孩子不干家务的家庭教育成因Word文档下载推荐.docx

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整天以泪洗脸等。

我们也经常会听到一些家长说：

“孩子，你只要把书念好就行了，其他的事你都不必管。

”“去去去，写作业去，这事不用你做！

”父母过多的爱心与善意，阻止了孩子做家务的热情，影响了他们的独立性、责任感及克服困难的能力。

我记得“爱劳动”是小学校培养学生良好道德品质“五爱”的教育内容之一，而且在小学培养学生社会责任感的规范之一也是爱劳动，可见，孩子对劳动的态度，对劳动人民的态度是品质形成过程中的不可缺少的教育内容，而这种教育不能光靠理论的说教，更多的是孩子通过自身对劳动的体验而产生的，如果孩子缺乏基本的劳动锻炼，就不会懂得劳动果实的意义。

二、案例

从2004年6月开始，美丽冰城哈尔滨的一个早市上，又多了一道亮丽的风景：

一对高鼻梁、蓝眼睛、讲着一口地道中国话的俄罗斯父子在吆喝着卖馅饼。

不要以为他们做这种小本生意是为了养家糊口。

实际上，身为父亲的俄罗斯侨民沙克金是哈尔滨一家汽车修配厂老板，拥有几百万资产。

那么，他为什么还要和儿子一起，起早贪黑地挣这点“小钱”呢？

原这是生活在中国的外国父亲在对儿子实施一种独特的教育理念。

沙克金是生活在中国的俄罗斯侨民，尽管当年的他和许多中国家庭一样，生活过得并不富足，当他还是对儿子提出的各种要求尽量给予满足，在家里也从不要求孩子做家务，他觉得这是对儿子爱的一种表现。

所以，导致儿子从小养成自私、不懂关爱他人，衣伸手、饭张口的坏习惯。

随着孩子年龄渐渐长大，问题也越越多，但沙克金想，树大自然直，孩子嘛，长大了也许就会懂事了。

然而，事情并非沙克金想的那么简单。

在儿子8岁时，沙克金抱着回国寻根的愿望，带着妻室踏上了俄罗斯的土地。

刚到俄罗斯，儿子对什么都好奇，每天都快快乐乐的。

但新鲜劲儿一过，孩子就觉得日子不如意，因为俄罗斯的孩子每天放学后都要帮助父母干一些力所能及的家务，自然没有时间玩耍，所以在这个国度里没有人陪他玩，使得他整日情绪低落。

而沙克金看到自己阔别多年的国家，看到自己的邻居、朋友的孩子都那样勤劳、热情、彬彬有礼、他决定，今后不能再娇惯和溺爱孩子了，必须想给小树剪枝一样，修剪掉他的缺点和毛病，让他健康成长。

否则，惯子如杀子啊！

回到哈尔滨后，沙克金规定儿子每天都要做力所能及的家务，在儿子13岁的暑假，还把儿子送到自己的汽车修配厂打暑期工，并吩咐厂里的师傅不许对他进行优待。

在儿子再大一点，和儿子一起到大街上卖馅饼，于是出现了本开头的一幕……

如今，在沙克金的言传身教下，孩子已经完全摒弃了依赖父母的不良习性，他打算，等赚到一定数量的钱后，开一家专营俄罗斯风味馅饼的店铺，将开连锁店，把俄罗斯风味馅饼卖到哈尔滨以外的地方去。

从这个案例我们可以看出，父母的意识对孩子的成长有着多么重大的影响。

所以，作为家长，我们千万不能忽视从小训练孩子做家务这样的“小事”，它对孩子的成长乃至一生息息相关。

美国哈佛大学的一些社会学家和儿童教育专家，对波士顿地区46名少年儿童做了长达20年的跟踪调查发现，美国小学生每日劳动的时间为12小时，中国小学生每日劳动的时间为02小时。

