学年黑龙江省绥化市青冈县第一中学高二下学期期末考试语文试题 解析版文档格式.docx
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茶壶产生于何时？
当然是在茶道改变之后的事。
但后世的茶壶应该是以酒壶为原型改变而成。
古人喝酒的方法有粗、细两类：
以瓮为壶，倒酒易倾出，必然用大碗，是水浒英雄之类草莽人物的喝法，豪放为其特色；
文人雅士讲究气氛，喝酒时要细酌，就非用酒壶不可。
唐朝的酒壶的短流，恐怕是民用陶的传统，贵族人士喝酒应该是用金银器吧!
到了宋代就很明朗了，酒壶有明显的金属器的特色，尤其是景德镇制造的青白器酒壶，非常细致美观，完全可以反映早期金银器的原型。
它的流细长优雅，曲柄也很称手，盖上通常做个漂亮的狮纽。
这样的壶被后代人误认为茶壶是可以想象得到的。
磨茶为粉，煮熟后倒到碗中饮用的煎茶法，改变为用开水冲泡茶叶，饮用茶汁的点茶法，是很根本的改变。
以泡茶的方式吃茶，应是王公贵族等有闲阶级的享受，不仅考究茶的品质，整个制茶的过程就是一种仪典。
所以饮茶的道具很多。
为了便于服务顾客，便需要大茶壶。
茶壶太大，手执曲柄不易，就发明了提梁壶，也就是手提的柄做在壶的上面。
因此后来的茶壶就分为两类：
提梁壶与手执壶。
明末清初之后，民间使用茶壶的数量大幅地增长，民窑的茶壶就成为常见的器物了。
饮酒待客之风渐被饮茶所取代，茶壶、茶杯成为家家必备之物。
中国人原本是喝不发酵的绿茶，慢慢要喝经发酵的乌龙茶了。
茶艺在文人主导下，不但讲究茶香，还要讲究茶具的美感，壶的造型就成为主要的创造标的。
由于宜兴的泥非常细致，烧出的陶壶手感良好，在历代名师的创造下，出现了各式各样的设计，有几种典型的样子，可称得上经典之作，非常精致，令人爱不释手。
这一波茶壶热在一百年间，使中国人成为最爱壶的民族，也是拥有茶壶造型最丰富的民族。
到了18世纪，全世界都在喝茶了。
西方文明国家自中国的出口瓷中学到茶具的应用，慢慢也设计出自己的风格。
1.下列有关“茶壶”的表述，不符合原文意思的一项是
A.茶壶是以酒壶为原型改变而成的，但壶的基本形状自南北朝以来到近代都没有改变，今天的人很难辨认二者的分别。
B.宋朝以前没有茶壶，中国人喝茶是从南北朝开始的，但是人们喝茶用的是碗，不用杯，茶碗是主要的茶具。
C.茶壶由手执壶发展到提梁壶，是为了适应人们喝茶的需要。
手执壶如果太大，不易手执曲柄，提梁壶应运而生。
D.明末清初之后，茶壶成为家家必备的器物。
所以，中国人成为最爱壶的民族，也是拥有茶壶造型最丰富的民族之一。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A.中国文明史上壶经历了水壶到酒壶再到茶壶的发展过程，自上古到中古的壶中大多是酒壶，这和那个时代人们的生活方式有关。
B.一个壶身，一个壶盖，一个壶嘴，一个把手，组成一把壶，它的妙处在于形状、大小、饰物变化丰富，时代特征鲜明。
C.中国人喝茶开始时是把茶当药吃的，逐渐转变为清脾、提神的饮料，唐朝时多方讲究起来，喝茶成为生活修养的仪式。
D.古代文人雅士喝酒讲究气氛，讲究细酌，酒壶应运而生。
宋代的酒壶有明显的金属器特色，做工精巧，细致美观。
3.下列对文章的有关分析，不正确的一项是
A.文中列举唐朝人陆羽创作《茶经》的例子，是为了说明唐朝时喝茶与佛教思想相结合，喝茶成为了一种生活修养的仪式。
B.文中第七段运用作比较的方式介绍古人喝茶的方法，比较煎茶法和点茶法，指出整个泡茶的过程就是一种仪典。
C.文中说明末清初之后，民间使用茶壶的数量大幅增长，宜兴烧出的陶壶手感良好、样式各异、造型精致，兴盛了一百多年。
