《黄山奇石》教案优质版2Word文档下载推荐.docx
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2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文第2~5自然段。
3.学习用联系上下文和生活经验等方法,理解“陡峭”等词语的意思。
4.能用积累的词语说一处景物,仿照课文的句子,用“像”说说图片中的石头,并写一写。
5.通过阅读,能了解黄山奇石中“奇”之所在,培养热爱大自然的情感。
教学重点
理解课文内容,学习联系上下文和生活经验等方法理解“陡峭”等词语的意思。
教学难点
能用积累的词语说一处景物,仿照课文的句子,用“像……”说说图片中的石头,并写一写。
1.字词教学
本课要求根据生字的特点进行针对性教学。
可以结合课文语境识记。
本课中的“闻、名、景、区、省、部、秀、尤、其”这些生字集中出现在课文第1自然段,可借助课文语境随文认读,提取出“中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇”等词语,先认读,然后让学生练习用这组词语连词成句,促进对生字的识记和理解。
还可以辨析区分字词。
“区、巨”都是半包围结构,字形相近,可组成词串强化识记。
“仙”在本文反复出现,结合课文中出现的“仙桃石”“仙人指路”“仙女弹琴”等,可以通过图片配词的方式构筑“仙桃、仙人、仙女”的画面,识字的同时直观感受黄山石之奇。
在生字书写指导过程中,可在读准字音和理解句意的基础上,先整体观察后按结构给生字分类。
“位、部、狗”是左右结构,“南、些、每”是上下结构,“巨、闪”是半包围结构,“升”是独体字。
分类后,再进行组词识记。
同时在教学时对学生较难掌握的地方要重点指导,如在“巨”的笔顺和“每”的结构摆放上,学生容易出现错误。
2.阅读教学
本课课文较长,内容生动有趣。
课文内容的大致理解对学生没有难度,在语言表达的生动形象上学生的感悟需要教师点拨,在文章整体结构和段式结构上学生不会主动发现,教学中适当渗透即可。
这节课的设计主要围绕黄山奇石的“奇”展开,运用诠释策略,通过联系学生的生活经验,让学生在阅读课文的过程中充分了解词语含义,并进一步感受景色之美,传递出热爱祖国大好河山的情怀。
可通过尝试学生自读课文,教师范读,学生跟读等方式,读出奇石之趣,和作者对奇石的喜欢。
同时本文的朗读重在通过朗读进行想象,在想象中阅读,教学过程中要借助图片和文字,引导学生通过图片和文字想象画面,理解并感受“奇”的含义,最后掌握课文所要表达的意义。
如“仙桃石”,要想象它奇特的外形——桃子,再想象它来源之奇——石桃太大,只能从天上飞来。
只有插上想象的翅膀,才能让黄山奇石栩栩如生,生动有趣。
因大部分学生缺少对黄山的直接感知,这就对课文的理解造成了一定的难度。
要借助多媒体及利用学生已有的知识和生活经验进行教学。
运用录像让学生整体感知黄山;
创设情境,让学生更好的体会奇石奇妙之处。
通过看图学文,让学生知道安徽黄山,再通过录像的具体介绍,进一步知道学习的是黄山的奇石,而课文具体描写的奇石又被比喻为桃、猴、鸡等,学生对这些东西有着丰富的生活经验,所以教学时只有充分利用学生已有的知识及生活经验,借助多媒体图文并茂、生动形象地强化学生的感知,才能使学生更快、更好地掌握课文知识。
3.迁移运用
在课后练习题第二题中,要求仿照课文根据图片中石头的形状展开想象,用上“像”说一说,写一写。
教学时要鼓励学生大胆想象,积累词语,用上本课的好词,如“陡峭”“秀丽神奇”等。
可以班级举办“我是小导游”活动,学生制作黄山奇石名片,介绍喜欢的黄山奇石。
也可以用课后第三题的词语介绍自己游览过的景点。
1.教师准备关于黄山的视频介绍、奇石的图片、多媒体课件。
2.教师准备生字卡片;
学生自读课文,圈画出本课中的生字词,给自然段标序号。
3.学生搜集有关黄山奇石的资料。
2课时
第一课时
1.会认“闻、名”等生字,掌握多音字“都”,会写“南、部”等生字。
通过联系上下文、生活经验、图文对照等方法,理解并积累“石盘、陡峭、一动不动”等词语。
2.运用创设情境、想象画面等多种形式朗读课文,体会黄山奇石的“奇”。
3.通过看图介绍、借助关键词介绍、情境介绍等方式,背诵第2~5自然段。
板块一 激情生趣,初识黄山
1.谈话导入:
同学们,我们伟大的祖国有许多名山大川:
桂林山水甲天下,西湖美景人人夸。
今天让我们把目光投向安徽省南部,那里有一座著名的山——黄山。
现在让我们看看黄山上面有什么样的美丽景色。
2.视频激趣:
教师播放有关黄山介绍的视频。
(其中有黄山奇石)视频时长约2~3分钟。
3.谈话:
(课件展示黄山奇石的照片)同学们,大家通过课前搜集的资料以及刚刚的视频展示,我们已经知道黄山是我国著名的风景区,里面有各种姿态不一的奇怪的石头。
这篇课文就是介绍黄山上的各种奇怪的石头,让我们一起看看那些石头神奇在哪里吧。
4.揭示课题:
(板书课文题目)
5.全班齐读课文题目。
6.聚焦课题,释义“奇”:
这里的“奇”是什么意思?
