地球上的星星观后感高一新版Word文档下载推荐.docx

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各科老师都对他没有希望，他的爸爸妈妈哥哥都对他十分无奈，于是把伊桑送到了远离他们的寄宿学校。

在哪里，有同学的嘲笑;

有老师的打骂;

还有大家的不理解。

他在这里过着地狱般的生活。

直到有一天，来了一名叫做尼康的美术老师，他在美术课上的方式特别，让大家随便画，可对于伊桑空白的纸张，尼康并不生气只是耐心地问他的名字;

老师还亲自到伊桑的家中了解情况，跟伊桑的父母说明他们___的情况非常的聪明，在空闲时间，他耐心地翻查伊桑的作业，并帮助他读书和写字。

在尼康老师的帮助下，他在画画方面的天赋得到了发挥。

他的学习成绩也在不断的提升，老师和同学为此非常吃惊。

在学校的一次画画比赛时，他画画的水平竟然超过了尼康老师，得了第一名。

在电影的最后他和自己的哥哥在一起快乐的玩耍。

他的爸爸妈妈也知道爱孩子并不是说说，而是一个拥抱，一个微笑。

从这部电影里我___到了每个人都有自己的长处，要自信，不要认为没有希望了。

其实每一个孩子都是一颗会发光的星星，我多么希望老师和爸爸妈妈能关心、爱护、帮助每一个孩子，让我们大家都能发出属于自己的光芒。

今天在《道德讲堂》里，从主任向我们讲解了道德讲堂的相关要求，最后看了一部印度电影《地球上的星星》，这是一部探索孩子内心世界的影片，对我震撼很大。

突然在一瞬间明白了一句话的真正内涵，"

世界从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛"

也许会因为我们的态度决定一个孩子一生的命运。

《地球上的星星》主要讲述的是一个小男孩伊桑，他有着读写障碍症，却被认为___，后所幸被一位美术老师发现及时帮助、鼓励，展现绘画天赋，重拾自信的故事。

伊桑在老师的眼里是淘气包，无奈之下父母才送他去寄宿学校，因此差点崩溃，从那时候起，伊桑就像变了一个人，脑子里再也没有奇思异想，在新的学校他其实是读写字母非常困难，每个字母在他看来，都会跳舞似的，因此他老被责骂：

___不明白?

___老走神?

___不努力?

___这样笨?

自己为了掩饰自己在读写上的无力感，表现得那么不以为然，又是被逐出教室。

有学习障碍的孩子，必要经历叛逆，痛苦，麻木或堕落。

但是庆幸的是伊桑最后受到美术老师的莫大影响，最后重拾自信，重新找回绘画天赋。

伊桑的父母也深受老师的影响，什么叫关心孩子，那不是说一说的，那是关心的话语，关心的行为，一个拥抱，一个吻，一个微笑，但在现实生活中间，大部分孩子没有伊桑这样幸运，老师会逼着学生达到所谓的教育要求，家长逼着孩子承担他们的希望。

把一些功利性目标强加到孩子身上，要求孩子延续自己无法完成的梦想。

这时候，孩子的梦想被摧毁。

作为老师，如果我们无法发现孩子的潜在的力量、能力，至少我们可以给他们更多的耐心、温暖和更多的爱;

作为家长也一样，让我们给予孩子更多一点的关爱吧，我们的爱是孩子接受的第一缕阳光，会让他们一生受用。

忍不住连续看了两遍印度电影《地球上的星星》，被片中的美术老师深深打动，这是一位具有敏锐洞察力的老师，他真正读懂了孩子，从根本处分析孩子，从而采取有效的干预措施，让小男孩伊桑不仅在读、写方面有了进步，且在美术领域施展了其特殊才能，成为超越老师的绘画冠军，体验到了从未有过的成功的快乐!

伊桑的学习成绩在学校一直处于最差的状态，因此受到老师、父母的责骂、歧视，以至于为了逃避非难而让哥哥写假条向老师请假，以便于他逃学，最后不得已而转学。

转到新学校后，伊桑依然是学不好语文、数学等科目，无论他怎么努力，他都不能写好那些字母，他被老师打、罚站、罚跪等，遭受了严重的心理创伤。

代课老师尼库巴教孩子们画画，发现伊桑不正常的状态后，他和伊桑的同学交流，和其他老师交流，通过分析伊桑的作业，他发现，并不是伊桑学习不努力、偷懒，而是因为他天生有诵读障碍，缺乏流畅的思考能力，对距离、大小等缺乏判断能力，常人能做的事情，他却做不到。

了解到伊桑父母的心态后，尼库巴老师上门和伊桑的父母谈心，告诉他们：

每个孩子都有独特的能力和梦想，我们不能因为他目前的一点点障碍而嫌弃他。

他甚至愤慨：

"

如果你喜欢比赛那干脆养马呀，何必生孩子?

