第三册数学第三单元教案Word文档下载推荐.docx
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你认为哪个算式与其它的不同？
你是怎样想的？
3．师：
5+5+5它的加数相同都是5，有几个5呢？
4．师：
那你能写出象这样几个相同加数相加的加法算式吗？
（学生说，
师板书）
要求学生说出算式及几个几相加。
如：
3+3+3+3=124个3相加
5．师：
小朋友说得真好，小兔子也想说一个：
100个2连加。
小朋友帮小兔子数个数，老师来写。
6．师：
我们这样加下去，麻不麻烦？
所以今天这节课，老师就要和大家一起学习新的知识，以后我们写这种算式就不用那么麻烦了，你想学吗？
二、探究交流
（一）教学例1
1．出示主题图。
师：
你知道图中一共有多少只兔，多少只鸡吗？
你能列出加法算式来求吗？
（板书：
2+2+2=63+3+3+3=12）
你能说说算式里的每个数字表示什么吗？
这两道算式表示几个几相加？
3个2相加4个3相加）
这两道加法算式有什么共同的地方？
（都是相同加数连加）
5．按要求摆小棒。
要求1：
每堆摆2根，摆4堆。
摆了几个2？
求一共摆了几根小棒，用加法怎样列式？
也就是几个几相加？
要求2：
每堆摆4根，摆2堆。
每堆摆了几根，摆了几堆？
可以怎样列式？
6．同桌互动。
要求：
请同桌的两个小朋友合作，一个小朋友说要求，另一个小朋友按要求摆小棒。
再互相说说，你们摆了几个几。
7．完成“试一试”。
让学生摆小棒：
每堆摆2根，摆5堆。
提问：
求一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式？
这道算式表示几个几相加？
（二）教学例2
1．图中画了些什么？
你能提出什么问题？
（先列式算出一共有多少台电脑，再说一说是几个几相加。
板书：
2+2+2+2=8）
（将电脑图片增加到6个2）现在是几个几相加，你能很快地写出加法算式吗？
（将电脑图片增加到10个2）现在呢？
独立写算式。
电脑越多，写得越麻烦，就像刚才我们想写100个2相加的时候黑板上都写不下了，那怎么办呢？
3．教学乘法算式的读法。
像这样（指2+2+2+2=8）4个2相加可以用乘法计算，写成4×
2，也可以写成2×
4（板书：
4×
2或2×
4），4×
2读作“4乘2”（板书：
读作4乘2）。
那么2×
4可以怎样读呢？
读作2乘4）
5．教学乘法算式各部分的名称。
乘法算式和加法算式一样，各部分都有名称的，乘法算式中的符号叫什么？
乘号）乘号前面、后面的数叫什么？
乘数）等于号后面的数叫什么？
积）
同桌互相说说哪个是乘数，哪个是积。
6．读写乘法算式，体会用乘法计算比较简便。
问：
6个2相加，用乘法算怎样写算式呢？
10个2呢？
能分别说出“6×
2”和“2×
10”各部分的名称吗？
追问：
求“几个几”相加的和，列乘法算式你们感觉怎样？
7．“试一试”。
先独立完成，再评讲校对，并让学生说一说，求5个4的和是多少，哪种写法比较简便。
8．练习。
完成“想想做做”第3、4题。
重点练习乘法算式的读法和写法。
三、反馈完善
1．完成“想想做做”第1题。
学生独立填写，反馈交流。
为什么可以列成乘法算式？
在这里，两个乘法算式都表示什么？
2．完成“想想做做”第2题。
通过动手摆一摆，说一说是几个几，集体数一数后列出加法和乘法算式，这样可以沟通加法和乘法的内在联系，巩固“几个几相加可以用乘法计算”的认识，体会：
4个3和3个4的意思不同，但列出的算式可以是相同的。
3．改写算式。
小朋友真不错，学了这么多的知识。
下面我们看看哪些算式不能改写成乘法算式？
3+3+56+6+6+62+8+37+7+7+7+7
为什么不能改？
你是怎么想的？
（加数不相同）
4．出示玩具汽车图。
一辆车有几个轮子？
3辆呢？
怎样列式？
5辆呢？
20辆呢？
为什么不用加法算式来表示？
四、全课总结
通过今天的学习，我们知道了几个几相加不仅可以用加法做，还可以用乘法，在生活中这样的例子有很多，比如一只手有5个手指，两只手就是5+5，用乘法5×
5。
在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。
请大家想一想，说给大家听一
听。
（筷子、日光灯、车轮、眼睛、数教室里人数等等。
）
都可以各列两道乘法算式。
五、布置作业
补充习题第10页
思考与调整
认识乘法练习第2课时总第个教案
教科书23、24页第1～5题。
1．通过练习，加强对乘法意义的认识，进一步体会乘法和加法之间的联系。
2．能熟练读写乘法算式，进一步认识和理解乘法各部分的名称。
3．在练习中培养思考能力和运用能力。
进一步理解乘法的意义。
运用乘法解决求几个几相加的问题。
教学光盘
一、知识再现
1．出示图片:
