高三第一轮复习集体备课资料 牛顿运动定律文档格式.docx

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01年上海物理试题第20题（轻绳和轻弹簧的辨析纠错题）

02年理科综合全国卷第26题（蹦床运动）

03年全国春季理综第16题（滑冰运动）

04年全国理综四第19题（猫在木板上跑动）

05年理综全国卷I第14题（斜面）

05年理综全国卷I第23题（物体受力做匀加速运动）

05年理综全国卷Ⅱ第14题（超重）

05年理综全国卷第14题（物体受推力做加速运动）

05年理综全国卷第24题（含弹簧的连接体运动）

05年北京卷第23题（瞬时性，向心力）

05年江苏卷第18题第4小题（求拉力）

05年广东卷第1题（惯性应用）等等。

只要把任何一套高考试题拿来研究，总会有与牛顿定律有关的试题。

二、本章内容

1、牛顿第一定律：

一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。

对牛顿第一定律的理解要点：

（1）运动是物体的一种属性，物体的运动不需要力来维持；

（2）它定性地揭示了运动与力的关系，即力是改变物体运动状态的原因，是使物体产生加速度的原因；

（3）定律说明了任何物体都有一个极其重要的属性——惯性；

（4）不受力的物体是不存在的，牛顿第一定律不能用实验直接验证，但是建立在大量实验现象的基础之上，通过思维的逻辑推理而发现的。

它告诉了人们研究物理问题的另一种方法，即通过大量的实验现象，利用人的逻辑思维，从大量现象中寻找事物的规律；

（5）牛顿第一定律是牛顿第二定律的基础，不能简单地认为它是牛顿第二定律不受外力时的特例，牛顿第一定律定性地给出了力与运动的关系，牛顿第二定律定量地给出力与运动的关系。

2、牛顿第二定律：

物体的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。

公式F=ma.

对牛顿第二定律的理解要点：

（1）牛顿第二定律定量揭示了力与运动的关系，即知道了力，可根据牛顿第二定律研究其效果，分析出物体的运动规律；

反过来，知道了运动，可根据牛顿第二定律研究其受力情况，为设计运动，控制运动提供了理论基础；

（2）牛顿第二定律揭示的是力的瞬时效果，即作用在物体上的力与它的效果是瞬时对应关系，力变加速度就变，力撤除加速度就为零，注意力的瞬时效果是加速度而不是速度；

（3）牛顿第二定律是矢量关系，加速度的方向总是和合外力的方向相同的，可以用分量式表示，Fx＝max，Fy＝may；

（4）牛顿第二定律F=ma定义了力的基本单位——牛顿（定义使质量为1kg的物体产生1m/s2的加速度的作用力为1N,即1N=1kg.m/s2.

3、牛顿第三定律：

两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一直线上。

对牛顿第三定律的理解要点：

（1）作用力和反作用力相互依赖性，它们是相互依存，互以对方作为自已存在的前提；

（2）作用力和反作用力的同时性，它们是同时产生、同时消失，同时变化，不是先有作用力后有反作用力；

（3）作用力和反作用力是同一性质的力；

（4）作用力和反作用力是不可叠加的，作用力和反作用力分别作用在两个不同的物体上，各产生其效果，不可求它们的合力，两个力的作用效果不能相互抵消，要注意同二力平衡加以区别。

