部编人教版六年级语文下册古诗词诵读教案+教学反思Word格式.docx

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“风”“雅”“颂”。

导语充满激情，激发孩子们学习中国古典诗词的兴趣和热情。

新课教学（36）分钟

1采薇（节选）

今天我们就一起欣赏《诗经·

采薇》（板书课题）的节选内容。

知道“薇”是什么吗?

（提示学生从偏旁猜）见过“薇”吗?

图片，释题。

2.初读古诗，了解诗意

①自由读古诗。

②正音。

雨：

多音字，按解释（下雨，落下：

～雪。

）应该读：

[yù

]

③齐读。

提示节奏。

采薇（节选）

昔我/往矣，杨柳/依依。

今我/来思，雨雪/霏霏。

行道/迟迟，载渴/载饥。

我心/伤悲，莫知/我哀。

3.创设情境，加深感悟。

①理解“杨柳依依”。

怎样的“杨柳”会让人感到“依依”？

柳树图片。

这四个字会让你想到什么样的画面?

（学生想象，进行口语表达。

）

②理解“昔我往矣”。

诗中人是一位即将出征的战士。

在这如诗如画的景色中，“我”却要——（离开家乡）。

家乡的一草一木都值得留恋，但出征的“我”眼中却只看到了依依的杨柳。

这是为什么?

补充介绍:

“柳”与“留”谐音，既表示挽留之意，又表达思乡之情。

这哪里是依依的杨柳啊，这分明是双依依挽留的手啊。

但是“我”能回家吗?

为什么?

本是两年的兵役却仿佛没有尽头……日复一日，年复一年啊。

终于盼到了战争结束。

引读“今我来思”。

③理解“雨雪霏霏”。

要回去了，大雪纷飞，天寒路滑，又饥又渴，“我”艰难地缓缓走在归乡的路上。

透过苍茫的大地，“我”仿佛看到了（劫后余生、归家情急、近乡情怯等复杂情感）。

生读。

④行道迟迟，载渴载饥。

我心伤悲，莫知我哀!

《采薇》中后四句，最能体现“我”此时的心情。

短短16字就讲述了一位远征战士归来，在回乡途中抚今忆昔，描写了两幅画面“杨柳依依”“雨雪霏霏”。

我们从中感悟到了他复杂的心境及沧桑心声。

4.你能试着背一背吗?

指名试背。

全班试背。

2《春夜喜雨》

1.一说到“诗”你会想起哪个朝代？

对唐朝。

唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间最有名的诗人非“李杜”莫属。

“李”是（李白），“杜”是（杜甫）。

对，杜甫（712～770）唐诗人。

字子美，尝自称少陵野老。

祖籍襄阳（今湖北襄阳市襄州区），自其曾祖时迁居巩县（今河南巩义西南）。

许多优秀作品显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，被称为“诗史”。

与李白齐名，世称“李杜”。

宋以后被尊为“诗圣”，对历代诗歌创作产生巨大影响。

《兵车行》《春望》《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”等诗，皆为人传诵。

有《杜工部集》。

接下来我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。

（板书课题）

二、初读

1.生自由读诗，读正确通顺。

2.按节奏读诗。

春夜/喜雨

唐杜甫

好雨/知/时节，当春/乃/发生。

随风/潜入/夜，润物/细/无声。

野径/云/俱黑，江船/火/独明。

晓看/红湿/处，花重/锦官/城。

3.指名读诗，评价。

师：

能够正确地朗读古诗，这是古诗学习的第一步，仅仅这样是远远不够的。

古诗的语言是高度凝练，高度浓缩的，虽然只有寥寥数字，但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的。

诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。

所以，我们还要沉下心来，静静地读，细细地品。

我们可以借助注释，赏析和工具书认真地品读理解，相信你一定会有所收获的。

4.生自主理解诗句。

三、品析

1.大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？

你读出了怎样的雨？

（及时的雨）

①理解“及时”：

懂事、知心、善解人意。

②从哪儿看出来？

（好雨知时节，当春乃发生。

③为什么说它及时呢？

（知时节，播种的时节）

④指导朗读此句。

2.除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？

（默默无闻，无私奉献的雨）

①你从哪儿看出来的？

（随风潜入夜，润物细无声。

②讨论：

为什么用“潜”？

能换成别的词吗？

（偷偷地，悄悄地不让别人知道）

③为什么要悄悄地来呢？

看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！

你喜欢这样的雨吗？

3.现在我们来看下面两句，它们和这场雨有关系吗？

①理解“野径云俱黑，江船火独明”。

指名说说看。

②天上乌云密布，野外一片漆黑。

这时诗人在想什么呢？

现在大家已经开始慢慢地走进诗人的心里去了。

课件出示背景资料，帮助学生理解诗人当时对春雨的企盼。

（杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜甫与家人从此开始流亡生活。

后来在朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。

这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。

老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。

）③指名反馈作者当时会想些什么？

4.是呀，好一场及时的雨呀！

下吧，下吧！

多下会儿吧！

把干涸的土地彻底滋润。

想象一下，经过一夜的春雨，明天早晨的锦官城会是什么样子呢？

（晓看红湿处，花重锦官城。

读着这句诗，我们仿佛看见了（图片欣赏）万紫千红、娇艳欲滴、花团锦簇。

你喜欢这场春雨吗？

让我们一起来读：

大地干旱，人们生活贫困，他们盼望——（好雨知时节，当春乃发生。

）雨悄悄地来了，它——（随风潜入夜，润物细无声。

）下雨时——（野径云俱黑，江船火独明。

）盼望着——（晓看红湿处，花重锦官城。

4.我们刚刚读懂的雨，在诗中浓缩成一个字——（好）。

刚才我们读懂的诗人的内心，在诗中也浓缩成一个字——（喜）。

让我们感受诗人的喜悦，再来读读这首诗吧！

背诵。

3闻官军收河南河北

一、揭题，知背景。

1．今天，我们要认识一位在中国诗坛上占据重要地位的伟大诗人，他与李白齐名，被称为“诗圣”，认识吗？

（杜甫）你对大诗人杜甫了解多少？

学生介绍。

2．揭题。

杜甫的一生写了许多诗，流传至今的有一千五百余首。

他的诗宛如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实。

今天要学习他的——《闻官军收河南河北》。

（板书课题）齐读课题。

3．解题。

谁能说说诗题目的意思？

重点提示“闻”是听到的意思，不同于现在的“用鼻子嗅”，这是古今词义上的变化。

“河南河北”指的是河南省与河北省吗？

（指的是黄河的南北两岸，那里是安史叛军的根据地。

4．了解背景，再次读题。

这首诗的背后有一个重大的历史事件，你知道是什么事件吗？

“安史之乱”。

“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了长达八年的逃难生活。

八年之后，诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯，诗人心情如何？

（喜悦，激动）让我们带着喜悦激动的心情读课题。

二、初读，读通顺。

1．指名读诗，检查易错读音。

蓟北 

涕泪 

妻子（zǐ）（读轻声表示什么？

2．再读古诗，注意压韵。

“裳、狂、乡、阳”

3．齐读，读出节奏和韵味来。

三、再读，明诗意。

1．书读百遍，其义自见。

再读古诗，看看你能读懂什么。

遇到不懂的地方，可以讨论解决。

不能解决的问题，做上记号。

2．质疑问难。

说说古诗中还有哪些不理解的字词。

师生协同解决。

3.用自己的话，简要说说诗的意思。

教师适时点拨。

四、细读，悟诗情。

1．一首好诗，是一段历史，一个故事，也总是蕴含着一种心情！

你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情？

（喜欲狂）

2．从哪里能体会到诗人这种喜欲狂的心情呢？

请同学们读诗，细细地品味。

3．集体交流。

A、对比感悟“悲喜交集”。

（1）杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他也曾流过泪，你看！

【杜甫《春望》】请生朗读。

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

（2）本是百花盛开的春天，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟的鸣叫也感到揪心，你们说，诗人的泪是怎样的泪？