(奇特、奇怪、奇妙、神奇)
7.教师小结:
一个课题就吸引了我们全班的眼神,那么课文中又介绍了哪些奇石呢?
那些奇石是怎样的呢?
让我们去文中看看吧。
板块二 初读课文,识记字词
1.教师范读课文:
请听老师读课文,同学们听一听,并想一想:
课文中提到了哪几种奇石?
2.学生大声朗读课文,课件出示自读要求。
(1)要求读准生字词、读通句子,遇到难读的字词可以多读几遍。
(2)一句一句地读,长句子注意句子的逻辑停顿。
(3)用“____”画出文中奇石的名字,并给重点描写的奇石标上五角星。
3.学生分自然段开火车读,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺、有节奏,相互纠正读音。
4.认读生字。
(1)认读生字词:
课文的第1自然段包含了部分会认的字和会写的字,你会读吗?
来试一试吧。
(课件出示第一组词语)
第一组:
中外闻名 风景区 安徽省
南部 秀丽神奇 景色 尤其 那些
①齐读,教师相机正音,重点强调字的读音:
“名、景、省”都是后鼻音;
“南”的声母是鼻音。
②在语境中认读“景、区”,找出文中“风景区”读一读。
你还知道哪些含“景”的词语?
(风景、景色、风景如画)
(2)课件展示第二组词语。
第二组:
仙人 巨石 一位 天都 著名 奇形怪状
①教师打乱生字卡片,小火车读。
②认词游戏:
课件闪现词语,学生抢答。
放入句子中再读词语。
5.指导书写生字“南、部、些”三个生字。
(1)课件出示生字“南、部、些”。
(2)学生观察这三个字的结构。
“部”:
左宽右窄。
“南”“些”:
上下结构;
“南”字上小下大,“些”字上宽下窄。
(3)学生选用自己喜欢的识字方法学习生字、掌握读音。
小组合作交流识字的方法,并全班汇报。
(4)教师范写,学生书写,同桌互评,教师点评。
板块三 再读课文,感知黄山
1.谈话:
同学们,前面在认识生字的过程中,我们已经阅读了第1自然段,那么让我们再次一起读一读这一段,想一想,从第1自然段中,你知道了哪些信息?
2.学生自由读课文,并小组交流、讨论,教师指名回答,对学生的回答作出评价和指导。
第1自然段主要介绍黄山风景区的地理位置,以及景色秀丽神奇的特点,用“尤其”一词,引出本课主题——黄山奇石。
3.教师出示地图明确黄山的位置:
安徽省南部,让学生更具体地感知位置。
4.要求学生联系上下文和生活实际说一说“中外闻名”“秀丽神奇”的意思,以及这两个词语说明了什么?
中外闻名:
指黄山是中国人、外国人都知道的,形容非常有名。
秀丽神奇:
是说黄山的景色美丽还很奇特。
这两个词语说明了黄山奇石是多么令人惊叹!
5.过渡:
通过前面自读,同学们都圈画出了课文所写的奇石的名字,那你圈画出了哪些奇石呢?
(指名答)
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
6.谈话:
这么多形状奇怪的石头,难怪作者发出了这样的感慨——(引导学生答)那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。
7.课件出示以下内容。
那里景色秀丽神奇,那些怪石有趣极了。
那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。
(1)指名读一读这两句话,要求学生思考这两句话中的意思有什么不同。
(2)提醒笔画“尤、其”,“尤”没有撇。
(3)书写生字“尤、其”;
教师范写,学生描一个写一个。
第一句“景色”和“怪石”处于并列地位,并无轻重之分;
第二句加上“尤其是”,前后两个分句语境就有轻重之分,重点在后一分句上,突出了怪石有趣。
既照应了题目,又提示了下文。
8.教师小结:
是啊,多么秀丽神奇的怪石啊,那么作者又是怎么描写这些石头的呢?
让我们继续跟课文进行交流。
板块四 细读课文,品仙桃石
1.以自己喜欢的方式读读课文的第2自然段。
2.体会“仙桃石”的样子,课件出示以下句段。
句段:
就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
(1)齐读这段话。
(板书:
仙桃石)
(2)课件出示仙桃石图片,让学生看图说一说仙桃石的样子。
(3)再读句段,注意读出“新奇、有趣”。
(4)教师引导学生回答:
仙桃石的样子像一个(学生答:
大桃子),它从天上飞下来落在(学生答:
山顶的石盘上)。
这句话运用了什么修辞手法?
(学生答:
比喻)
(5)文中用哪两个动词把“仙桃石”写活了?
体会其神奇。
(用动作演示“飞、落”)
(6)小组讨论、交流:
“仙桃石”奇在哪里,作者是怎样描述的?
第一,从外形看,它真像一个大桃子,这已经很神奇了。
第二,从来源看,这么大的石桃人间少有,只能是从天上飞下来的,这就更神奇了。
第三,从动词的运用看,一“飞”一“落”把石头写活了,那么大的一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来,落在了山顶的石盘上,真是妙不可言呀!
(7)教师梳理句子的顺序,这段话先介绍奇石的名字,再说它的形状,十分有条理。
(8)再读本段课文:
谁愿意把神奇的仙桃石再读一遍,其他同学闭眼想象一下仙桃飞落下来的情景。
(9)拓展:
我是小导游,请给第一次来黄山的游客们介绍“仙桃石”吧。
教师进行评价。
3.课堂小结:
今天我们感受到了“仙桃石”的神奇之处,课文中的另外几块石头又“奇”在哪里呢?
下节课我们将继续学习。
课后读读课文,还