《故宫博物院》教案文档格式.docx

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　　教具准备：

多媒体

　　课时安排：

一课时

　　教学过程：

　　教学要点：

　　朗读课文，整体感知文意;

划分结构层次，理清__的说明顺序;

重点研讨太和殿相关段落，理清__局部思路，体会__重点突出、详略得当的写作特色;

说话训练，采用与__不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。

　　教学步骤：

　　一、导入新课展示目标

　　多媒体显示“故宫”全景录像。

　　故宫集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着作者去参观故宫，去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦吧!

　　二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围。

　　学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。

　　三、自学探究感知目标

　　1.教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。

　　教师提示需要掌握的词语（多媒体显示）

　　矗立（chù

）鳌头（á

o）湛蓝（zhà

n）琉璃（liú

）

　　殿檐（yá

n）藻井（zǎo）蟠龙（pá

n）中轴线（zh07u）

　　金銮殿（luá

n）击磬（qì

ng）檀木（tá

n）攒（cuá

n）

　　乾清宫（qiá

n）坤宁宫（kūn）肃穆（mù

）奏报（z06u）

　　慈禧（xǐ）额枋（fāng）妃嫔（pí

n）翊坤宫（yì

　　2.学生大声朗读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词运用。

　　3.教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。

　　4、选三们同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。

　　四、展示质疑理解目标

　　1.明确空间顺序。

　　2.理清__的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。

　　五、延伸拓展升华目标

　　多媒体显示太和殿内景。

　　1.学生齐读5――8段。

　　2.学生精读5――8段，思考：

（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况?

采用了什么样的说明顺序?

（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点?

　　六、快乐过关检测目标

　　要求学生采用与__不同的顺序口头介绍故宫。

　　七、课堂小结

　　故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。

　　八、布置作业：

完成练习册

《故宫博物院》教案2

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。

　　⑵概述祖国保守的建筑艺术和故宫建筑艺术的独特风格和伟大成绩。

　　⑶简述方位词在依照空间顺序说明事物时的重要作用。

　　２、能力目标：

　　⑴能够整体掌握文意，理清__的说明顺序，学会依照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

　　⑵灵活运用__重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。

　　３、情感目标：

　　通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的发明精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

　　【教学重点】

　　１、理清__的说明顺序，探究作者的说明技巧。

　　２、以太和殿为例，体会__重点突出、详略得当的写作特色。

　　【教学难点】

　　揣测语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

　　【教学方法】

　　讨论法和点拨法相结合。

图示法。

删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。

延伸拓展法。

别具一格，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。

　　【课时布置】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　朗读课文，整体感知文意；

划分结构层次，理清__的说明顺序，重点研讨太和殿相关段落，理清__局部思路，体会__重点突出、详略得当的写作特色；

　　【教学步骤】

　　一、导语设计

　　故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，１９xx年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

