人教部编版三年级语文下册22 我们奇妙的世界教案Word文档下载推荐.docx

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1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

2.能通过自评和互评，用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

语文园地

1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。

2.了解用问句作为文章开头的作用，学习用这种方法说一段话，向别人介绍一种事物。

3.了解寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。

4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。

5.熟读并背诵4个成语，弄懂它们的意思。

22我们奇妙的世界

▶教学目标

1.会认“呈、雕”等7个生字，会写“呈、幻”等11个字，正确读写“奇妙、呈现”等16个词语。

2.有感情地朗读课文。

能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。

3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

4.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。

▶教学重难点

理解课文主要内容，体会含义深刻的句子,借鉴课文的写作方法进行表达训练。

▶教学策略

1.识字写字

识字：

结合上下文识记“呈、雕、幻”这3个字，可以放在课文句子中理解其意思，再借助动态图片加以辅助识记。

结合偏旁识记“辉、芒”，这2个字分别是光字旁、草字头，可结合字义进行识记。

“剑”是左右结构的字。

“型”，可组词为“模型”，再结合图片来识记。

写字：

“幻、诱、润、冰、剑、普、通、模”，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点。

“呈、芒、型”既要求会认又要求会写，建议在认读中结合字形特点进行书写。

2.朗读教学

课文围绕“一切看上去都是有生命的”展开，语言极其优美。

教学时，通过多种形式的读，读好关键句子，再由句子到段落，由段落到全文，读出作者对生机盎然的事物及美好世界的赞美。

如在读写云彩和冬天的句子时，可以抓住同一事物前后的变化比较朗读；

读文中写黑夜降临和秋天到来的场景的句子时，可以出示图片，图文并茂，激发学生的朗读情感。

3.积累表达

教学课后“小练笔”时可分步指导：

第一步指导从哪里找普通而又美的事物，让学生明白要写的东西一定是极其常见的，如草叶上的露珠、湖面的涟漪等；

第二步指导怎么写，利用例句指导学生发现使用比喻的修辞手法能使事物更美，同时指出事物带给人类的好处并展现事物的美。

▶教学准备

1.预习提纲：

完成《状元大课堂·

好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：

多媒体课件。

▶教学课时2课时

第1课时

▶课时目标

1.会认“呈、雕、幻”这3个生字，会写“呈、幻”这2个字。

2.正确、流利地朗读课文，说说课文是从哪几个方面来写天空和大地的。

▶教学过程

板块一初读课文，整体感知

1.谈话引入，激发兴趣。

（1）师：

大自然是一位神奇的魔术师，把世界万物变得绚丽多彩。

你看那天空，时而云彩满天，时而雨幕低垂（课件出示天空的图片）；

你看那大地，一年四季，各有千秋（课件出示大地的各地风光图景）。

这就是我们生活的大自然，看到这儿，你想说些什么？

（生自由回答）

（2）师：

是的，这简直就是一个“（）的世界”。

（相机板书课文题目：

我们奇妙的世界）

2.抓住疑问，走进课文。

（1）师生齐读课文题目。

（2）根据课文题目，猜测课文内容。

（3）师：

“我们奇妙的世界”会有哪些“奇妙”之处呢？

让我们一起走进课文去看看吧。

3.理解“一切”，初步把握内容。

（1）自由朗读课文，画出你觉得奇妙的句子。

这个世界奇妙在哪里？

用文中的一句话来说。

课件出示

这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

（3）理解“一切”的含义。

“一切”在文中具体指什么？

学生回答。

（教师板书：

天空、大地）

【设计意图】通过贴近学生生活的图片引入，调动学生自身的感受，以激发学生学习的兴趣；

初读课文后抓住“一切”进行分析思考，理清课文思路，为后面学习世界的“奇妙”之处做铺垫。

板块二再读课文，感受美好

1.课文是从哪几个方面来写天空的？

再读课文，读准字音，读通句子。

师：

边读边思考，作者看到了什么？

它们各有什么特点？

在课本上找出相关的句子，用横线画出来。

2.根据学生汇报，领略“天空的珍藏”。

作者都看到了些什么？

（根据学生的回答，板书：

太阳、云彩、雨点、落日、夜空……）

瞧，太阳升起来了。

谁来读一读这句话？

开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

交流识记“呈”字。

①“呈”是什么意思？

（呈现）

②你有哪些好办法记住“呈”字？

③请你用“呈”组个词。

（精彩纷呈）

太阳如同一个大火球，那天空中的云彩像什么呢？

有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……

①师：

听着大家的朗读，我感觉眼前有一团团云彩在不断地变幻呢。

瞧！

（课件出示各种云彩形状的图片）云彩都变成什么了？

②学生看图说话，体会云彩奇妙的形状变化。

③师：

听你们这么一说，这些云彩还真像一个个活灵活现的小动物呢！

④多种方法识记“雕”字。

