学年黑龙江省绥化市青冈县第一中学高二下学期期末考试语文试题 解析版文档格式.docx
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茶壶产生于何时?
当然是在茶道改变之后的事。
但后世的茶壶应该是以酒壶为原型改变而成。
古人喝酒的方法有粗、细两类:
以瓮为壶,倒酒易倾出,必然用大碗,是水浒英雄之类草莽人物的喝法,豪放为其特色;
文人雅士讲究气氛,喝酒时要细酌,就非用酒壶不可。
唐朝的酒壶的短流,恐怕是民用陶的传统,贵族人士喝酒应该是用金银器吧!
到了宋代就很明朗了,酒壶有明显的金属器的特色,尤其是景德镇制造的青白器酒壶,非常细致美观,完全可以反映早期金银器的原型。
它的流细长优雅,曲柄也很称手,盖上通常做个漂亮的狮纽。
这样的壶被后代人误认为茶壶是可以想象得到的。
磨茶为粉,煮熟后倒到碗中饮用的煎茶法,改变为用开水冲泡茶叶,饮用茶汁的点茶法,是很根本的改变。
以泡茶的方式吃茶,应是王公贵族等有闲阶级的享受,不仅考究茶的品质,整个制茶的过程就是一种仪典。
所以饮茶的道具很多。
为了便于服务顾客,便需要大茶壶。
茶壶太大,手执曲柄不易,就发明了提梁壶,也就是手提的柄做在壶的上面。
因此后来的茶壶就分为两类:
提梁壶与手执壶。
明末清初之后,民间使用茶壶的数量大幅地增长,民窑的茶壶就成为常见的器物了。
饮酒待客之风渐被饮茶所取代,茶壶、茶杯成为家家必备之物。
中国人原本是喝不发酵的绿茶,慢慢要喝经发酵的乌龙茶了。
茶艺在文人主导下,不但讲究茶香,还要讲究茶具的美感,壶的造型就成为主要的创造标的。
由于宜兴的泥非常细致,烧出的陶壶手感良好,在历代名师的创造下,出现了各式各样的设计,有几种典型的样子,可称得上经典之作,非常精致,令人爱不释手。
这一波茶壶热在一百年间,使中国人成为最爱壶的民族,也是拥有茶壶造型最丰富的民族。
到了18世纪,全世界都在喝茶了。
西方文明国家自中国的出口瓷中学到茶具的应用,慢慢也设计出自己的风格。
1.下列有关“茶壶”的表述,不符合原文意思的一项是
A.茶壶是以酒壶为原型改变而成的,但壶的基本形状自南北朝以来到近代都没有改变,今天的人很难辨认二者的分别。
B.宋朝以前没有茶壶,中国人喝茶是从南北朝开始的,但是人们喝茶用的是碗,不用杯,茶碗是主要的茶具。
C.茶壶由手执壶发展到提梁壶,是为了适应人们喝茶的需要。
手执壶如果太大,不易手执曲柄,提梁壶应运而生。
D.明末清初之后,茶壶成为家家必备的器物。
所以,中国人成为最爱壶的民族,也是拥有茶壶造型最丰富的民族之一。
2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是
A.中国文明史上壶经历了水壶到酒壶再到茶壶的发展过程,自上古到中古的壶中大多是酒壶,这和那个时代人们的生活方式有关。
B.一个壶身,一个壶盖,一个壶嘴,一个把手,组成一把壶,它的妙处在于形状、大小、饰物变化丰富,时代特征鲜明。
C.中国人喝茶开始时是把茶当药吃的,逐渐转变为清脾、提神的饮料,唐朝时多方讲究起来,喝茶成为生活修养的仪式。
D.古代文人雅士喝酒讲究气氛,讲究细酌,酒壶应运而生。
宋代的酒壶有明显的金属器特色,做工精巧,细致美观。
3.下列对文章的有关分析,不正确的一项是
A.文中列举唐朝人陆羽创作《茶经》的例子,是为了说明唐朝时喝茶与佛教思想相结合,喝茶成为了一种生活修养的仪式。
B.文中第七段运用作比较的方式介绍古人喝茶的方法,比较煎茶法和点茶法,指出整个泡茶的过程就是一种仪典。
