冀教版五年级下册科学实验报告单.doc
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小学五年级科学下册演示实验报告单
实验内容：
探究杠杆省力的秘密（五年级下册第一单元）
课题：
1、怎样抬高讲台
实验器材：
带有刻度的木尺、若干同样的铁圈、火柴盒、牙签
实验类型：
教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.组装杠杆实验装置
1.在火柴盒的盒面中央放上一根牙签；
2.把木尺横放在牙签上，使牙签在木尺的中间，使木尺平衡；
3.如果木尺的平衡点不在木尺的中央，可用在木尺上翘的一端加橡皮泥的方法使木尺保持平衡。
2.探究杠杆平衡的方法
1.在木尺左边第二道线上放两个铁圈，那在木尺右边该怎样放铁圈就能使木尺保持平衡呢？
2.提醒实验注意点：
①放铁圈时要轻、如有多个铁圈要垒起来放，不能分散开来放；
②强调每一次只能在木尺右边一个地方放铁圈，不能分散放在右边的两个地方；
3、学生分组实验，并记录实验结果。
3.实验总结
根据杠杆平衡的不同方法，探究杠杆省力的秘密。
4.整理器材
整理器材，保持整洁。
实验结论：
在阻力不变的情况下，离支点越近就越省力。
小学五年级科学下册演示实验报告单
实验内容：
探究斜面能省力（五年级下册第一单元）
课题：
2、斜坡的启示
实验器材：
平板测力计、小车、光滑的长木板、长方形木块（可用长方形仪器盒代替）
实验类型：
教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.测出垂直提升小车所需的力
1.用平板测力计垂直提升小车；
2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。
2.测出在不同坡度斜坡上拉动小车所需的力
1.利用同一块长方形木块，想办法搭建不同坡度的斜面。
（可以利用长方形的长、宽、高）
2.提醒实验注意点：
提升小车时要匀速、缓慢向上运动；
平板测力计要与木板保持平行；
在小车运动的过程中读出读数；
木板每次搭在木块上的位置应相同。
3.学生边实验边记录实验数据；
4.汇总学生实验数据。
3.实验总结
引导学生分析实验数据，找出斜面省力的秘密。
4.整理器材
整理器材，保持整洁。
实验结论：
使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。
小学五年级科学下册演示实验报告单
实验内容：
探究轮轴的作用（五年级下册第一单元）
课题：
3、拧螺丝钉的学问
实验器材：
两个钩码、组装轮轴的部件、铁架台、平板测力计、两根粗棉线
实验类型：
教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.测出提升两个钩码所需要的力
1.用平板测力计垂直提升两个钩码；
2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。
2.测出用轮轴提升两个钩码所需要的力
1.演示组装轮轴：
把一根粗棉线的一头拴在轴上，让线沿轴槽绕过，并在线的另一头挂上钩码；把另一根粗棉线的一头拴在轮上，让线沿轮槽绕过，并在线的另一头向下挂上测力计；
2.提醒实验注意点：
为了获得较为准确的数据，要求学生分别用大轮、小轮做三次实验，求平均数；
读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停止后读数。
3.学生边实验边记录实验数据；
4.汇总学生实验数据。
3.实验总结
引导学生分析实验数据，找出轮轴省力的秘密。
4.整理器材
整理器材，保持整洁。
实验结论：
使用轮轴能省力，在轴一定的情况下，轮越大越省力。
小学五年级科学下册演示实验报告单
实验内容：
探究滑轮的作用（五年级下册第一单元）
课题：
4、国旗怎样升上去
实验器材：
组装滑轮的部件、一个钩码、铁架台、平板测力计、两根粗棉线
实验类型：
教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.测出提升一个钩码所需要的力
1.用平板测力计垂直提升一个钩码；
2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。
2.测出用定滑轮、动滑轮提升1个钩码所需要的力
1.演示组装滑轮：
定滑轮：
把定滑轮用棉线（或螺丝）固定在铁架台上，然后将另一根棉线沿轴槽绕过滑轮，一头挂钩码，一头挂测力计；
