数学比一比教案Word文件下载.docx

数学比一比教案Word文件下载.docx

《数学比一比教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学比一比教案Word文件下载.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

本节课的内容是比较万以内数的大小。

比较数的大小是学生在

日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经历和大数的学习基础，本节课力求把学生以往对万以内大数比较的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在有趣的活动中发现问题、解决问题。

【教学设计】

活动一：

创设情境引入新课

师：

今天这节课老师带领同学们一起去游览我国的名山大川，

那里的风光秀丽神奇，各有特色，看看你们能不能认出他们分别是哪座山？

一边去领略祖国的优美景色，一边学数学知识，好吗？

（出示课件：

播放黄山、香山、泰山、华山的风光片，引发学生对祖国山河的赞美热爱之情。

）

这是我国比较著名的四座山（出示图片及名称），大家把它们都认出来了，真了不起！

那么，他们的海拨分别是多少米？

黄山、香山、、泰山、华山

【设计意图：

通过创设旅游的情境，引领学生进入真实的生活意境，激发学生学习的兴趣和热情。

】

活动二：

实践活动探究新知

1、四位数与三位数的比较黄山位于我国安徽省，常年云雾缭绕，它的海拔约1865米，香山位于首都北京，秋天枫叶红似火，海拔约为575米。

泰山泰山位于山东省中部，是我国的“五岳”之首，有“天下第一山”之美誉，海拔约为1533米，华山位于陕西省华阴县，以险峻著称，海拔约为2155米，传说中宝莲灯的神话的故事就发生在这里，大家都被沉香救母的故事感动，大家今后可一定要孝敬父母呀！

（1）提出问题:

黄山和香山哪座山高？

请同学们仔细观察这两个数，小声读一读，再想想这两个数那个更大呢？

（板书1865（）575）

学生可能会说1865大，因为1865是四位数，575是三位数，所以1865大。

其他同学还有想法吗？

（指生回答并给予鼓励）

师：

数位多的一定比数位少的大，对吗？

比如四位数比三位数大，那你能举出其他的例子吗？

学生举例说明。

同学们自己发现了比较数的大小有一条重要规律是什么？

（板书：

数位多的一定比数位少的大）

让学生通过比较黄山和香山两座山的高度，自己探究发现四位数大于三位数，培养了学生的数感。

2、四位数和四位数的比较

（2）师：

好了，言归正传。

刚才看同学们在玩的同时学习了新知识，我也想考考大家：

谁能帮我比比华山和黄山，那座山更高呢？

指生读数，仔细观察着两个数，你发现了什么？

（1865（）2155）

学生观察到都是四位数。

我们已经知道了四位数比三位数大，可这次两个数都是四位数该怎么比呢？

（小组、同桌、前后、师生之间讨论）请同学们各抒己见。

学生通过比较知道看他们的最前面的数字，谁的大谁就大。

也就是比他们的最高位，谁的大这个数就大，那现在2比1大了，还要在往下比较其他数位上的数字吗？

得出结论：

数位相同时，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。

（板书）

3、两个最高位相同四位数的比较

（3）出示黄山1865m和华山2155m

谁能说说这两座山，那座山高呢？

你是怎么看出来的，说说你的想法？

指生回答。

为什么这一次你只比较百位呢？

引导学生发现他们的千位相同就比较百位。

那你是不是就不用比较千位上的数呢？

其实我们还是比较了千位上的数，不比的话你怎么知道他们是一样的呢，谁再来说说你是怎样比较这两个数的？

学生发现从千位比起，千位相同，就比较它们的百位。

得出结论：

数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。

我们也可以借助线段图来比较数的大小。

引导学生完成试一试把数字标在数轴上。

经过小组讨论得出结论：

在数列中，越向左边数越小，而越向右边数越大。

让生在自主探究、交流讨论中发现规律，得出比较相同数位的两个数的方法，培养学生养成独立思考的好习惯和提高学生归纳总结的能力。

活动三：

巩固练习学会灵活选择方法

出示28页练一练第2题，指生回答，并说一说你比较的方法。

通过反馈练习，及时巩固两个数的比较方法。

1、师：

我们刚才都是两个数比较，敢不敢一次比较6个数，把这6个数从小到大的排列？

独立思考解决，考虑用什么符号连接排

序。

小组讨论，这么多数，怎么能很快从小到大的排列呢？

学生讨论得出可以把这些数分成两位数、三位数、四位数三类。

你们觉得这个方法好吗？

我们一起用这个方法试试。

2、最小的四位数和最大的四位数

（结合这题中的99，指出是最大的两位数）刚才我们比较了很多的数，那我想知道最小的四位数和最大的四位数是多少呢？

个别回答，思考还有没有更大或更小的？

在两个数比较的基础上，通过加深习题难度，引导学生进行多个数的比较，启发学生的思维能力和培养学生的迁移能力，学会举一反三。

活动四：

猜数游戏

我写了一个几千几百的数，请你猜一猜是多少。

2、四人小组进行游戏。

由召集人在练习本上写出一个数，挡住一部分，引导小组成员猜数。

教师巡堂了解游戏情况，游戏结束时奖励合作优秀的小组合作卡。

通过猜数游戏，引导学生将所学知识融入和应用到游戏中去，使学生明白“学为所用”；

也在游戏中，使枯燥无味的数学知识变得无比有趣，让学生体会学数学的乐趣。

活动五、课堂小结

请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己表现得怎么样?