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
谁能说说这幅图的意思：
一共有5堆五角星，每堆有2个。
2．说出加法算式并改写成乘法算式，说说算式中每个数字的含义及其名称。
3．把下列算式改写成乘法算式，如不能改的说说理由。
2+2+75+5+5+54+6+33+3+3+3+3
二、基本练习
1．完成“练习四”第1题。
（1）根据书上的要求摆一摆小棒。
（2）师：
看看老师摆了几个几，你会说吗？
（4个3，2个4等。
2．画图形列算式。
学生自己画○，画4个3，再列出加法和乘法算式。
学生自己画△，画5个4，再列出加法和乘法算式。
交流：
4个3怎样画？
5个4呢？
这里的乘法算式是根据什么写的？
3．完成“练习四”第2题。
你能看懂图里的意思吗？
互相说说看。
学生交流，明确：
每份有2个苹果，有4份，一共有多少个？
讨论：
直条图是怎样表示题里的意思的？
交流出结果：
虚线表示有4份，每份有2个苹果，要算一共有多少个。
题里要求几个几一共是多少？
学生列出加法和乘法算式。
为什么可以列成乘法算式4×
2和2×
4？
三、综合练习
1．完成“练习四”第3题。
小组讨论：
这里的花片有几个几，共几个，你是怎样看的？
全班交流：
横着看，每行5个，有3行，是3个5相加。
竖着看，每列3个，有5列，是5个3相加。
学生独立写出加法和乘法算式。
观察自己写的算式，有什么相同和不同的地方？
小结：
从不同的角度观察，几个几的含义不同，加法算式不同，但乘法算式是相同的。
2．完成“练习四”第4题。
学生独立完成，全班校对，重点几个几。
3．完成“练习四”第5题。
学生独立完成，集体校对并读一读。
4．找朋友连线。
5+5+5+53×
3
3+3+35×
4
2+2+27×
7
7+72×
7+7跟7×
7为什么不能做朋友呢？
这节课你有什么收获呢？
补充习题第11页
认识乘法练习第3课时总第个教案
教科书24页第6～8题。
1．引导学生初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。
2．学生在初步认识并应用乘法的过程中，培养学习数学的兴趣和合作的能力。
进一步加深对乘法意义的理解。
运用乘法知识解决一些简单的实际问题。
1．看小棒列式。
用小棒摆出5个3。
这是几个几？
你能看小棒列出加法和乘法算式吗？
你是怎样列的，为什么能这样列？
2．判断。
（1）5×
3和3×
5的得数相同。
（）
（2）2×
2都读作2乘3。
（3）3+3+3+3+3+3+3可以改写成7×
3。
（）
（4）5+5+5+3=5×
如果有错误的，说说原因，你会改正吗？
在改写的时候要注意些什么呢？
1．完成“练习四”第6题。
（1）学生独立改写。
（2）说说为什么要这样改写。
（3）师：
你觉得加法和乘法哪个方便？
2．完成“练习四”第7题。
（1）有条理地说出题目中的条件和问题。
（2）独立列出乘法算式，说说你是怎样想的。
你是怎样算出得数的。
3．完成“练习四”第8题。
（1）师：
图中画了些什么？
每种分别有几处？
每处有几个？
一共有几个？
选择你喜欢的东西，你能列出乘法算式吗？
1．圈一圈、填一填。
你能根据这幅图圈一圈并列出乘法算式吗？
¤
¤
（）×
（）=（）
可以1个1个圈，写成1×
12=12或12×
1=12；
可以2个2个圈，写成2×
6=12或6×
2=12；
可以3个3个圈，写成3×
4=12或4×
3=12等等。
让学生体会到圈的方法不同，表示的意义不同，写出的乘法算式也是不同的。
2．填空：
（1）一个乘数是6，另一个乘数是1，积是（）。
（2）两个乘数都是4，积是（）。
（3）3个4相加，和是（），乘法算式是（）×
这节课你学到了哪些知识？
（几个几相加用乘法算比较简单等等。
补充习题第12页
1、2、3、4的乘法口诀第4课时总第个教案
教科书25～27页。
1．经历1～4的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初
步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。
2．使学生在经历编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力。
3．增强自主学习的意识，积累积极的数学学习情感。
让学生经历1～4的乘法口诀的编写过程并理解口诀的意义和结构。
乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。
教学光盘、2-4的口诀卡片、小棒。
本课的内容是在学生初步认识乘法含义的基础上进行教学的，由于学生第一次接触乘法口诀，2和3的乘法口诀教师应以扶为主，引导学生理解乘法口诀
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