1、Go for it!八年级上册Unit8 说课稿各位领导,老师们,大家好!我今天说课的内容是八年级上册Unit8 How was your trip? 第一课时 1a2c本课以“ How was your trip?”为中心话题, 围绕着描述“过去发生的事情”展开。 目标是学习和运用一般过去时态谈论过去的事情。 本课的重点是学习一般过去时态及动词的过去式变化,难点是一般过去时态疑问句的应用。为了让学生掌握重点,突破难点,我采用以任务型教学法为主,情景教学法,大脑风暴教学法、竞赛教学法等为辅的课堂教学。针对初二学生的思维能力强、好奇心强、求知欲和求胜欲强等特点, 我运用多媒体辅助教学。通过听说训
2、练、记者调查、小组竞争等多种方式反复操练重点句型,巩固知识,以达到如下目标:1. 知识方面,使学生熟练掌握词句,语法;2. 语言技能方面,使学生能运用一般过去时态描绘活动和感受;3. 情感方面,使学生学会交流、了解他人喜好,增进友谊。为了实现新课标倡导的“以学生为主体,教师为主导”的高效课堂,本节课我将学生分为六人小组,引导学生通过小组合作,来完成具体的交际任务,让学生在用中学,在学中用。Warming up(热身阶段):Listen to a song “ Lets take a trip”. 通过欣赏与trip有关的歌曲, 为学生创造轻松的学习环境,激发学生的好奇心。既然,本节课主要是采用
3、任务型教学法,那么在课前就要给学生布置好复习和预习任务,让学生带着任务进课堂,通过课堂学习将任务一一完成,才能提高学习效率。本节课,采用Brainstorm (头脑风暴)教学法导入,一上课就要激发学生表达过去活动的欲望。通过问答,并有意识地复习前面学过的一般过去时态。Teacher: Did you have a good time last weekend?Did you do your homework?Did you go to park?What did you do?学生可以抢答,活跃的小组竞争,公正的评价机制,才能使学生更积极地参与到课堂中来。既然本课是以旅途trip为线索,那么接
4、下来课堂教学中的四个学习任务都与trip密切相关。任务一:学会用一般过去时态描述Jenny的旅途。此处我设计了一个情景:Last weekend ,my best friend Jenny came back from Qingdao. She showed me many photos of her trip. Lets have a look together.本环节使用了任务型教学法为主,情景教学法为辅,借助多媒体,直观的呈现Jenny 旅途中图片,词汇、句式、语法,使一般过去时态一目了然。学生大声读背,课堂气氛活跃。本环节之后,为了了解学生的掌握情况,我设计了三个小活动来巩固检测:活动
5、1,全班参与,通过儿歌的形式,打着节拍,大声诵读。以此检查动词原形及过去式的掌握情况。例如:Clap,clap,clap your hands, I say go,your say went. Go go go , went went went. See see see, saw saw saw. 活动2, 呈现Jenny 的旅途日记,但是日记重点单词和短语部分却被图片代替,学生们看图说话,既练眼,练口,又练脑,一箭三雕。活动3,播放电影片段海底总动员, 针对本课所要掌握的动物词汇和 Were there?句型,用学生们喜闻乐见的方式解决There be句型这个难点。第一个任务主要是锻炼学生的
6、说和读,下面第二个任务主要是针对学生的听力。任务二:听懂老师的旅途和 课本中Tina的旅途。包含两个活动:活动1. 给学生们展示我的照片,解说我的旅途。学生可利用:“Where did you go ? When did you go ? How was your trip?”等与老师交流,激发学生听、说欲望。活动2. 听录音,完成课本 1b、2a、2b。目的是让学生在听录音时抓住关键词,更是对前面所学内容的回顾,感受正规的语音、语调。任务三,Pairwork(同桌合作). 利用提前准备好的照片,同桌之间互相介绍自己的旅途。老师可以利用多媒体,呈现图片或句型帮助学生练习。例如:Look at
7、my photo ! Where did you go? I went to What did you do? I How was your trip ? It was nice.此环节利用情景教学法,针对学生的旅途生活展开话题。初二学生有一定的语言基础,乐意与别人分享自己的经历,鼓励他们运用一般过去时态简单句式描绘活动和感受,大胆开口说英语,才是真正地实现了语言交际。当然,正是因为在此环节中学生感知和操练语言,才为下一步活动做好铺垫。任务四:Groupwork(小组合作). 伙伴之间交流旅途经历,强调组内合作,组间竞争。此环节我设计了“明星记者”这个活动。让全班参与进来的同时, 还必须有秩可
8、循。以六人小组为单位,通过对话的形式采访,(有采访者 有被采访者),或是通过填写表格的方式调查,最终通过报道的形式“连句成篇”。合理的评价机制体现公平、公正,能把学习气氛推上高潮。此举,侧重说和写的能力,学生既动口又动手,并且都能有机会表达自己的思想, 真正发挥学生主观能动性。Post-task (任务之后)在学生尽情地参与活动后再让学生反思本节课的语法焦点,并适当的操练,对学生在任务活动中的语言失误进行纠正,使学生保持学习的信心各位领导、老师们, 在本节课中,我遵循“教为主导,学为主体,练为主线”的教育思想,设计不同的四个任务,锻炼学生听、说、读、写、译各方面的能力,并且指导学生在小组中交流、合作、竞争,所以预计本课将会达到很好的效果。但是仍希望各位领导、老师给予指导,点拨。 谢谢大家!
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