C.文中说明末清初之后,民间使用茶壶的数量大幅增长,宜兴烧出的陶壶手感良好、样式各异、造型精致,兴盛了一百多年。
D.文章最后一段高度评价了我国的茶艺,既讲究茶香,又讲究茶具的美感,对西方国家喝茶、设计茶具有深远的影响。
【答案】1.D2.B3.C
【解析】
1.试题分析:
本题考查对文本内容的辨析。
首先浏览选项,然后到文中找到与选项相关的语句,进行比较、辨析。
D项,强加因果,“中国人成为最爱壶的民族,也是拥有茶壶造型最丰富的民族”的原因是“一百年间中国兴起的茶壶热”。
另外,“也是拥有茶壶造型最丰富的民族之一”说法错误,应去掉“之一”。
2.试题分析:
B项,曲解文意,原文第三段“壶之妙就在它有一个壶身,一个壶盖,一个壶嘴,一个把手,共同组成一件器物。
形状、大小、饰物变化丰富,时代特征也很容易辨别”,由此看来,壶的妙处是由众多的“一”组成。
3.试题分析:
题干问的是“根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项”,可见本题考查对作者观点的理解及理解和分析文章内容的能力。
C项,“宜兴烧出的陶壶……兴盛了一百多年”于文无据,原文是说“这一波茶壶热在一百年间,使中国人成为最爱壶的民族”。
文学类文本阅读
父亲
小时候,父亲在我心中,是严厉的一家之主。
这个三级抹灰工,靠出卖体力供我吃穿,是我的恩人,令我惧怕的人。
父亲从不抱怨,也不叹气,板着脸任我们“吃”他。
我常常希望父亲也抱怨点什么,也唉声叹气。
照我天真的想法,父亲如果唉声叹气,会少发脾气。
母亲属羊,像羊那么驯服,完全被父亲“统治”。
她是一位私塾先生的女儿,颇识一点文字,期望孩子长大后有出息,是她本能的憧憬。
关于“出息”,父亲有他独到的理解。
一天吃饭时,我喝光了一碗苞谷粥,又想去盛,瞥见父亲在瞪我,我胆怯了,犹犹豫豫地站在粥盆旁。
父亲却鼓励我:
“盛呀!
再吃一碗!
”见我只盛了半碗,又说:
“盛满!
”,接着,用筷子指着哥哥和两个弟弟,异常严肃地说:
“你们都要能吃,能吃,才长力气!
你们眼下靠我的力气吃饭,将来,你们都是要靠自己的力气吃饭的!
”
我十岁那年,父亲随建筑公司支援大西北去了。
每月寄回的钱,根本不够维持家中的开销。
父亲第一次探家,攒的三百多元钱,还了母亲借的债,只剩下一百多元。
为了节省,父亲始终三年才探一次家。
父亲是很能攒钱的,母亲是很能借债的。
我们家的生活,恰恰特别需要这样一位父亲,也特别需要这样一位母亲。
父亲第三次探家那年,哥哥正要考大学。
父亲以说一不二的威严反对。
“我供不起你上大学!
”父亲的话,没有丝毫商量的余地。
他让哥哥去市场卖菜挣钱。
卖十斤莱可挣五分钱,哥哥每天回家交给父亲五角钱。
那五角钱,是母亲偷偷给哥哥的,哥哥实则是到江边温习功课了。
父亲发现后大发雷霆,用水杯砸碎了镜子。
他气得当天就回大西北,我和哥哥去送父亲。
列车开动前,父亲从车窗探出身说:
“老大,听爸的话,别考大学!
咱们全家七口,只我一人挣钱,我已经五十出头,身板一天不如一天了,你应该为我分担一点家庭担子啊!
”语调中流露出无限的苦衷和哀哀的恳求。
列车开动时,父亲流泪了。
哥哥还是参加了高考,母亲和哥哥又一次欺骗了父亲,我“知情不举”,也欺骗了父亲,内疚极了。
哥哥接到大学录取通知时,母亲欣慰地笑了,哥哥却哭了。
我去送哥哥,他没让我进站。
他说:
“省下买站台票的五分钱吧。
”又说:
“二弟,家中今后全靠你了!