（国破家亡的泪；

战火纷飞中流离失所的泪；

是别离的人思乡的泪；

深受战乱之苦痛苦的泪，仇恨的泪……）

（3）在多年的生离死别、颠沛流离之后，诗人终于听到了胜利的喜讯，“初闻涕泪满衣裳”又是怎样的泪呢？

（这是喜悦的泪、激动的泪、感慨的泪……）

B、想象感悟“欣喜若狂”。

看课文插图，请你展开想象的翅膀，把你见到的诗人一家欣喜若狂的样子描绘一番。

C、朗读感悟“放歌纵酒”。

（1）泪满衣襟，欣喜若狂，不足以表达诗人心中的喜悦，他还要做什么？

读五六句。

指名读。

（2）想到在阳春三月就要回到久别的故乡，回乡的路上有做伴，有做伴，还有做伴，此时，诗人喜到极致，忘乎所以。

让我们一起感受诗人的“喜欲狂”，与诗人一同放歌纵酒，一同颠狂。

全班读。

D、体验感悟“归心似箭”。

（1）杜甫的家乡在哪儿呢？

（洛阳）

（2）洛阳美吗？

想不想到洛阳走一趟？

请生读最后一句（评：

还在巴峡流连），小组读（评：

到了巫峡），大组读（评：

到了襄阳），全班读（评：

洛阳到了！

（3）这是一条怎样的归乡之路呢？

大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。

而出巫峡到襄阳，从襄阳到洛阳又是何等的长途跋涉、千里迢迢。

在这里诗人却这样说，你怎么理解？

（5）诗人归心似箭，千里迢迢算什么，千山万水算什么，在诗人的眼里，洛阳就在眼前，故乡就在眼前。

让我们一同感受诗人轻快愉悦的心情。

齐读。

4．这是诗人杜甫的心声，更是唐朝千千万万苦难子民的共同心声。

让我们与欣喜若狂的诗人一同放歌，与千千万万欣喜若狂的人民一起放歌吧！

齐读全诗。

五、诵读。

4早春呈水部张十八员外

1.“一年这计在于春，一年之景始于春”，春的诗歌很多，今天我们再来学一首描写早春的诗歌。

2.作者及写作背景介绍。

3.范读，指导朗读。

早春/呈/水部/张十八/员外

唐韩愈

天街/小雨/润/如酥，

草色/遥看/近/却无。

最是/一年/春/好处，

绝胜/烟柳/满/皇都。

4.自由读，指名读，全班齐读。

5.理解注释：

【16】

①这首小诗是写给水部员外郎张籍的。

古人经常用排行或官职来称呼对方，张籍在兄弟辈中排行十八，故称“张十八”，也称“张水部”。

呈:

恭敬地送上。

②天街:

京城街道。

③酥:

酥油。

④处:

时。

⑤绝胜:

远远胜过。

6.译文：

京城大道上空雨丝纷纷，它像酥酪般细密而滋润。

远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。

早春正是一年春光的大好时节，远远胜过绿柳满城的暮春。

7.赏析

①“天街小雨润如酥”写出了春雨哪些惹人喜爱之处?

明确:

春雨细密润泽万物，带来生机，空气清新，使人倍感舒适。

②前两句先写“小雨”、再写“草色”的原因是什么?

经过春雨的润泽，小草才会显得青翠。

③哪一句最能体现“早春”特色?

“草色遥看近却无”一句。

④“草色遥看近却无”一句可以表达出了诗人什么样的情感?

喜悦之情。

⑤哪句诗句能体现作者的情感?

表达了作者什么样的情感?

“最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。

”韩愈对早春的喜爱之情。

⑥诗人为什么会说早春要胜过“烟柳满皇都”?

这是对早春美景的品评和抒情。

可以体现出早春草芽初萌时景色的可爱，及作者对这种景色的惊喜和喜爱之情。

⑦这首诗在写法上的特点是什么?

抓住了早春的景色特点，将初春草色与满城“烟柳”做