非要逼孩子负担你的野心，不如招童工。

为了唤起伊桑的自信心，尼库巴老师在课堂中和孩子们讲述爱迪生等名人小时候也有读、写障碍，老师自己也曾是，然后，常常利用业余时间和伊桑一起慢慢分析那些会跳舞的字母，从游戏开始，在沙盘中先写字母，再用彩笔写，最后用铅笔写，一点一点，伊桑慢慢克服了读写障碍。

尼库巴老师认为，每个孩子兴趣点不同，伊桑在绘画方面有天赋，他的创造性极强，在学校绘画比较中，伊桑的画胜过老师尼库巴而成为学校年鉴的封面，伊桑简直不敢承受这巨大的成功喜悦，他流着热泪扑进了老师的怀抱。

伊桑各方面成绩都明显提高，令父母惊诧不已，伊桑也享受到了从未有过的高峰体验，他的脸上绽放出快乐幸福的笑容。

放暑假了，父母亲来接伊桑回家，伊桑依依不舍地与老师告别，临上车前他回头奔向老师的怀抱，尼库巴老师将他高高地举起，伊桑伸展着双臂，全身舒展向上，极其激动人心，我的热泪再一次流出。

画面定格在这一感人的而又意味深长的画面上，的确是尼库巴老师将伊桑高高举起来了，不仅举起了他的读写能力更举起了他的自信举起了他人生道路上前进的力量!

生活中的孩子形形___，这样的特殊儿童虽然在正常的学校并不多见，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，导致其学习成绩暂时___，我们的老师是如何看待孩子的呢?

我们得像尼库巴老师那样认真观察、分析、了解孩子，然后从根本处下手，牵着孩子的手带着他慢慢成长。

孩子的成长离不开爱，尤其是爸爸妈妈的爱。

但是随着经济的发展，外来务工人员每年呈上升趋势，留守儿童也随之增多。

长年和父母分隔异地，让这些孩子们___到的父爱母爱少的可怜。

不是说他们的父母不爱他们，而是他们迫切的需要爱。

当然，除了留守儿童，许许多多的孩子也缺少爸爸妈妈的爱，原因有很多：

社会原因、家庭原因、经济原因……我们有这么多的孩子如此迫切的需要爱，作为老师我们能做些什么呢?

我曾经拜访过一位经验丰富的老师宋老师，她把她和她学生的故事告诉了我，让我思考颇多。

那是一个单亲家庭的孩子（小林），妈妈忙于为生计奔波，他和奶奶住在一起。

刚开学的那段时间，回到家里从来不去做作业，奶奶只负责做饭洗衣，妈妈很晚才回来。

对于这样的孩子怎么办?

宋老师告诉我，当她了解到孩子的具体情况之后，第一周，当她下班回到家，六点钟打___小林，她说：

“小林，饭吃过了吗?

作业写好了吗?

”小林第一次接到宋老师的___也很高兴，他说：

“吃过了，但是作业没做好。

”说到最后明显声音变小了。

宋老师接着说：

“那老师不打扰你认真写作业了，再见。

”到了七点半的时候，宋老师又给小林打___：

“小林，作业做得怎么样啊?

有没有不会的啊?

”小林说：

“刚才在看动画片，还没写。

”说到最后声音越来越小。

“那你接着写作业吧，记得早点睡觉啊!

”就这样，宋老师每天给小林打两个___，持续了一周。

到第二周的时候，小林已经能自己回到家主动的完成作业了，慢慢的___数量从两个变成了一个。

只要最后提醒小林书包时别忘了一些作业和学习工具等。

小林的进步非常明显，在课堂上开始举手了，有什么心事都会和宋老师说。

我想，宋老师在小林心中已经不止是一个老师，更像是一个妈妈。

师生在心与心的互动中彼此走近，打开心房。

很多老师会认为如果孩子的爸爸妈妈都不去管他，作为老师再怎么去做也改变不了什么。

其实作为教师的我们，能够给予学生的其实很多，教师清晨给学生上学路上的一个微微笑意，可以使得孩子们对新的一天的学习充满希望;

教师在晨读课上的___领读，可以带领孩子们更加___的诵读，为一天的学习奠下基础;

教师在课堂上的有意识又不露声色地对调皮孩子的提醒，可以使得孩子___到老师的___，进而自觉地意识到自己的错误从而纠正;

教师在课间和孩子们的亲近交流，俯下身和孩子谈谈心里话，或许孩子能够真切地___到教师给予的温暖;

教师在放学时间对孩子的声声告别，或许会让孩子们体会到学校是一个温馨大家庭。

如果每一个孩子都是一颗颗小星星，那我们教师就应该是使得孩子得以发光发亮太阳，就让我们身上闪射出那一簇簇光芒，照亮孩子的心灵!

地球上的星星，这是一部十分感人的关于儿童成长的印度电影。

电影里主人公是一位八岁的小男孩，伊桑。

然而伊桑并不是个普通的孩子，他天生具有阅读障碍，缺乏流畅的思考能力，对距离、大小等缺乏判断能力，常人能做的事情，他却做不到。

在伊桑周围的环境中，除开他的妈妈，其他的人都对他感到不满意，即使是他的爸爸。

最终，伊桑被迫被学校开除，被寄往了寄宿学校。

在寄宿学校里，伊桑变得很压抑，他开始沉默不语，孤立自己，甚至有想自杀的念头。

就在这危险的情况下，一位代课教师的出现，完全改变了伊桑的命运，这位代课教师便是尼库巴。

“如果你喜欢比赛那干脆养马呀，何必生孩子?

”

为了唤起伊桑的自信心，尼库巴老师在课堂中和孩子们讲述爱迪生等名人小时候也有读、写障碍，老师自己也曾是，然后，常常利用业余时间和伊桑一起慢慢分析那些会跳舞的字母，从游戏开始，在沙盘中先写字母，再用彩笔写，最后用铅笔写，慢慢地，伊桑慢慢克服了读写障碍。

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