动滑轮：
把棉线的一头系在铁架台上，将棉线的另一头沿动滑轮下方的沟槽绕过，在棉线的另一头挂上测力计，在动滑轮下方挂上一个钩码；
2.提醒实验注意点：
为了获得较为准确的数据，要求学生分别用定滑轮、动滑轮做三次实验，记下平均数；
拉动时保持动作轻缓、匀速；
拉动时不要让线绳脱离滑轮沟槽；
读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停止后读数。
3.学生边实验边记录实验数据；
4.汇总学生实验数据。
3.实验总结
引导学生分析实验数据，找出使用滑轮的秘密。
4.整理器材
整理器材，保持整洁。
实验结论：
使用定滑轮不能省力，但能改变方向；使用动滑轮不能改变方向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向，又能省力。
小学五年级科学下册演示实验报告单
实验内容：
探究链条传动的特点（五年级下册第一单元）
课题：
5、自行车车轮转动的奥秘
实验器材：
两个大小不同的齿轮（可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制）、链条圈（瓦楞纸条圈）、记号笔
实验类型：
教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.组装链条传动装置
1.把大小不同的两个齿轮放在桌面上，用链条圈（或瓦楞纸条圈）套在两个齿轮的外围；
2.把大小不同的两个齿轮向两边拉，使齿轮绷紧链条圈（或瓦楞圈）
2.观察链条传动的特点
1.在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径；
2.转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈数；
3.用文字或示意图记录结果。
3.实验总结
对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。
4.整理器材
整理器材，保持整洁。
实验结论：
链条传动特点是齿轮转动的方向相同，速度不同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。
小学五年级科学下册演示实验报告单
实验内容：
探究齿轮传动的特点（五年级下册第一单元）
课题：
6、自行车车轮转动的奥秘
实验器材：
齿轮组及支架（也可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制两个大小不同的齿轮）、记号笔、实验类型：
教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.组装齿轮传动装置
把大小不同的两个齿轮放在桌面上，注意两个齿轮的齿与齿咬合。
2.观察齿轮传动的特点
1.在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径；
2.转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈数；
3.用文字或示意图记录结果。
3.实验总结
对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。
4.整理器材
整理器材，保持整洁。
实验结论：
齿轮传动特点是齿轮转动的方向相反，速度不同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。
小学五年级科学下册演示实验报告单
实验内容：
搭建支架（五年级下册第二单元）
课题：
2、搭支架
实验器材：
吸管、透明胶带、剪刀、1块木块、若干盒钩码
实验类型：
演示实验、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.设计支架图
1.提出要求：
吸管限定20根、搭建时间限定10分钟，支架高度不低于15cm；
2.画出支架设计图，考虑如何提高支架的稳定性。
2.搭建支架
1.利用限定材料，根据设计图搭建支架；
2、提醒实验注意点：
用透明胶连接固定时，建议用透明胶带先在一根吸管上绕一圈，然后再绕到另一根需要连接的吸管上，这样连接较方便；
吸管不能用剪刀剪断；
小组在制作过程中要加强合作。
3.比较稳定性
1.小组上讲台展示作品，并用加钩码的方法检测作品的稳定性，在检测的时候，将木块放在支架上，然后将钩码放在木块上；