我们学过“隹”（zhuī），表示一种短尾巴鸟。

（板书：

雕=周+隹）；

“雕”在字典中有两种意思，想想在文中应是哪种意思呢？

（课件出示字义）

雕：

A.指一种猛禽；

B.指在竹木、玉石、金属等上面刻画。

⑤全班再次齐读上面的句子。

（4）相机认读词语“珍藏、呈现、雕饰”。

①教师范读，学生跟读。

②你能用这些词语造句吗？

③在作业本上抄写词语。

3.学写生字，指导书写。

（1）教师范写，指导书写要点。

①“呈”：

上口扁平。

②“幻”：

左边是“幺”，不能写成“纟”。

（2）学生书写，教师点评。

【设计意图】将“我们”看见的事物进行罗列，找出太阳、云彩、雨点等生活中常见的事物，引导学生发现这些事物都是和“天空”相关的。

将字词的学习贯穿其中，加深对课文内容的理解。

板块三聚焦朗读，感悟奇妙

1.师：

天空中的这些事物，真令人神往。

它们都有一个共同的特点，大家默读课文第1~8自然段，找出一个最能体现天空特点的词语。

变幻）

一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

2.理解“变幻”，领略世界的神奇。

想看看落日的余晖是什么样的吗？

（课件出示太阳落山时的动态图片，引导学生认识“变幻”）

配上文字朗读，一定更美。

我们一起来为这美丽的落日余晖配配音吧！

（师生一起朗读句子“一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色”）

3.字理识字，识记“幻”。

（1）“幻”在金文中，是一条斜线搭在蛛丝上。

蛛丝在古人看来是无中生有、不断变化的。

后引申为虚无、不存在的事物。

（2）用“幻”组词。

（3）指导书写，提示：

“幻”的左边是“幺”，不是“纟”。

4.指导学生朗读。

除了落日，还有哪些事物也在变幻？

请大家在课文中将它们找出来。

（根据学生的回答，出示课件）

●开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

●有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……

●当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

●黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

（2）自读，小组比赛读，师生合作读。

5.图文结合，有感情地朗读。

（1）课件出示太阳升起、云彩变化、太阳落山、夜空群星闪耀的动态图片。

这些图片都对应课文中的哪些句子？

（指名读）

你们能像他/她这样读吗？

（生看图片，齐读课文内容）

6.分享感悟，小结。

读到这儿，你一定有很多话想说。

谁来说一说？

天空变幻无穷，这真是一个的世界！

【设计意图】朗读课文要分层次，从读准字音，读通句子，到读出感悟，离不开一定的指导。

找出关键词，图文结合，使文字的美感深入学生内心。

在配图朗读、展开练习的过程中，学生展示读，师生合作读，小组竞赛读，引导学生读悟结合，把文章读得有感情，在读中获得进步。

第2课时

1.随文识记“辉、芒、剑、型”这4个生字；

会写“诱、润、芒、冰、剑”等9个字。

2.指导朗读，体会情感。

结合生活经验说清楚对“一切看上去都是有生命的”的理解。

3.能仿照课文内容完成小练笔。

板块一指导朗读，感悟奇妙

1.复习词语，检查认读。

（课件出示词语）

奇妙呈现变幻群星

2.师：

第1课时，我们感受了天空的奇妙，那么，大地上又有些什么事物呢？

它们的特点又是什么呢？

3.学生自由朗读课文第9～16自然段，用波浪线画出相关语句。

4.小组合作交流，互读互纠，向同桌介绍自己最喜欢的语句。

5.交流反馈。

（1）预设1：

我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。

从这句话，你们能读出植物的什么特点？

②根据学生的回答，板书：

春植物在生长

③教师小结：

春天到了，种子渐渐生根发芽，开出花朵，好一派生机盎然的景象。

（2）预设2：

我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。

从这句话中，你们又读出了水果的什么特点？

（颜色诱人）

②交流“诱”“润”的书写要点，左窄右宽，“诱”右半部分最后一笔撇伸到言字旁下方。

③指导朗读，重音放在“鲜红色”“深紫色”“浅黄色”这几个表示颜色的词语上。

（3）预设3：

秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了，那时，道路上好像洒满了光芒。

蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

①教师板书“秋”。

交流识记“辉”“芒”。

②区分“辉”是指闪耀的光；

“芒”最初指的是植物种子壳上的细刺，也指像芒的东西。

③“芒”换偏旁，拓展识字“忙、盲、茫”等。

④交流“芒”字的书写要点，注意“芒”右下角没有点。

⑤师：

这里写到了秋天的什么特点？

文中还写到了秋天的什么事物？

●鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。

●我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。

⑥出示秋天鸟儿衔泥、秋风吹落叶的图片，学生配图朗读。

（4）预设4：

●夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。

●冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。

等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