让学生在总结中回顾新知，反思和评价自我。

】附板书设计：

【篇二：

一年级数学教案——《比一比》教学设计】

一年级数学教案——《比一比》教学设计

沿江小学金华

“比一比”的教学是建立在学生实际生活经验基础上的。

通过比较教室里桌子、椅子的高矮，教鞭与铅笔的长短这些学生熟悉的情景着手进行教学，符合学生的认知规律，有利于激发学生学习的积极性，主动性和创造性，通过联系生活实际比一比，以及小组合作与交流，来感受长短、高矮都是通过比较的结果，使学生感受数学与生活的密切联系，培养了学生的比较意识和观察、判断推理的能力。

学生对大小的比较容易掌握，对练习中的轻重的比较难理解，对最大和最小的定义也比较难区分。

教学中，便于学生以后的学习，我把教学的“长短、大小、高矮、轻重”等板书出来，同时注上拼音，让学生跟着读几遍，让学生能逐渐养成自己去审题，明白到底该做什么，要求什么，在练习中，出现的相关词，我让学生自己认读一

下，或看着黑板说说是什么意思，我发现有一半的学生能认读今天的几个相关词，这是一个可喜的变化，慢慢来，相信孩子每天进步一大截。

教学目标：

1、使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”、的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、使学生通过观察、操作、初步感知“”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。

3、培养学生互助合作精神和用数学的意识，养成语言准确、严谨的习惯。

教学重难点：

重点：

知道“同样多”、“多”、“少”的含义。

初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

难点：

初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

主题图、学具

教学过程：

一、创设情境，提出数学问题。

星期天，小朋友们到小明家做客。

妈妈切西瓜招待大家，妈妈请小明把西瓜分给大家，你看每人一块，够吗？

（出示主题图）

学生观看分西瓜情境图。

二、组织活动，进行探究。

㈠判断够不够分，理解“多少”的意义。

1、四人小组合作探究，学生判断够不够，并在组内说明理由。

提供素材：

圆片和三角形。

2、小组活动汇报。

1、学生独立思考后，也许会有如下理由：

⑴看看就觉得西瓜比人多，够分。

⑵数数，数出西瓜有8块，人只有6个，一人一块，还多出2块。

⑶分一分，一人一块分好后，还有两块多。

假如学生判断不够分就积极引导学生间相互帮助。

3、揭题。

比较西瓜的块数和人数，结果我们发现西瓜比人多，人比西瓜少。

所以一人一块，已经够了。

今天咱们就一起来比比物体的多少。

㈡操作学具分西瓜，初步认识“一一对应”：

⑴小朋友们真能干，知道了西瓜够分，那你会分吗？

请用学具代替小朋友和西瓜，试一试吧。

学生用圆片代替小朋友，用三角形代替西瓜，尝试分西瓜。

⑵同桌互说，我是怎么分的，分的结果是什么？

学生也许会有两种分法：

a、第一排放8块三角形（西瓜），第二排放6个圆片，再一个一个对齐。

b、先放6个圆，然后一个圆上放一个三角形，一一对应后，最后还多2个三角形。

⑶再来几个小朋友，西瓜正好分完？

能摆一摆，说一说吗？

教师根据学生的回答，随机教学“同样多”。

学生操作学具，八块西瓜，8个人，正好一一对应，我们就说西瓜的块数和人的个数同样多。

三、联系生活实际，解决问题。

1、童话故事，解答问题。

a、听故事：

在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。

他们有的搬着砖，有的扛着木头。

河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟。

热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。

学生观察图画，师提问：

你发现图画上哪些东西可以进行比较？

然后随机进行教学。

b、提问题。

⑴三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？

⑵一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？

有没有多余的小兔？

⑶小猪搬木头，一次能搬完吗？

⑷图上还有哪些物体可以进行比较呢？

2、做一做。

p。

8摆一摆1、2。

四、课堂练习：

1、练习一的第1题：

（1）师引导学生看图，要求学生比一比哪个动物多？

在后面的小方框里画“勾”。

（2）学生独立观察，然后指名说一说。

问：

你是怎样想的？

（3）老师出示幻灯片，做示范。

学生独立完成。

答案：

左图是猴子多，右图是骨头多。

2、第2题：

学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只多些，而公鸡只数少些。

引导学生用画线的方式，一一对应进行比较。

1、第3题：

学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。

第二排多的就多些，反之，就少些。

2、第4题：

此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。

五、小结：

【篇三：

人教版一年级数学上册《比一比》教案设计】

2比一比

单元教学计划

单元教学内容：

第6―――13页（比一比）单元教材分析：

本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为丙个部分：

一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。

可以说，比高矮是比长短教学的延续。

本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信