届一轮复习人教版题型研究概括分析题 学案Word格式.docx

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③“并教导他们应该弃恶从善”与原文对照，原文无法找到与此表述对应的语句，故属于无中生有。

且将盗贼余党“迁往异地”的不是“赵憙”，而是“皇上”，属于张冠李戴。

通过以上切片分析，分析部分③已经存在错误。

故本项错误。

D.赵憙忠于职守，身后深享哀荣。

//①他官拜太尉时，南单于称臣，乌桓等来朝，/②于是受命对边事作长久规划。

/③他患病去世期间，皇上亲自前往慰问吊唁。

拜太尉，赐爵关内侯。

时南单于称臣，乌桓、鲜卑并来入朝，帝令憙典边事，思为久长规。

建初五年，憙疾病，帝亲幸视。

及薨，车驾往临吊。

①“他官拜太尉时，南单于称臣，乌桓等来朝”与原文“拜太尉”“时南单于称臣，乌桓、鲜卑并来入朝”对照，表述正确。

②“于是受命对边事作长久规划”与原文“帝令憙典边事，思为久长规”对照，意思没有改变，表述无误。

③“他患病去世期间，皇上亲自前往慰问吊唁”与原文“憙疾病，帝亲幸视。

及薨，车驾往临吊”对照，符合原文意思，表述正确。

通过以上切片分析，分析部分不存在错误，再审视分析部分与概括部分，分析部分恰恰印证了概括部分的“赵憙忠于职守，身后深享哀荣”。

故本项正确。

二、5大角度比对准——比什么

比对人物

命题

设误

误解形象

把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。

张冠李戴

即把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙事件结果。

比对方法

要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质”比对，要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致。

[应用体验]

1．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概括分析是否有误。

[原文]　（2016·

全国卷Ⅰ）契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：

与之校，且生事。

公亮言：

“萌芽不禁，后将奈何？

雄州赵滋勇而有谋，可任也。

”使谕以指意，边害讫息。

[选项C]　曾公亮防患未然，止息边地事端。

契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。

答：

分析：

从张冠李戴的角度设误，文意是契丹人在界河捕鱼运盐，官吏们怕生事，曾公亮认为赵滋有勇有谋，并举荐给朝廷。

派遣使者下达旨意，应该是皇上派遣赵滋去契丹传达旨意，并非曾公亮“派使者偕同雄州赵滋前往”。

故C项与原文内容不符。

[参考译文]

契丹指使人在界河捕鱼，又多次开通盐船，官吏不敢禁止，都说：

和他们较量，将要生事。

曾公亮说：

“刚开始时不禁止，以后将怎么办呢？

雄州赵滋勇敢有计谋，能够胜任。

”派赵滋前去告谕旨意，边境祸害终于平息了。

2．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概括分析是否有误。

[原文]　太宗尝与苏易简论唐世文人，叹时无李白。

易简曰：

“今进士钱易，为歌诗殆不下白。

”太宗惊喜曰：

“诚然，吾当自布衣召置翰林。

”值盗起剑南，遂寝。

真宗在东宫，图山水扇，会易作歌，赏爱之。

易再举进士，就开封府试第二。

自谓当第一，为有司所屈，乃上书言试《朽索之驭六马赋》，意涉讥讽。

真宗恶其无行，降第三。

明年，第二人中第，补濠州团练推官。

[选项B]　钱易刚正不阿，敢于陈述己见。

他认为在第二次科举中自己没有获得第一名，是有关人员压制所致，故上疏直言进谏，真宗对此非常反感。

从误解形象角度设误，“故上疏直言进谏”对人物性格的概括与原文不符，原文为“为有司所屈，乃上书言试《朽索之驭六马赋》，意涉讥讽”，也就是说，钱易认为自己没有获得第一名，是被主考官压制所致，所以上书了一篇《朽索之驭六马赋》议论考试，含有讥讽味道，并非“直言进谏”，造成对人物性格的理解错误，故B项不正确。