同时也要让学生理解矢量和与合矢量的区别。

4、超重和失重：

（1）超重：

物体有向上的加速度称物体处于超重。

处于失重的物体的物体对支持面的压力F（或对悬挂物的拉力）大于物体的重力，即F=mg+ma.；

（2）失重：

物体有向下的加速度称物体处于失重。

处于失重的物体对支持面的压力FN（或对悬挂物的拉力）小于物体的重力mg，即FN=mg－ma，当a=g时，FN=0,即物体处于完全失重。

5、牛顿定律的适用范围：

（1）只适用于研究惯性系中运动与力的关系，不能用于非惯性系；

（2）只适用于解决宏观物体的低速运动问题，不能用来处理高速运动问题；

（3）只适用于宏观物体，一般不适用微观粒子。

6、物体受力分析的基本程序：

（1）确定研究对象；

（2）采用隔离法分析其他物体对研究对象的作用力；

（3）按照先重力，然后环绕物体一周找出跟研究对象接触的物体，并逐个分析这些物体对研究对象的弹力和摩擦力，最后分析其他场力；

（4）画物体受力图，没有特别要求，则画示意图即可。

三、课型设计

1、按照知识顺序罗列

①教师耗费时间最省。

②学生听课最轻松，他们听课的思维活动最通畅，感受的难度最小，但会有“炒冷饭”的感觉，在课后做题时仍会碰到许多困难。

③不利于学生的主动思维活动，处于被“喂养”的状态，能听懂，但不会做。

④效率低下。

2、按照知识特点归类复习

比如说：

矢量性、瞬时性、独立性、临界问题、杆和绳的受力特点等等。

3、按照物理情景专题归纳复习

惯性问题、斜面问题、连接体问题、传送带问题、升降机问题等等。

后两种形式就需要教师自己先行充分归纳，根据知识、问题以及学生的认知能力，按照一定的方式和顺序，组织教学内容。

一般来说，按照知识特点归类在第一轮复习时可以多一点，按照物理情景专题归纳在第二轮可以多一点。

教学理念：

用问题来推动教学，用问题来解决教学。

四、常见问题

NO1：

必须弄清牛顿第二定律的矢量性。

NO2：

必须弄清牛顿第二定律的瞬时性。

NO3：

必须弄清牛顿第二定律的独立性。

NO4：

必须弄清牛顿第二定律的同体性。

NO5：

必须弄清面接触物体分离的条件及应用。

NO6：

必须会分析临界问题。

NO7：

必须会用整体法和隔离法解题。

NO8：

必须会分析与斜面体有关的问题。

NO9：

必须会分析传送带有关的问题。

NO10：

必须会分析求解联系的问题。

NO11：

理解“轻弹簧”的物理含义。

NO12：

防止受力分析漏掉重力。

牛顿第二定律F=ma是矢量式，加速度的方向与物体所受合外力的方向相同。

在解题时，可以利用正交分解法进行求解。

例1、如图1所示，电梯与水平面夹角为300,当电梯加速向上运动时，人对梯面压力是其重力的6/5，则人与梯面间的摩擦力是其重力的多少倍？

分析与解：

对人受力分析，他受到重力mg、支持力FN和摩擦力Ff作用，如图1所示.取水平向右为x轴正向，竖直向上为y轴正向，此时只需分解加速度，据牛顿第二定律可得：

Ff＝macos300,FN－mg＝masin300

因为，解得.

牛顿第二定律是表示力的瞬时作用规律，描述的是力的瞬时作用效果―――产生加速度。

物体在某一时刻加速度的大小和方向，是由该物体在这一时刻所受到的合外力的大小和方向来决定的。

当物体所受到的合外力发生变化时，它的加速度随即也要发生变化。

也就是F＝ma对运动过程的每一瞬间成立，加速度与力是同一时刻的对应量，即同时产生、同时变化、同时消失。

例2、如图2（a）所示，一质量为m的物体系于长度分别为L1、L2的两根细线上，L1的一端悬挂在天花板上，与竖直方向夹角为θ，L2水平拉直，物体处于平衡状态。

现将L2线剪断，求剪断瞬时物体的加速度。

（l）下面是某同学对该题的一种解法：

设L1线上拉力为T1，L2线上拉力为T2，重力为mg，物体在三力作用下保持平衡,有

T1cosθ＝mg，T1sinθ＝T2，T2＝mgtanθ

剪断线的瞬间，T2突然消失，物体即在T2反方向获得加速度。

因为mgtanθ＝ma，所以加速度a＝gtanθ，方向在T2反方向。

你认为这个结果正确吗？

请对该解法作出评价并说明理由。

（2）若将图2（a）中的细线L1改为长度相同、质量不计的轻弹簧，如图2（b）所示，其他条件不变，求解的步骤和结果与（l）完全相同，即a＝gtanθ，你认为这个结果正确吗？

请说明理由。

（1）错。

因为L2被剪断的瞬间，L1上的张力大小发生了变化。

剪断瞬时物体的加速度a=gsinθ.

（2）对。

因为L2被剪断的瞬间，弹簧L1的长度来不及发生变化，其大小和方向都不变。

变化：

若将弹簧改为细线，其它条件不变，结果会怎样？

注意：

弹簧产生的力不能突变，而绳子、杆子产生的力可以突变。

当物体受到几个力的作用时，各力将独立地产生与其对应的加速度（力的独立作用原理），而物体表现出来的实际加速度是物体所受各力产生加速度叠加的结果。

那个方向的力就产生那个方向的加速度。

例3、如图3所示，一个劈形物体M放在固定的斜面上，上表面水平，在水平面上放有光滑小球m，劈形物体从静止开始释放，则小球在碰到斜面前的运动轨迹是：

A．沿斜面向下的直线

B．抛物线

C．竖直向下的直线

D.无规则的曲线。

因小球在水平方向不受外力作用，水平方向的加速度为零，且初速度为零，故小球将沿竖直向下的直线运动，即C选项正确。

必须弄清牛顿第二定律的同一性。

加速度和合外力（还有质量）是同属一个物体的，所以解题时一定要把研究对象确定好，把研究对象全过程的受力情况都搞清楚。

例4、一人在井下站在吊台上，用如图4所示的定滑轮装置拉绳把吊台和自己提升上来。

图中跨过滑轮的两段绳都认为是竖直的且不计摩擦。

吊台的质量m=15kg,人的质量为M=55kg,起动时吊台向上的加速度是a=0.2m/s2,求这时人对吊台的压力。

（g=9.8m/s2）

选人和吊台组成的系统为研究对象，受力如图5所示，F为绳的拉力,由牛顿第二定律有：

2F-（m+M）g=（M+m）a

则拉力大小为：

再选人为研究对象，受力情况如图6所示，其中FN是吊台对人的支持力。

由牛顿第二定律得：

F+FN-Mg=Ma,故FN=M（a+g）-F=200N.

由牛顿第三定律知，人对吊台的压力与吊台对人的支持力大小相等，方向相反，因此人对吊台的压力大小为200N，方向竖直向下。

相互接触的物体间可能存在弹力相互作用。

对于面接触的物体，在接触面间弹力变为零时，它们将要分离。

抓住相互接触物体分离的这一条件，就可顺利解答相关问题。

下面举例说明。

例5、一根劲度系数为k,质量不计的轻弹簧，上端固定,下端系一质量为m的物体,有一水平板将物体托住,并使弹簧处于自然长度。

如图7所示。

现让木板由静止开始以加速度a（a＜g＝匀加速向下移动。

求经过多长时间木板开始与物体分离。

设物体与平板一起向下运动的距离为x时，物体受重力mg，弹簧的弹力F=kx和平板的支持力N作用。

据牛顿第二定律有：

mg-kx-N=ma得N=mg-kx-ma

当N=0时，物体与平板分离，所以此时

因为，所以。

例6、如图8所示，一个弹簧台秤的秤盘质量和弹簧质量都不计，盘内放一个物体P处于静止，P的质量m=12kg，弹簧的劲度系数k=300N/m。

现在给P施加一个竖直向上的力F，使P从静止开始向上做匀加速直线运动，已知在t=0.2s内F是变力，在0.2s以后F是