五年级科学上册教案Word格式.docx

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教师学生活动

二次备课

一、导入新课 

1、 

猜谜语：

你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。

（影子） 

2、 

你知道影子和什么有关吗？

3、 

今天我们来研究这些问题。

（板书课题） 

4、 

室外活动：

在有阳光的地方放上标杆，画上它的影子，进入教室。

二、自主学习 

这是谁的影子？

（1） 

小组讨论：

你认为这是谁的影子？

（2） 

汇报。

（3） 

在活动记录卡上画出树和电杆的影子。

认识影子是怎么形成的 

小组交流：

影子是怎么形成的？

小结：

物体挡住光形成影子。

观察阳光下物体影子的变化规律 

再次画出标杆的影子。

观察：

你发现影子变化有什么规律吗？

小组交流。

（4） 

阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。

三、巩固应用 

影子是怎么形成的。

影子的变化规律是什么。

课后继续研究影子，你还能发现什么？

板

书

设

计

反

思

太阳钟

2

一）过程与方法：

1、设计、制作太阳钟，并用它计时。

2、尝试做一个沙漏。

1、知道太阳钟的计时原理。

2、认识多种多样的古代计时工具。

1、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处 

2、体会到科学技术是不断发展的。

有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料。

制作日晷模型的材料（学具袋中有备）、手表。

1、有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢？

2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。

今天我们来学习太阳钟。

二、学习新课 

1、认识太阳钟及各种各样的计时器 

太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。

认识地平日晷、赤道日晷。

认识各种各样的古代计时器。

看手掌日晷 

到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。

学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。

做太阳钟 

你在不同时间里画过物体的影子吗？

你发现了什么？

我们来做在个太阳钟。

学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间。

三、总结应用 

小结课文。

2、课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。

昼夜的交替

1、地球的自转

...① 

地球自转的中心

...② 

地球自转的方向（包括从北极俯视）

...③ 

地球自转的周期

...④ 

地球自转产生的星空现象

2、昼夜交替的成因

产生昼夜的原因

产生昼夜交替的原因

白天中日影的变化

3、计时工具

日的定义

古代计时工具

现代计时工具

4、中国古代著名天文学家（生平与杰出贡献）

张衡

祖冲之

一行

郭守敬

看月亮

过程与方法：

1、模拟月相变化的实验。

2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。

3、观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。

知识与技能：

1、了解月相的变化规律。

2、知道月亮在天空的运行模式。

情感、态度与价值观：

1、能够坚持做长期观察。

2、能够克服恐惧感。

3、能够实事求是地观察

月相观察记录本，月相观察纸若干张

前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样？

今天我们来学习整理下我们的观察记录。

画出你记忆中月亮的形状。

你看过月亮吗？

你还记得它是什么样子的吗？

月球明亮部分的形象叫月相。

观察模拟的月相变化。

装实验装置，分小组实验。

小组交流、描述实验现象。

整理我们的观察记录 

把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？

分享交流我们的记录，比一比谁记的最好、最准确。

月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。

阅读：

月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。

（1）小结课文。

昼夜对动植物的影响

1、能提出并识别昼夜对郁金香、合欢树等的影响以及时差对人的影响，并设法这些问题可能的答案和解决方法；

2、能用图表记录昼夜交替对动植物的影响，如用图表记录蒲公英的变化；

3、能设计一些调查活动，回答和解决哪些动物适合昼间活动，哪些动物适合夜间活动；

4、会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、某种植物和花的变化。

知识与技能

1、知道有的动物适合昼间生活，如蜜蜂、蜻蜓等；

2、知道有的动物适合夜间生活，如蝙蝠、猫头鹰等；

3、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。

情感、态度与价值观；

体会到昼夜交替对生物的奇妙影响，并以一定的方式赞美，如美文等。

有关昼夜对动植物产生影响的图片或影像资料，明暗对比明显的纸盒。

一、导入

1、生活中有些现象很奇特，比如：

我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？

到底是什么在影响动物和植物的生活呢？

2、学生发表各自意见。

3、今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。

二、探究昼夜对植物的影响。

1、观察郁金香、合欢树、酢桨树、牵牛花、夜来香等植物在一天中不同时段的图片（媒体出示）。

思考：

这些植物在一天中在什么变化？

是什么在影响着它们发生变化？

2、学生讨论并交流。

3、从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？

4、学生讨论并交流。

5、小结：

每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。

这种影响植物的节律我们也称作生物钟。

6、正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。

（多媒体展示有关花钟的详细内容）

7、我们能不能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物，比如，让郁金香在晚上也能开花。

8、学生讨论并交流。

三、探究昼夜对动物的影响。

1、既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？

能不能举例说明。

2、学生交流各自解释。

3、多媒体展示：

獾、蜻蜓、壁虎、猫头鹰、刺猬、狐狸，这些动物哪些在昼间活动？

哪些在夜间活动？

4、学生交流各自见解。

5、我们可以通过什么途径了解答案？

6、学生讨论、交流各自的研究方法。

7、师生共同确定研究方法并进行调查访问。

8、交流调查访问结果。

光怎样行进

1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设；

2、能够想办法证明自己的假设；

3、能够联系生活实际发现问题、解决问题。

1、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；

2、知道光是沿着直线行进的；

3、会制作简易的小孔成像仪。

情感、态度与价值观

1、在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣；

2、体会到科学就在我们身边；

3、通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。

一、朗读科学小诗，渲染学习气氛

1．谈话：

同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗：

是谁，

为花儿披上斑斓的舞衣？

把山林点染得青葱翠绿？

将七彩虹桥架上蓝天？

…… 

让我们的世界如此缤纷绚丽？

2．猜一猜：

是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？

3．谈话：

每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。

下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。

4．小结：

今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！

二、认识光源

1、教师出示各种光源的图像资料。

2、提问：

这些画面漂亮吗？

它们有什么共同的地方？

3、学生发表自己的观点。

4、谈话：

我们把这些发光的物体叫做光源。

5、提问：

你还能说出哪些光源呢？

6、判断：

月亮、镜子是不是光源？

7、讨论：

你们能按照一定的方法给这些光源分类吗？

8、学生交流：

是怎么分类的？

9、谈话：

我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？

10、谈话：

对于光你有什么想研究的问题吗？

11、揭题：

你知道，光是怎样行进的吗？

三、探究光是怎样行进的

请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。

2．学生交流，说自己猜测的理由。

3．教师出示各种光直线行进现象的图像。

4．谈话：

这些光现象的图像对你有什么启发吗？

5．谈话：

刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？

怎样证明？

6．学生发表自己的观点。

7．讨论：

如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上，该怎么办？

8．学生小组活动。

9．学生小组交流：

△你们是怎么做的？

△发现了什么？

△实验说明了什么？

10．讨论：

假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？

四、引导学生了解“小孔成像”1．教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。

照镜子

过程与方法

1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；