八年级上册Unit8说课稿.doc

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Goforit！

八年级上册Unit8说课稿

各位领导，老师们，大家好！

我今天说课的内容是八年级上册Unit8Howwasyourtrip？

第一课时1a~2c

本课以“Howwasyourtrip？

”为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开。

目标是学习和运用一般过去时态谈论过去的事情。

本课的重点是学习一般过去时态及动词的过去式变化，难点是一般过去时态疑问句的应用。

为了让学生掌握重点，突破难点，我采用以任务型教学法为主，情景教学法，大脑风暴教学法、竞赛教学法等为辅的课堂教学。

针对初二学生的思维能力强、好奇心强、求知欲和求胜欲强等特点，我运用多媒体辅助教学。

通过听说训练、记者调查、小组竞争等多种方式反复操练重点句型，巩固知识，以达到如下目标：

1.知识方面，使学生熟练掌握词句，语法；2.语言技能方面，使学生能运用一般过去时态描绘活动和感受；3.情感方面，使学生学会交流、了解他人喜好，增进友谊。

为了实现新课标倡导的“以学生为主体，教师为主导”的高效课堂，本节课我将学生分为六人小组，引导学生通过小组合作，来完成具体的交际任务，让学生在用中学，在学中用。

Warmingup（热身阶段）：

Listentoasong“Let’stakeatrip”.通过欣赏与trip有关的歌曲，为学生创造轻松的学习环境，激发学生的好奇心。

既然，本节课主要是采用任务型教学法，那么在课前就要给学生布置好复习和预习任务，让学生带着任务进课堂，通过课堂学习将任务一一完成，才能提高学习效率。

本节课，采用Brainstorm（头脑风暴）教学法导入，一上课就要激发学生表达过去活动的欲望。

通过问答，并有意识地复习前面学过的一般过去时态。

Teacher：

Didyouhaveagoodtimelastweekend？

Didyoudoyourhomework？

Didyougotopark？

Whatdidyoudo？

学生可以抢答，活跃的小组竞争，公正的评价机制，才能使学生更积极地参与到课堂中来。

既然本课是以旅途trip为线索，那么接下来课堂教学中的四个学习任务都与trip密切相关。

任务一：

学会用一般过去时态描述Jenny的旅途。

此处我设计了一个情景：

Lastweekend,mybestfriendJennycamebackfromQingdao.Sheshowedmemanyphotosofhertrip.Let’shavealooktogether.

本环节使用了任务型教学法为主，情景教学法为辅，借助多媒体，直观的呈现Jenny旅途中图片，词汇、句式、语法，使一般过去时态一目了然。

学生大声读背，课堂气氛活跃。

本环节之后，为了了解学生的掌握情况，我设计了三个小活动来巩固检测：

活动1，全班参与，通过儿歌的形式，打着节拍，大声诵读。

以此检查动词原形及过去式的掌握情况。

例如：

Clap，clap，clapyourhands，Isaygo,yoursaywent.Gogogo,wentwentwent.Seeseesee,sawsawsaw.

活动2，呈现Jenny的旅途日记，但是日记重点单词和短语部分却被图片代替，学生们看图说话，既练眼，练口，又练脑，一箭三雕。

活动3，播放电影片段《海底总动员》,针对本课所要掌握的动物词汇和Werethere…?

句型，用学生们喜闻乐见的方式解决Therebe…句型这个难点。

第一个任务主要是锻炼学生的说和读，下面第二个任务主要是针对学生的听力。

任务二：

听懂老师的旅途和课本中Tina的旅途。

包含两个活动：

活动1.给学生们展示我的照片，解说我的旅途。

学生可利用：

“Wheredidyougo？

Whendidyougo？

Howwasyourtrip？

”等与老师交流，激发学生听、说欲望。

活动2.听录音，完成课本1b、2a、2b。

目的是让学生在听录音时抓住关键词，更是对前面所学内容的回顾，感受正规的语音、语调。

任务三，Pairwork（同桌合作）.利用提前准备好的照片，同桌之间互相介绍自己的旅途。

老师可以利用多媒体，呈现图片或句型帮助学生练习。

例如：

Lookatmyphoto！

Wheredidyougo？

Iwentto…

Whatdidyoudo?

I…

Howwasyourtrip?

Itwasnice.

此环节利用情景教学法，针对学生的旅途生活展开话题。

初二学生有一定的语言基础，乐意与别人分享自己的经历，鼓励他们运用一般过去时态简单句式描绘活动和感受，大胆开口说英语，才是真正地实现了语言交际。

当然，正是因为在此环节中学生感知和操练语言，才为下一步活动做好铺垫。

任务四：

Groupwork（小组合作）.伙伴之间交流旅途经历，强调组内合作，组间竞争。

此环节我设计了“明星记者”这个活动。

让全班参与进来的同时,还必须有秩可循。

以六人小组为单位，通过对话的形式采访，（有采访者有被采访者），或是通过填写表格的方式调查，最终通过报道的形式“连句成篇”。

合理的评价机制体现公平、公正，能把学习气氛推上高潮。

此举，侧重说和写的能力，学生既动口又动手，并且都能有机会表达自己的思想，真正发挥学生主观能动性。

Post-task（任务之后）

在学生尽情地参与活动后再让学生反思本节课的语法焦点，并适当的操练，对学生在任务活动中的语言失误进行纠正，使学生保持学习的信心

各位领导、老师们，在本节课中，我遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，，设计不同的四个任务，锻炼学生听、说、读、写、译各方面的能力，并且指导学生在小组中交流、合作、竞争，所以预计本课将会达到很好的效果。

但是仍希望各位领导、老师给予指导，点拨。

谢谢大家！