示春景图，引导谈话。

小朋友你们瞧，春天来了！

在这个美好的季节里，有位神奇的客人要来到我们中间，她会是谁呢？

（学生猜测）

2．出示课题，指导读题。

（学生友好地向小池塘打招呼）

二、配乐朗读，激发兴趣。

1．教师范读。

2．学生自由读课文。

三、多向导读，入情入境。

（一）导读第一自然段。

1．读了课文，我们对小池塘有了一些了解，课文内把小池塘比作了什么？

教师简笔画“大眼睛”。

[评]通过简笔画形象地突破了“睫毛这个难点。

2．小池塘是一只什么样的大眼睛？

（学生自由读课文）

3．指导看图，说说哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛？

4．各小组一边齐读课文，一边想象小池塘的样子。

5．指名学生朗读课文，其余学生参与评价。

相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”长长”。

（二）、导读第二自然段。

1．自由读课文。

思考：

小池塘这只大眼睛看到了什么？

2．学生上台板书：

白云、太阳、月牙、星星。

（请四名学生代表上台在黑板上板演小池塘看到的景物，其余学生在练习本上写,强调书写姿势，要求把字写得正确、美观。

3．小组合作学习。

（1）学生选择喜爱的句子上台读给大家听，并说一说为什么喜欢它。

[评]教师走下了讲台,和学生一起探讨问题,听学生的见解,从旁指导着学生的自主发展。

讲台成了学生自由发挥、自由表现的舞台。

（2）相机播放课件，使学生感受池塘倒影的美丽，读出喜爱之情。

（3）反复诵读表现美，喜欢的句子多读几遍。

4．指导背诵。

（1）教师背诵课文。

（2）学生用自己喜爱的方式背诵课文。

（可看板书、找规律、画简笔画、边背边想象……）

5．放飞想象，拓展训练。

还有什么景物也能倒映在小池塘里？

它们又像什么呢？

（三）齐读第三自然段。

四、总结课文.

引导学生找合作伙伴,结成学习小组,在小组内用自己最喜爱的方式来表现课文。

教后反思：

课上，我用直观简单的简笔画来调动孩子的视觉器官，配以优美的语言烘托，努力把孩子带入了那种优美的意境，引起孩子读书的兴趣，让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。

让孩子在朗读课文时