宋太宗曾同苏易简一起讨论唐代文人，太宗遗憾当世没有产生像李白这样的才子。

苏易简说：

“当今进士钱易，创作的歌、诗大概不在李白之下。

”太宗惊喜地说：

“如果真是这样，我就把他从平民直接提升为翰林。

”正碰上剑南盗贼兴起，这事就被搁下了。

宋真宗当太子时，画山水扇，恰巧碰上钱易作歌，览后对他非常欣赏。

钱易再次考进士，终于考取了，录为开封府第二名。

他自认为应当是第一，只因被主考官压制了才落得第二，于是上书了一篇《朽索之驭六马赋》议论考试，含有讥讽味道。

真宗很讨厌他的这种品行，降他为第三名。

一年后，以第二名中第，任为濠州团练推官。

比对时间、地点

时序颠倒

概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。

空间错位

把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系。

比对

方法

分析时要特别注意选项中人物行为、事件发生的时间、地点的词语，并与原文比对，厘清人物在何时、何地做了何事。

3．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概括分析是否有误。

[原文]　（2015·

全国卷Ⅱ）十二年，驾幸江都，护儿谏曰：

“陛下兴军旅，百姓易咨怨。

车驾游幸，深恐非宜。

伏愿驻驾洛阳，与时休息。

陛下今幸江都，是臣衣锦之地，臣荷恩深重，不敢专为身谋。

”帝闻之，厉色而起，数日不得见。

后怒解，方被引入，谓曰：

“公意乃尔，朕复何望！

”护儿因不敢言。

及宇文化及构逆，深忌之。

是日旦将朝，见执。

护儿曰：

“陛下今何在？

”左右曰：

“今被执矣。

”护儿叹曰：

“吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！

”乃遇害。

[选项C]　来护儿直言劝谏，后被奸人杀害。

他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引发炀帝大怒，以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护。

从时序颠倒的角度设误，考查对文章内容的把握。

选项“以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护”错，原文中“是日旦将朝，见执。

‘陛下今何在？

’左右曰：

‘今被执矣。

’护儿叹曰：

‘吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！

’乃遇害”，由此清楚宇文化及杀害来护儿时，炀帝也被捉拿了，两个事件中“隋炀帝被捉拿”的时间在来护儿遇害之前，故意设置事件时间顺序上的颠倒错乱。

因此，C项表述错误。

十二年，隋炀帝出游江都，来护儿进谏说：

“陛下兴起战事，易于引起百姓叹息怨恨。

如今又要外出巡游，我很担心不合适。

我希望陛下暂时停留在洛阳，休息一段时间。

陛下如今去江都，是我衣锦还乡的地方，我受恩深重，不敢只为自己着想。

”隋炀帝听了，生气地变了脸色并站了起来，几天都没有让来护儿觐见。

后来隋炀帝怒气缓解，来护儿才被引入觐见，隋炀帝对来护儿说：

“你的心意竟然如此，朕还有什么指望呢？

”来护儿于是不敢说话。

等到宇文化及谋叛时，对来护儿非常忌惮。

那天早上来护儿将去上朝的时候，被叛贼捉拿。

来护儿说：

“陛下现在在哪里？

”旁边的人说：

“如今被拿下了。

”来护儿叹息说：

“我身为大臣，担负国家重任，不能清除凶恶悖逆之人，终致朝廷落到如此地步，我只能抱憾于黄泉之下，还能再说什么呢！

”于是被杀害了。

4．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概括分析是否有误。

[原文]　（2017·

全国卷Ⅲ）契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将（许将）。

将入对曰：

“臣备位侍从，朝廷大议不容不知。

万一北人言及代州事，不有以折之，则伤国体。

”遂命将诣枢密院阅文书。

及至北境，居人跨屋栋聚观，曰：

“看南朝状元。

”及肄射，将先破的。

契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将随问随答。

禧又曰：

“界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。

”将曰：

“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？

”禧惭不能对。

归报，神宗善之。

[选项A]　许将初至北境，尽灭契丹威风。

他入仕不久，取代岁聘使前往代州，契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅。

他坚决予以反击，使对方未占得便宜而返回。

从空间错位角度设误，选项为“取代岁聘使前往代州”，原文中为“及至北境”，所以前去谈判的地点不是在“代州”，而是在契丹境内。

契丹发兵二十万逼近代州，派遣使者要求（割让）代州的土地，本该今年朝见天子的使者不敢去，就命许将去。

许将入朝对答说：

“我充任侍从的职位，朝廷的重要决议不能不知道。

万一契丹人谈到代州的事情，没有话来驳斥他们，就会有失国家大体。

”于是命许将到枢密院查阅文书。

等到了契丹境内，当地居民骑在房梁上一起观看，说：

“看看宋朝的状元。

”等到（和契丹人）练习射箭时，许将先射中。

契丹派萧禧作陪客，萧禧果然拿代州之事来提问，许将随问随答。

萧禧又说：

“界线没有定下来，两国以和好为重，我将到贵国去进行划分。

”许将说：

“这件事，指示边地官员办理不就行了，要派使者做什么呢？

”萧禧羞惭不能回答。

（许将）回来禀告，神宗称赞他。

比对关键词语

曲解文意

故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。

归纳不全

概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容。

要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语。

5．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。

全国卷Ⅱ）出按河南。

岁大饥，人相食。

副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。

帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之。

[选项D]　陈登云关心百姓，奏请救助灾区。

在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。

从曲解文义角度设误，原文中说“帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之”，此处的“赍”是“赏赐、给予”的意思，选项说“皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民”，把关键词“赍”的意思理解错了，说成“筹措”。

故D项与原文内容不符。

外出巡视河南。

那年发生大饥荒，人相互吞食。

副使崔应麟看见百姓吃湖中的雁屎，便装入袋中给陈登云看，陈登云便送到朝廷。

皇上立即派遣寺丞锺化民分发库银赈济百姓。

6．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概括分析是否有误。

[原文]　（2014·

安徽高考）（指传主朱筠）为学使时，遇教官诸生贤者，亲若同辈，劝人为