高中数学必修五全套教案(非常好的)文档格式.doc

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⒈数列的定义：

按一定次序排列的一列数叫做数列.

注意：

⑴数列的数是按一定次序排列的，因此，如果组成两个数列的数相同而排列次序不同，那么它们就是不同的数列；

⑵定义中并没有规定数列中的数必须不同，因此，同一个数在数列中可以重复出现.

⒉数列的项：

数列中的每一个数都叫做这个数列的项.各项依次叫做这个数列的第1项（或首项），第2项，…，第n项，….

例如，上述例子均是数列，其中①中，“4”是这个数列的第1项（或首项），“9”是这个数列中的第6项.

⒊数列的一般形式：

，或简记为，其中是数列的第n项

结合上述例子，帮助学生理解数列及项的定义.②中，这是一个数列，它的首项是“1”，“”是这个数列的第“3”项，等等

下面我们再来看这些数列的每一项与这一项的序号是否有一定的对应关系？

这一关系可否用一个公式表示？

（引导学生进一步理解数列与项的定义，从而发现数列的通项公式）对于上面的数列②，第一项与这一项的序号有这样的对应关系：

项

↓↓↓↓↓

序号12345

这个数的第一项与这一项的序号可用一个公式：

来表示其对应关系

即：

只要依次用1，2，3…代替公式中的n，就可以求出该数列相应的各项

结合上述其他例子，练习找其对应关系

⒋数列的通项公式：

如果数列的第n项与n之间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的通项公式.

⑴并不是所有数列都能写出其通项公式，如上述数列④；

⑵一个数列的通项公式有时是不唯一的，如数列：

1，0，1，0，1，0，…它的通项公式可以是，也可以是.

⑶数列通项公式的作用：

①求数列中任意一项；

②检验某数是否是该数列中的一项.

数列的通项公式具有双重身份，它表示了数列的第项，又是这个数列中所有各项的一般表示．通项公式反映了一个数列项与项数的函数关系，给了数列的通项公式，这个数列便确定了，代入项数就可求出数列的每一项．

5.数列与函数的关系

数列可以看成以正整数集N*（或它的有限子集{1，2，3，…，n}）为定义域的函数，当自变量从小到大依次取值时对应的一列函数值。

反过来，对于函数y=f（x）,如果f（i）（i=1、2、3、4…）有意义，那么我们可以得到一个数列f

（1）、f

（2）、f（3）、f（4）…，f（n），…

6．数列的分类：

1）根据数列项数的多少分：

有穷数列：

项数有限的数列.例如数列1，2，3，4，5，6。

是有穷数列

无穷数列：

项数无限的数列.例如数列1，2，3，4，5，6…是无穷数列

2）根据数列项的大小分：

递增数列：

从第2项起，每一项都不小于它的前一项的数列。

递减数列：

从第2项起，每一项都不大于它的前一项的数列。

常数数列：

各项相等的数列。

摆动数列：

从第2项起，有些项大于它的前一项，有些项小于它的前一项的数列

观察：

课本P33的六组数列，哪些是递增数列，递减数列，常数数列，摆动数列？

[范例讲解]课本P34-35例1

Ⅲ.课堂练习课本P36[练习]3、4、5

[补充练习]：

根据下面数列的前几项的值，写出数列的一个通项公式：

（1）3,5,9,17,33,……；

（2）,,,,,……；

（3）0,1,0,1,0,1,……；

（4）1,3,3,5,5,7,7,9,9,……；

解：

（1）＝2n＋1；

（2）＝；

（3）＝；

（4）将数列变形为1＋0,2＋1,3＋0,4＋1,5＋0,6＋1,7＋0,8＋1,……,

∴＝n＋；

Ⅳ.课时小结

本节课学习了以下内容：

数列及有关定义，会根据通项公式求其任意一项，并会根据数列的前n项求一些简单数列的通项公式。

Ⅴ.课后作业

课本P33习题2.1A组的第1题

（第２课时）

题:

§

了解数列的递推公式，明确递推公式与通项公式的异同；

会根据数列的递推公式写出数列的前几项；

理解数列的前n项和与的关系

经历数列知识的感受及理解运用的过程。

根据数列的递推公式写出数列的前几项

理解递推公式与通项公式的关系

[复习引入]

数列及有关定义

数列的表示方法

1、通项公式法

如果数列的第n项与序号之间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的通项公式。

如数列的通项公式为；

的通项公式为；

　　的通项公式为；

2、图象法

启发学生仿照函数图象的画法画数列的图形．具体方法是以项数为横坐标，相应的项为纵坐标，即以为坐标在平面直角坐标系中做出点（以前面提到的数列为例，做出一个数列的图象），所得的数列的图形是一群孤立的点，因为横坐标为正整数，所以这些点都在轴的右侧，而点的个数取决于数列的项数．从图象中可以直观地看到数列的项随项数由小到大变化而变化的趋势．

