很详细黄冈实验学校教案1.1.2集合间的基本关系Word文档下载推荐.doc
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1、阅读教材第6页第1—7段，回答问题（子集、集合间的关系）
<
1>
根据教材上的例子，你能发现集合间有什么关系吗？
2>
根据上面的阐述，你能总结出子集的描述性定义并理解之吗？
结论：
可以发现:
，其中第三个例子中集合C和集合D；
一般地，对于两个集合A、B，如果集合A中一个元素都是集合B的元素，我们就说这两个集合关系，称集合A为集合B的，记作（或）读作：
“包含于”（或）；
（引申：
例子三中的集合C和集合D是什么关系呢）
2、阅读教材第6页最后一段，回答问题（真子集）
3>
教材上例子①中集合A是集合B的子集,例子③中集合C是集合D的子集，同样是子集，有什么区别？
你能由此得出真子集的描述性定义吗？
例子①中AB,但有两个元素4B，5∈B且4A，5A；
而例子③中集合C和集合D中的元素；
由此，我们可以得到真子集的描述性定义：
如果集合AB，但存在元素,，且，我们称集合A是B的真子集，记作：
AB（或BA）
3、阅读教材第6页倒数第2、3段，回答问题（集合相等）
4>
结合例子③，类比实数中的结论：
“若，且，则”，在集合中，你发现了什么结论？
如果集合A是集合B的子集（），且集合B是集合A的子集，此时，集合A与集合B中的元素是一样的，因此，集合A与集合B相等，记作：
.
3、阅读教材第7页，回答问题（空集）
5>
你能给出空集的定义吗？
你能理解空集的含义吗？
把不含任何元素的集合叫做空集，记作.并规定:
空集是任何集合的子集，即；
空集是任何非空集合的真子集，即（）.
4、阅读教材有关Venn图的知识，回答问题（Venn图）
6>
试用Venn图表示例子①中集合A和集合B；
若已知A=B,试用Venn图表示集合A和B的关系.
结论：
如图所示
三、【练习与巩固】
（约12分钟）
根据今天所学内容，完成下列练习
练习一：
教材第7页练习第1题；
已知集合P={1,2},那么满足QP的集合Q的个数有几个？
思考：
集合A中含有n个元素，那么集合A有多少个子集？
多少个真子集？
集合A中含有n个元素，那么集合A有个子集,由于一个集合不是其本身的真子集，所以集合A有个真子集.
练习二：
教材第7页练习第2、3题；
（通过练习二，提醒学生注意集合与集合间的关系与元素与集合间的关系的区别）
练习三：
已知集合A={-1,3,2m-1},集合B={3,}.若BA,则实数m=_______.（练习三是一个选讲题目，时间够的话可以讲一讲，时间不够则放在作业上作为选做题）
四、【作业】
1、必做题：
习题1.1A组第5题（要求抄写题目，独立完成）
2、选做题：
习题1.1B组第2题（同学之间可以相互讨论完成）
对于题目中的两个集合A、B，集合A中的元素都在集合B中，其中第三个例子中集合C和集合D是相等的；
一般地，对于两个集合A、B，如果集合A中任意一个元素都是集合B的元素，我们就说这两个集合有包含关系，称集合A为集合B的子集，记作：
（或）读作：
“包含于”（或“包含”）；
【教学效果】：
基本上能达到自学的效果和预期的目标，注意防止学生不深入探究，这一点是最主要的.
例子①中AB,但有两个元素4∈B，5∈B且4A，5A；
而例子③中集合C和集合D中的元素完全相同；
如果集合AB，但存在元素,，且，我们称集合A是B的真子集，记作：
AB（或BA）
子集和真子集是容易混淆的两个概念，要进一步练习和训练.
如果集合A是集合B的子集（AB），且集合B是集合A的子集AB，此时，集合A与集合B中的元素是一样的，因此，集合A与集合B相等，记作：
A=B.
要注意集合相等的条件，这是我们证明两个集合相等的依据.
把不含任何元素的集合叫做空集，记作.并规定:
空集是任何集合的子集，即A；
空集是任何非空集合的真子集，即A（A≠）.
注意空集和{0}的区别.
学生能达到预期的学习目标.
要记住思考题的结论.
2、选做题：
五、【小结】
这节课主要讲了五大块内容：
子集、真子集、集合相等、空集、Venn图，其中最主要的是子集和真子集的区别，一定要给学生弄清楚，弄明白，而不是简单的类比.学生往往在子集和真子集上止步不前，不知道为何有了子集，又分出了一个真子集的概念？
第二点要注意的是要让学生很明确，元素与集合间的关系与集合与集合间的关系是不能混淆的.什么情况下用包含关系，什么情况下用属于关系，都要点到.
六、【教学反思】
这节课总体上来讲基本上完成了教学任务，但是从学生的表情来看，还是有一定的缺陷的.以后的课堂一定要注意提高学生的学习积极性，注意一些补救的措施.
每一节课前都以为自己做到了万无一失，事实上，课堂上的变数，可能是让你始料不及的.所以要抓细节，抓学生理解力，备学生，备课堂气氛.
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新课标人教A版数学教案
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