而爱做家务的孩子与不爱做家务的孩子相比，长大后的失业率为1：

1，犯罪率为1：

10，平均收入高出20％，此外，离异率、心理疾病患病率也较低。

因此，做家务不仅仅是简单地让孩子帮忙分担一点劳动，更是为了他今后的幸福生活。

三、孩子做家务的意义

（一）有利于培养孩子的责任感。

孩子从小做力所能及的家务事，就会在不断地实践中认识到自己是家庭中的一员，应该承担一份家务劳动。

渐渐地就对家庭产生一种责任。

这种家庭责任感也是以后社会责任感的基础。

（二）有利于培养孩子热爱劳动、珍惜劳动成果的好品德。

劳动，是创造和获取物质财富的根本途径；

劳动，是谋生的基本手段。

孩子缺少了对劳动的亲自体验，就很难了解父母的艰辛，也不会了解物质财富是需要人去创造、去付出才能获得的。

孩子就不会珍惜劳动成果。

（三）有利于锻炼孩子的意志和毅力。

孩子在家务劳动中，就会亲身体会到劳动是需要付出体力的，如果能够在自己有限的能力之内坚持做完，收获了成功的同时，也锻炼了意志和毅力。

（四）有利于孩子养成勤劳的品质。

我们培养孩子的方向是什么？

是能力。

如果我们是爱劳动的人，不管走到哪里都会受到别人的欢迎，反之，就不会博得别人的好感。

孩子从小参加家务劳动，会养成勤劳的品质。

（五）有利于孩子掌握劳动的技能。

大家都深知熟能生巧的道理，大家也知道掌握一项技能是需要时间的，孩子亦然。

孩子掌握了一项劳动技能，也是掌握了生存的能力。

（六）有利于增强孩子的智力。

孩子学做家务，可以学到许多书本上学不到的知识。

家庭是个小社会，家庭生活的内容涉及到各种知识。

许多孩子的小发明、小创造、大多是在家务劳动的实践操作中受到启发而产生的。

多做家务，肯定有利孩子的智力开发。

（七）有利于增强孩子的体质。

孩子在紧张的学习之余，做一点家务，正是一种积极的休息，不但可以通过改变活动形式调节大脑机能，而且有利增强体质促进健康。

（八）有利于培养孩子的交往能力。

家务劳动，也需要与外界交往。

如采购、邻居往、公益事务等。

让孩子去做这些事，孩子会逐步学会怎样与他人打交道，提高交往能力。

交往能力，是孩子今后独立生活不可缺少的能力。

（九）有利于培养孩子的审美情操。

美，自生活，自劳动。

审美情操，自生活实践的体验。

房间居室不经常打扫布置，就不会有居室环境的美；

待人接物不妥当，就感受不到与人交往的行为美；

懒惰笨拙，就无法体会到劳动创造的成果美。

孩子的审美情操，就是从家务劳动，从经常的具体的洗涤、打扫、整理、布置、帮助他人、关心他人等实实在在的劳动实践中逐步培养起的。

高尚的情操，非一日之功，不会一蹴而就；

要靠长期的熏陶和培养。

（十）有利于调节家庭气氛，和谐家庭关系。

孩子分担家务之后，亲身体验到家务劳动的繁杂，才会体会到父母终日辛苦操劳的不易，才会真正感受和珍视父母平日尽量不让孩子做家务的良苦爱心。

同时，父母和孩子共同做家务，也会给家庭带一种融洽、和谐、欢乐的气氛

（十一）可以让大脑得到充分的休息。

研究表明：

当人在体力劳动和体育锻炼时，脑子里氧气最充分。

成人一次注意力只能集中0分钟，因此不能让大脑连续学习几个小时，这样效率就会降低，还会造成神经衰弱。

而人在劳动和运动时，思维部分是休息的。

应该是学习4分钟，劳动或锻炼1分钟，每天累计劳动或运动量至少一小时，这样会使学习更有效率。

（十二）可以锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力。

这个直接作用于孩子逻辑思维能力的提高，可以提高孩子的数学和物理的学习能力和语言逻辑能力。

（十三）有利于培养孩子的独立生活能力。

一个人的家务劳动能力强，生活技能也高，独立生活能力就强，从而对生活充满自信心，能独立面对各种困难，许多青年人生活能力差，缺乏自立意识和能力，所处环境稍有变化，就很难适应，究其原因，其中主要是从小缺乏家务劳动锻炼。