3、递推公式法

知识都来源于实践，最后还要应用于生活用其来解决一些实际问题．

观察钢管堆放示意图，寻其规律，建立数学模型．

模型一：

自上而下：

第1层钢管数为4；

14＝1+3

第2层钢管数为5；

25＝2+3

第3层钢管数为6；

36＝3+3

第4层钢管数为7；

47＝4+3

第5层钢管数为8；

58＝5+3

第6层钢管数为9；

69＝6+3

第7层钢管数为10；

710＝7+3

若用表示钢管数，n表示层数，则可得出每一层的钢管数为一数列，且≤n≤7）

运用每一层的钢筋数与其层数之间的对应规律建立了数列模型，运用这一关系，会很快捷地求出每一层的钢管数这会给我们的统计与计算带来很多方便。

让同学们继续看此图片，是否还有其他规律可循？

（启发学生寻找规律）

模型二：

上下层之间的关系

自上而下每一层的钢管数都比上一层钢管数多1。

即；

；

依此类推：

（2≤n≤7）

对于上述所求关系，若知其第1项，即可求出其他项，看来，这一关系也较为重要。

定义：

递推公式：

如果已知数列的第1项（或前几项），且任一项与它的前一项（或前n项）间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的递推公式

递推公式也是给出数列的一种方法。

如下数字排列的一个数列：

3，5，8，13，21，34，55，89

递推公式为：

数列可看作特殊的函数，其表示也应与函数的表示法有联系，首先请学生回忆函数的表示法：

列表法，图象法，解析式法．相对于列表法表示一个函数，数列有这样的表示法：

用表示第一项，用表示第一项，……，用表示第项，依次写出成为

4、列表法

．简记为．

[范例讲解]

例3设数列满足写出这个数列的前五项。

解：

分析：

题中已给出的第1项即，递推公式：

据题意可知：

，

[补充例题]

例4已知，写出前5项，并猜想．

法一：

，观察可得

法二：

由∴即

∴

Ⅲ.课堂练习

课本P31练习2

[补充练习]

1．根据各个数列的首项和递推公式，写出它的前五项，并归纳出通项公式

（1）＝0,＝＋（2n－1）（n∈N）；

（2）＝1,＝（n∈N）；

（3）＝3,＝3－2（n∈N）.

（1）＝0,＝1,＝4,＝9,＝16,∴＝（n－1）;

（2）＝1,＝,＝,＝,＝,∴＝;

（3）＝3＝1+2,＝7＝1+2,＝19＝1+2,

＝55＝1+2,＝163＝1+2,∴＝1＋2·

3;

1．递推公式及其用法；

2．通项公式反映的是项与项数之间的关系，而递推公式反映的是相邻两项（或n项）之间的关系.

习题2。

1A组的第4、6题

（第3课时）

课题:

2.2等差数列

了解公差的概念，明确一个数列是等差数列的限定条件，能根据定义判断一个数列是等差数列;

正确认识使用等差数列的各种表示法，能灵活运用通项公式求等差数列的首项、公差、项数、指定的项

经历等差数列的简单产生过程和应用等差数列的基本知识解决问题的过程。

通过等差数列概念的归纳概括，培养学生的观察、分析资料的能力，积极思维，追求新知的创新意识。

等差数列的概念，等差数列的通项公式。

等差数列的性质

[创设情境]

上两节课我们学习了数列的定义及给出数列和表示的数列的几种方法——列举法、通项公式、递推公式、图象法.这些方法从不同的角度反映数列的特点。

下面我们看这样一些例子。

课本P41页的4个例子：

①0，5，10，15，20，25，…

②48，53，58，63

③18，15.5，13，10.5，8，5.5

④10072，10144，10216，10288，10366

请同学们仔细观察一下，看看以上四个数列有什么共同特征？

·

共同特征：

从第二项起，每一项与它前面一项的差等于同一个常数（即等差）；

（误：

每相邻两项的差相等——应指明作差的顺序是后项减前项），我们给具有这种特征的数列一个名字——等差数列

1．等差数列：

一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它前一项的差等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列，这个常数就叫做等差数列的公差（常用字母“d”表示）。

⑴．公差d一定是由后项减前项所得，而不能用前项减后项来求；

⑵．对于数列{},若－=d（与n无关的数或字母），n≥2，n∈N，则此数列是等差数列，d为公差。

思考：

数列①、②、③、④的通项公式存在吗？

如果存在，分别是什么？

2．等差数列的通项公式：

【或】

等差数列定义是由一数列相邻两项之间关系而得若一等差数列的首项是，公差是d，则据其定义可得：

……

由此归纳等差数列的通项公式可得：

∴已知一数列为等差数列，则只要知其首项和公差d，便可求得其通项。

由上述关系还可得：

则：

=

即等差数列的第二通项公式∴d=

例1⑴求等差数列8，5，2…的第20项

⑵-401是不是等差数列-5，-9，-13…的项？

如果是，是第几项？

⑴由n=20，得

⑵由得数列通项公式为：

由题意可知，本题是要回答是否存在正整数n，使得成立解之得n=100，即-401是这个数列的第100项

例3已知数列{}的通项公式，其中、是常数，那么这个数列是否一定是等差数列？

若是，首项与公差分别是什么？

分析：

由等差数列的定义，要判定是不是等差数列，只要