创新创业基础教案11.doc

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常州轻工职业技术学院

创新创业基础课程授课教案No.11

授课日期

11.20

12.4

1.2

12.8

授课班级

16电商331,332

16电子331,332,631

16制造331,16制造631

16计应331,16计应631

课题

模块十一互联网+创业

授课类型

讲授

课时数

2

教学

目的

本模块教学目的是让学生可以运用互联网思维来判断趋势，寻找商业机会；学生能辨别各种商业模式优劣，并能找到创业与商业模式结合点；把握互联网创业趋势，选择合适的互联网创业项目。

重点

难点

1.互联网+创新思维2.互联网+大学生创新创业

教具

挂图

多媒体课件

教学过程

及

时间分配

主要教学内容

教学方法

的运用

5’

5’

15’

一、关于“互联网+”

1.“互联网”的本质

（1）联：

真正让人，让世界连起来的网络设施。

未来的互联网是“任何人，任何物，任何时间，任何地点，永远在线，随时互动”

（2）互：

任何人与任何群体之间瞬间多维互动。

（3）网：

类似于进化论的自由演进，在进化的过程中实现适者生存，成功的网站都是万千同列中竞争的结果。

互联网的本质是：

分享、互动、虚拟、服务。

二、关于“互联网+”

“互联网+”的内涵：

以互联网为主的一整套信息技术（包括移动互联网，云计算，大数据技术等），在经济社会生活各部门的扩散和应用的过程。

以前的互联网还只是作为一个外在工具，当今互联网已经作为了核心引擎，推动社会创新。

也就是说，以前大家把互联网当做“轮胎”，但其实它是“发动机”

三、“互联网+”可以做什么?

“互联网+”行动计划：

1、“互联网+”创业创新

2、“互联网+”协同制造

3、“互联网+”现代农业

4、“互联网+”智慧能源

5、“互联网+”普惠金融

6、“互联网+”益民服务

7、“互联网+”高效物流

8、“互联网+”电子商务

9、“互联网+”便捷交通

10、“互联网+”绿色生态

11、“互联网+”人工智能

概念分析

举例分析

教案附页

教学过程

及

时间分配

主要教学内容

教学方法

的运用

25’

25’

“互联网+”创新创业的影响

1、重构供需带来巨大的经济能量。

2、带来整个中国第二次创业的大潮。

3、创建更多的变量。

我们要思考如何构建一种能力，能够创建更多的变量。

4、互联网和非互联网的跨界融合，我们其实对于非互联网有敬畏之心。

二、基于“互联网+”的创新思维

基于“互联网+”创新思维

1、粉丝思维（对市场、消费者的理解）

2、简约思维（对产品规划、产品设计的理解）

3、极致思维（对产品/服务、用户体验的理解）

4、迭代思维（对创新流程的理解）

5、流量思维（对经营模式的理解）

6、社会化思维（对关系链、传播链的理解）

7、大数据思维（对企业资产、竞争力的理解）

8、平台思维（对商业模式、组织形态的理解）

9、跨界思维（对产业边界、产业链的理解）

三、“互联网+”大学生创新创业

（一）互联网+创业的商业模式

（1）长尾模式

（2）众包模式

（3）体验模式

（4）免费模式

案例分析

理论联系实际讲解

案例教学

教案附页

教学过程

及

时间分配

主要教学内容

教学方法

的运用

20’

（二）互联网+创业项目类型

1.“互联网+”现代农业，包括农林牧渔等；

2.“互联网+”制造业，包括智能硬件、先进制造、工业自动化、生物医药、节能环保、新材料、军工等；

3.“互联网+”信息技术服务，包括工具软件、社交网络、媒体门户、企业服务等；

4.“互联网+”文化创意服务，包括广播影视、设计服务、文化艺术、旅游休闲、艺术品交易、广告会展、动漫娱乐、体育竞技等；

5.“互联网+”商务服务，包括电子商务、消费生活、金融、财经法务、房产家居、高效物流等；

6.“互联网+”公共服务，包括教育培训、医疗健康、交通、人力资源服务等；

7.“互联网+”公益创业，以社会价值为导向的非盈利性创业。

联系实际讲授

课外作业

课

后

小

记

授课教师

-3-