四、孩子不干家务活的家庭教育成因

（一）家庭劳动启蒙教育的不足，使孩子错过了劳动教育的最好时机。

在生活中我们经常会看到这样的事，两三岁的幼儿看到家长做什么，也跃跃欲试想动手去做，可是家长或是给孩子玩具玩，或是让孩子到一边去，不让孩子插手做。

认为孩子做家务、劳动是长大以后的事。

（二）家长的错误思想：

怕孩子累坏，影响发育，不长个。

（三）父母对劳动的看法影响了孩子的劳动兴趣。

在一些家庭中有这样一种现象，母亲终日劳碌，大事小事全包，父亲却当起“甩手掌柜”，对于母亲的过分挑剔和过于干净，父亲表现出不解，甚至有些反感。

“婆婆妈妈”“没有任何成就感的小事”就成了对母亲的评价。

父母对家务劳动看法的不统一，也会影响孩子对劳动的兴趣。

（四）家长的过分挑剔、追求完美。

孩子对劳动产生兴趣，先是从观察家长的家务劳动开始。

而由于孩子感觉统合能力不足，孩子的手脑不能协调一致，行动也比较笨拙，对劳动的兴趣促使孩子边玩边做。

这时候，孩子的参与往往会把事情弄得更糟。

例如：

擦地会弄一地水，越擦越脏；

择菜会把食用的部分扔掉；

叠被子、叠衣服、洗碗都会弄得一团糟。

有些家长就会责怪孩子，还会当着孩子的面再做一遍。

（五）家长受封建主义思想侵扰，认为男尊女卑，家务活不是男孩子做的事情。

（六）家长过多的爱，扼杀了孩子劳动意识。

例如，孩子想擦玻璃时，父母总是会说“别擦了，小心摔着”；

孩子想拖地时，父母又说“只要你读好书，其他什么都不要做”……就这样，在善意的拒绝中，孩子习惯成自然，最后不做家务成了理所当然。

（七）家长本身就懒惰，孩子没有榜样。

一个孩子说：

我们家现在越越依赖钟点工阿姨了，钟点工星期天休息，我们家就一团糟，衣服没人洗，脏碗在水池里越积越多，一天两顿速冻水饺。

爸爸妈妈常为谁擦了地板谁没擦，谁整理了房间谁没整理而互相抱怨，他们都觉得家务是负担。

我一个小孩子，怎么提得起兴趣？

（八）隔代教育的溺爱，孩子得不到动手锻炼的机会。

对孩子的爱，尤其在双方老人身上表现得更严重。

含在嘴里怕化了，拿在手里怕摔了，更不会忍心让孩子做一点儿家务。

（九）孩子作业多，成了不做家务的代名词。

从小学一年级开始，有些孩子作业要写到很晚，家长为了让孩子休息好，就不让孩子做家务。

（十）上各种补习班占用了孩子很多余时间。

不少家长表示孩子没有做家务是因为可以利用的时间太少。

一位母亲就说：

“我的孩子平常上，早上6点就要起床，晚上11点才写完作业。

周末要上补习班，补习英语和数学。

回到家有时间还要练琴，要为考级做准备。

有时候周末看到他睡得那么香，都不忍心叫醒他，怎么可能还让他做家务呢。

现在的孩子相当一部分都是这样，学特长、上补习班，如果不让他上好像会比同龄的孩子落后一步。

”

（十一）素质教育变成特长教育。

在社会和学校强调抓素质教育的时候，有很多家长的观念走入误区，认为素质教育就是特长教育。

所以，孩子除了完成学校的学习，还要奔赴于不同的特长班，疏忽了对孩子的劳动教育。

（十二）家长不正确的教育态度：

逼迫。

孩子小时会有对劳动产生兴趣的过程，如果家长抓住这个时机，对孩子进行正确、耐心的引导和帮助，孩子很容易养成爱劳动的习惯。

只是有更多的家长却错过了这个时机。

等到家长有了这个意识，孩子都已经养成懒惰、不爱动手的习惯。

有些家长就开始强迫孩子去做家务，不做不行。

尤其是青春期期间的孩子，越要他去做，孩子越不去做，不仅达不到教育的效果，还会影响亲子感情。

上五年级的小飞最喜欢住在爷爷奶奶家，他说：

“住在奶奶家，奶奶对我可好了，不会早早叫我起床，不会让我干这干那。

”原，在自己家的时候，小飞的妈妈每天早上6点40分就会把小飞叫醒，叠被子、整理房间等是小飞每天必须自己做的事情。

而在奶奶家，奶奶会把洗脸水调到合适的温度，牙膏挤好，毛巾放好，一切准备就绪才叫醒小飞，小飞也不必叠被子，打扫房间，全部由奶奶一手包办。

奶奶的理由是：

”孩子还小，上学太辛苦，让他多睡一会儿”。

五、指导策略

（一）学前孩子家务劳动教育策略。

1、学前孩子可以做的家务。

给花浇水、松土、施肥、拔草、种植、扣纽扣、系鞋带、拉拉链、给娃娃喂饭、替大人拿东西或递东西、整理衣