D.文章最后一段高度评价了我国的茶艺，既讲究茶香，又讲究茶具的美感，对西方国家喝茶、设计茶具有深远的影响。
【答案】1.D2.B3.C
【解析】
1.试题分析：
本题考查对文本内容的辨析。
首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。
D项，强加因果，“中国人成为最爱壶的民族，也是拥有茶壶造型最丰富的民族”的原因是“一百年间中国兴起的茶壶热”。
另外，“也是拥有茶壶造型最丰富的民族之一”说法错误，应去掉“之一”。
2.试题分析：
B项，曲解文意，原文第三段“壶之妙就在它有一个壶身，一个壶盖，一个壶嘴，一个把手，共同组成一件器物。
形状、大小、饰物变化丰富，时代特征也很容易辨别”，由此看来，壶的妙处是由众多的“一”组成。
3.试题分析：
题干问的是“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”，可见本题考查对作者观点的理解及理解和分析文章内容的能力。
C项，“宜兴烧出的陶壶……兴盛了一百多年”于文无据，原文是说“这一波茶壶热在一百年间，使中国人成为最爱壶的民族”。
文学类文本阅读
父亲
小时候，父亲在我心中，是严厉的一家之主。
这个三级抹灰工，靠出卖体力供我吃穿，是我的恩人，令我惧怕的人。
父亲从不抱怨，也不叹气，板着脸任我们“吃”他。
我常常希望父亲也抱怨点什么，也唉声叹气。
照我天真的想法，父亲如果唉声叹气，会少发脾气。
母亲属羊，像羊那么驯服，完全被父亲“统治”。
她是一位私塾先生的女儿，颇识一点文字，期望孩子长大后有出息，是她本能的憧憬。
关于“出息”，父亲有他独到的理解。
一天吃饭时，我喝光了一碗苞谷粥，又想去盛，瞥见父亲在瞪我，我胆怯了，犹犹豫豫地站在粥盆旁。
父亲却鼓励我：
“盛呀！
再吃一碗！
”见我只盛了半碗，又说：
“盛满！
”，接着，用筷子指着哥哥和两个弟弟，异常严肃地说：
“你们都要能吃，能吃，才长力气！
你们眼下靠我的力气吃饭，将来，你们都是要靠自己的力气吃饭的！
”
我十岁那年，父亲随建筑公司支援大西北去了。
每月寄回的钱，根本不够维持家中的开销。
父亲第一次探家，攒的三百多元钱，还了母亲借的债，只剩下一百多元。
为了节省，父亲始终三年才探一次家。
父亲是很能攒钱的，母亲是很能借债的。
我们家的生活，恰恰特别需要这样一位父亲，也特别需要这样一位母亲。
父亲第三次探家那年，哥哥正要考大学。
父亲以说一不二的威严反对。
“我供不起你上大学！
”父亲的话，没有丝毫商量的余地。
他让哥哥去市场卖菜挣钱。
卖十斤莱可挣五分钱，哥哥每天回家交给父亲五角钱。
那五角钱，是母亲偷偷给哥哥的，哥哥实则是到江边温习功课了。
父亲发现后大发雷霆，用水杯砸碎了镜子。
他气得当天就回大西北，我和哥哥去送父亲。
列车开动前，父亲从车窗探出身说：
“老大，听爸的话，别考大学！
咱们全家七口，只我一人挣钱，我已经五十出头，身板一天不如一天了，你应该为我分担一点家庭担子啊！
”语调中流露出无限的苦衷和哀哀的恳求。
列车开动时，父亲流泪了。
哥哥还是参加了高考，母亲和哥哥又一次欺骗了父亲，我“知情不举”，也欺骗了父亲，内疚极了。
哥哥接到大学录取通知时，母亲欣慰地笑了，哥哥却哭了。
我去送哥哥，他没让我进站。
他说：
“省下买站台票的五分钱吧。
”又说：
“二弟，家中今后全靠你了！
先别告诉爸爸，我上了大学……”
哥哥随人流走入火车站，左手拎着行李卷，右手拎着网兜，一步三回头。
我缓慢地往回走，攥着省下的那五分钢币，心中暗想，为我们家祖祖辈辈的第一个大学生，全家一定要更加省吃俭用，节约每一分钱……