先别告诉爸爸,我上了大学……”
哥哥随人流走入火车站,左手拎着行李卷,右手拎着网兜,一步三回头。
我缓慢地往回走,攥着省下的那五分钢币,心中暗想,为我们家祖祖辈辈的第一个大学生,全家一定要更加省吃俭用,节约每一分钱……
哥哥在第一个假期被学校送回来了,再也没能返校,他进了精神病院……
我从哥哥的日记本中,翻出了父亲写给哥哥的一封错字和白字占半数的信:
老大!
你太自私了!
你心中根本没有父母!
根本没有弟弟妹妹!
你只想到你自己!
就算我白养大你!
就算我没你这个儿子!
我再也不会认你!
所有这些“!
”号,似乎也无法表达父亲对哥哥的憎怒。
这封信,使我想起父亲的教导:
“将来,你们都是要靠自己的力气吃饭的!
”大概倘一个人明明可以靠力气吃饭而又并不想靠力气吃饭,也许竟是真有点大逆不道的吧?
父亲是一个体力劳动者,却并不因此自卑自贱。
相反,还盲目自尊,崇尚力气,对凡是不靠力气吃饭的人,都一言以蔽之曰:
“吃轻巧饭的!
”心里隐含着一种藐视。
父亲第四次探家前,我去了北大荒,一直再没见过父亲。
第七年,连队第二次推荐我上大学。
我并不怎么后悔地放弃了第一次上大学的机会,然而这是最后一次。
我不会再获得第三次被推荐的机会,那一年我25岁了。
几经彻夜失眠,我给父亲写了一封信,告知父亲我已被推荐上大学,请求父亲汇给我二百元钱。
信一投进邮筒,我便追悔莫及。
没想到父亲很快就汇来了钱。
二百元整,电汇。
附言条上,歪歪扭扭地写着几个字:
“不勾,久来电”。
(选自梁晓声《父亲》,有改动)
4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,不正确的一项是
A.小说以“我”的视角来展开叙述,“我”是叙述者,又是小说的人物,既起串联故事的作用,又使故事显得真实。
B.“我”认为父亲会反对自己上大学,所以放弃了第一次机会。
担心以后没有上大学的机会,又担心父亲不给钱供“我”上大学,所以“几经彻夜不眠”。
C.小说写到父亲两次说的“将来,你们都是要靠自己的力气吃饭的!
”这句话,突出了父亲“崇尚力气”的观念。
D.哥哥说:
”说明他懂得节俭,但他未能深入体会家庭的困难,所以还是执意上大学。
5.小说题为“父亲”,父亲是主人公,却用整个第三段写母亲,有什么作用?
请结合全文简要分析。
6.父亲为什么坚决反对哥哥上大学却寄钱支持“我”上大学?
请结合全文分析。
【答案】4.D5.①这段文字写了母亲“驯服”的性格和被父亲统治的地位,反衬了父亲严厉、强硬的性格;
②交代了母亲是一位私塾先生的女儿,她希望孩子有出息,为后文写她偷偷支持哥哥考大学埋下了伏笔.
6.
(1)父亲一生靠力气生活,崇尚力气,蔑视“吃轻巧饭的”,反对哥哥上大学也是这种思想所致;
(2)家庭负担过于沉重,哥哥不上大学可以帮助父亲分担家庭重担,哥哥上大学会增加家庭负担,父亲年龄大了,实在无力培养大学生了;
(3)因父亲反对哥哥上大学毁了哥哥一生,他反省悔悟,转变思想支持我上大学.
4.试题分析:
“他未能深入体会家庭的困难”错,哥哥也能体会家庭的困难。
5.试题分析:
出母亲的性格特征,然后分析和父亲的关系以及在结构和情节推动的方面的作用。
点睛:
次要人物形象的作用题目是小说经常考核的题目,首先分析其形象特征,然后分析和主人公的关系,对主人公的命运或性格特征产生什么影响,然后分析对揭示文章的主旨方面产生的作用。
此题注意从从内容和结构两个方面分析。
6.试题分析:
注意从父亲的性格“崇尚力气”,家庭状况和反省悔悟的角度作答。
实用类文本阅读
材料一:
【本报讯(记者于明山)】中山大学中国非物质文化遗产研究中心、社会科学文献出版社今天下午共同发布了《中国非物质文化遗产保护发展报告(2016)》.报告显示,截至2015