2.计算支架能承受多少钩码时，要用压垮支架的钩码数减1。
3.实验总结
对所观察到的不同支架的实验结果进行分析。
4.整理器材
将所有实验器材整理好。
实验结论：
三角形结构越多，支架越稳定。
小学五年级科学下册演示实验报告单
实验内容：
研究不同桥梁的承受力（五年级下册第二单元）
课题：
3、建桥梁
实验器材：
A4纸1张、小纸盒1个、钩码若干、木块2个
实验类型：
演示实验、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.桥梁设计与制作
1.讨论：
用1张A4纸设计不同的桥梁。
2.演示：
平板桥、拱桥、槽形桥（斜拉桥操作难度大，建议制作槽形桥）
3.学生分组制作平板桥、拱桥、槽形桥。
2.探究不同桥梁的承受力
1.预测：
哪种桥梁的承受力最大？
2.讨论实验注意点：
桥墩间的距离要一致；
放钩码的纸盒子要放在桥梁的中间，放钩码时要轻；
计算桥梁能承受多少钩码时，要用压垮桥梁的钩码数减1；
3.学生边实验边记录
4.汇总学生实验数据。
3.实验总结
结合所记录的数据，进行综合分析。
4.整理器材
将实验材料整理好。
实验结论：
不同形状的桥梁承受力是不同的。
桥梁的承受力与桥梁的厚度、栏杆的高度都有关系。
小学五年级科学下册演示实验报告单
实验内容：
观察岩石标本（五年级下册第三单元）
课题：
1、认识常见岩石
实验器材：
岩石标本若干、放大镜、稀盐酸（也可用醋代替）、烧杯、滴管、镊子、白纸、小木锤
实验类型：
教师演示、学生操作
实验步骤
操 作 要 点
1.提出观察要求
1.让学生明确观察要求：
利用老师提供的器材科学地观察岩石标本的特点。
2.观察岩石特征
1.介绍科学器材及药品。
2.讨论：
我们利用这些科学器材及药品在观察的时候应该注意哪些问题？
滴稀盐酸：
★稀盐酸有腐蚀性，千万不要滴在衣服、皮肤上，所以实验时要在岩石下垫上一张纸（或培养皿），并用滴管在岩石上小心地滴一两滴稀盐酸即可。
（教师提供给学生实验的盐酸应该是稀释以后的稀盐酸，在稀释稀盐酸时，要将盐酸倒入水中，边倒边搅拌，切不可将水向盐酸中倒，以防意外。
）
★实验完毕后，应用镊子夹住岩石在清水杯中清洗，将用过的垫纸（或培养皿清洗干净）放进纸篓子。
放进水里：
岩石应沿着烧杯壁轻轻放入，以免打碎烧杯。
3、学生分组实验、观察，并记录实验现象。
3.实验总结
交流观察结果，认识岩石的主要特征。
4.整理器材
清洗相应的器材，并进行整理，保持整洁。
实验结论：
岩石在颜色、结构、软硬、遇酸反映等方面各有特征。
实验名称：
杠杆平衡实验
班级：
实验时间：
杠杆平衡实验
实验器材：
杠杆尺、铁架台、钩码我的猜想：
阻力点到支点的距离×钩码数＝动力点到支点的距离×钩码数
我这样做：
1.组装杠杆尺，并把杠杆尺调成平衡状态
2.确定杠杆尺一侧的点为阻力点，挂一定数量的钩码
3.在另一侧确定动力点的位置，看看在不同位置上需要挂多少钩码才能使杠杆尺保持平衡，并记录结果
4.改变阻力点的位置，重复第二步，做三次实验
5.收拾桌面，整理实验器材，把实验器材放回原处
观察到得现象或测量结果：
1.当动力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，省力2.当动力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，费力3.当动力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，既不省力，也不费力本次实验的得与失：
注意不要把钩码乱丢乱放，不要砸伤。
实验名称：
杠杆和轮轴
实验器材：
螺丝刀每组一把、扳手每组一把。
我的猜想：
杠杆和轮轴都能省力
我这样做：
1.选几名力气小的同学握螺丝刀的刀柄旋转，力气大得同学握住螺丝刀的刀杆向相反的方向旋转，看谁能取得胜利。
2让全班力量悬殊的学生进行游戏，再让同桌的学生试一试，让大家都当一回“大力士”。
3.整理桌面
观察到的现象或者测量结果：
使用轮轴和杠杆可以省力，在轴相同的情况下，轮越粗，越省力。
本次实验的得与失：
使用螺丝刀小心，在相互比赛时注意安全
实验：
研究吊车上的“轮子”
实验器材：
铁架台、滑轮、线绳、钩码、测力计
我的猜想：
滑轮可以省力
我这样做：
1.检查实验器材是否齐全，测力计指针是否在0刻度处2.按要求组装定滑轮，在线绳一端挂两个钩码重1
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