今天，让我们顺着作者的指引去观赏故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。

　　二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围

　　１、学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。

图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自身的话介绍。

学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备。

　　２、请游览过故宫的同学谈谈见闻和感受，也可展示拍摄的照片，激发学生的自豪感和求知欲。

　　三、朗读课文，整体感知文意

　　１、教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。

（多媒体显示）：

　　１、辨明字音：

　　磬（）攒（）鳌（）头琉（）璃

　　藻（）龙（）井銮（）殿

　　２、辨析字形：

　　卸──御拢──珑湛──斟缀──辍

　　谐──楷赐──踢琐──锁蟠──藩

　　３、解释词语并用词造句

　　玲珑湛蓝布局肃穆

　　幽雅悠扬井然有序

　　选几位同学回答，明确：

　　１、qì

nɡcuá

ná

oliú

zǎopá

nluá

n

　　２、卸（推卸）──御（抵御）拢（合拢）──珑（玲珑）

　　湛（湛蓝）──斟（斟酌）缀（点缀）──辍（停学）

　　谐（和谐）──楷（楷体）赐（赐予）──踢（踢球）

　　琐（琐碎）──锁（枷锁）蟠（蟠龙）──藩（藩篱）

　　３、玲珑：

精巧细致。

　　湛蓝：

深蓝。

　　布局：

全面布置。

　　肃穆：

严肃而恭敬。

　　幽雅：

幽静而雅致。

　　悠扬：

形容声音时高时低，和谐动听。

　　井然有序：

形容整齐的样子。

　　1、学生大声读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词语的运用。

　　2、教师要求学生画出观赏故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。

　　４、选三位同学口述观赏故宫的路线，其余同学补充。

　　明确：

天安门→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→三大殿（太和殿──中和殿──保和殿）→小广场→后三宫（乾清宫──交泰殿──坤宁宫）→御花园→顺贞门→神武门

　　四、理清__的说明顺序

　　１、明确空间顺序。

　　⑴师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识：

　　多媒体显示：

　　常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。

说明事物的发展变化宜采用时间顺序。

　　空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。

写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。

　　逻辑顺序，常以推理过程来表示。

说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。

　　⑵提问：

__采用了哪一种说明顺序？

__是依照空间顺序说明介绍故宫的，大体上依照游览观赏路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。

　　⑶学生默读课文，按__的说明顺序填写下面的故宫示意图。

　　教师总结：

__在布置说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。

作者沿着观赏路线，以天安门为中国，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。

依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。

三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。

然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：

乾清宫、交泰殿、坤宁宫以和御花园。

最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。

　　２、理清__的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。

　　学生考虑，明确：

　　第１、２段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。

　　中间（３～１５）是分说。

根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两局部分别加以说明。

　　前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（４），然后依次介绍太和殿（５～8）、中和殿（9）、保和殿（１0）。

　　内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫（１２）、交泰殿、坤宁宫（１３），接着总结介绍后三宫的彩画图案（１４）和御花园（１５）。

《故宫博物院》教案3

　　了解故宫博物院的整体特征

　　学习以空间为序的说明方法。

学习确定立足点和准确使用方位词

　　学习__围绕中心突出重点的写作方法

　　通过对故宫的认识，培养对祖国传统建筑艺术的热爱和自豪感

　　了解故宫博物院的总体情况

　　按空间顺序说明建筑物

　　教学难点：

　　以空间为序的说明方法。

　　作业内容

　　预习：

查阅相关资料准备“图文并茂说皇城”

　　写自己的家

　　教学目的

　　1.学习__以空间为序说明事物的顺序，体会这类说明文的条理性。

　　2.认识并学习方位词语的准确运用。

　　3.了解故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增强学生的民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。

　　教学设想

　　1.__最初是一篇广播稿。

据此，可设计一种使学生身临其境的授课方式。

在这种总体设想下，可分为两个步聚：

第一步，教师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况第二步，在教师的示范和指导下，由学生担任导游，就某些局部内容向大家介绍，借以指导朗读，增强学生对空间的感性认识，缩短与课文的距离。

　　2.对全文内容的掌握，可以与处理课后练习结合起来，首先组织学生熟悉课文，标注表明方位走向的词语;

在这个基础上，分组讨论填写练习一的《故宫博物院示意图》;

最后，全班一起讨论填写《故宫博物院示意图》，使学生对全文空间说明顺序，清晰分明的结构层次形成清楚的认识。

　　3.对说明的重点太和殿，可采取综合方法处理，空间方位可由学生解决，政治含义以教师分析为主，最后用课后练习巩固。

　　4.绘制《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线）大图或投影胶片均可。

备用。

　　安排两课时。

　　第一课时

　　教学重点

　　1.了解故宫博物院全貌，掌握全文结构层次说明顺序。

　　2.初步认识故宫建筑群雄伟、壮丽的总特点。

　　教学过程

　　一、检查预习、解题。

　　1.注音：

矗立鳌头湛蓝藻井斗拱蟠龙金銮殿击磬

　　檀木攒乾清