哥哥在第一个假期被学校送回来了，再也没能返校，他进了精神病院……
我从哥哥的日记本中，翻出了父亲写给哥哥的一封错字和白字占半数的信：
老大！
你太自私了！
你心中根本没有父母！
根本没有弟弟妹妹！
你只想到你自己！
就算我白养大你！
就算我没你这个儿子！
我再也不会认你！
所有这些“！
”号，似乎也无法表达父亲对哥哥的憎怒。
这封信，使我想起父亲的教导：
“将来，你们都是要靠自己的力气吃饭的！
”大概倘一个人明明可以靠力气吃饭而又并不想靠力气吃饭，也许竟是真有点大逆不道的吧？
父亲是一个体力劳动者，却并不因此自卑自贱。
相反，还盲目自尊，崇尚力气，对凡是不靠力气吃饭的人，都一言以蔽之曰：
“吃轻巧饭的！
”心里隐含着一种藐视。
父亲第四次探家前，我去了北大荒，一直再没见过父亲。
第七年，连队第二次推荐我上大学。
我并不怎么后悔地放弃了第一次上大学的机会，然而这是最后一次。
我不会再获得第三次被推荐的机会，那一年我25岁了。
几经彻夜失眠，我给父亲写了一封信，告知父亲我已被推荐上大学，请求父亲汇给我二百元钱。
信一投进邮筒，我便追悔莫及。
没想到父亲很快就汇来了钱。
二百元整，电汇。
附言条上，歪歪扭扭地写着几个字：
“不勾，久来电”。
（选自梁晓声《父亲》，有改动）
4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是
A.小说以“我”的视角来展开叙述，“我”是叙述者，又是小说的人物，既起串联故事的作用，又使故事显得真实。
B.“我”认为父亲会反对自己上大学，所以放弃了第一次机会。
担心以后没有上大学的机会，又担心父亲不给钱供“我”上大学，所以“几经彻夜不眠”。
C.小说写到父亲两次说的“将来，你们都是要靠自己的力气吃饭的！
”这句话，突出了父亲“崇尚力气”的观念。
D.哥哥说：
”说明他懂得节俭，但他未能深入体会家庭的困难，所以还是执意上大学。
5.小说题为“父亲”，父亲是主人公，却用整个第三段写母亲，有什么作用？
请结合全文简要分析。
6.父亲为什么坚决反对哥哥上大学却寄钱支持“我”上大学？
请结合全文分析。
【答案】4.D5.①这段文字写了母亲“驯服”的性格和被父亲统治的地位，反衬了父亲严厉、强硬的性格；
②交代了母亲是一位私塾先生的女儿，她希望孩子有出息，为后文写她偷偷支持哥哥考大学埋下了伏笔．
6.
（1）父亲一生靠力气生活，崇尚力气，蔑视“吃轻巧饭的”，反对哥哥上大学也是这种思想所致；
（2）家庭负担过于沉重，哥哥不上大学可以帮助父亲分担家庭重担，哥哥上大学会增加家庭负担，父亲年龄大了，实在无力培养大学生了；
（3）因父亲反对哥哥上大学毁了哥哥一生，他反省悔悟，转变思想支持我上大学．
4.试题分析：
“他未能深入体会家庭的困难”错，哥哥也能体会家庭的困难。
5.试题分析：
出母亲的性格特征，然后分析和父亲的关系以及在结构和情节推动的方面的作用。
点睛：
次要人物形象的作用题目是小说经常考核的题目，首先分析其形象特征，然后分析和主人公的关系，对主人公的命运或性格特征产生什么影响，然后分析对揭示文章的主旨方面产生的作用。
此题注意从从内容和结构两个方面分析。
6.试题分析：
注意从父亲的性格“崇尚力气”，家庭状况和反省悔悟的角度作答。
实用类文本阅读
材料一：
【本报讯（记者于明山）】中山大学中国非物质文化遗产研究中心、社会科学文献出版社今天下午共同发布了《中国非物质文化遗产保护发展报告（2016）》．报告显示，截至2015
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