《传播心理学》课程教学大纲Word文档下载推荐.docx

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CommunicationpsychologywasfirstdevelopedintheUnitedStatesaround1940s.AmericanexperimentalpsychologistCarleHuoFulan（Hovland,C.I.,1912,1961）andLewin,anAmericanpsychologist,arethemainfoundersofcommunicationpsychology.Themainresearchareasofcommunicationpsychologyinclude:

therelationshipbetweenpsychologyandalltypesofcommunication;

thepsychologicalconditionofdisseminatorandreceiverofinformation,psychologicalcommunicationchannels（includingverbalcommunicationandnonverbalcommunicationchannels）,andeffectivecommunicationstrategies,etc.Itisacomprehensivescience（orborderlinescience）attheintersectionofcommunicationandpsychology.Itisnotonlyabranchofcommunicationscience,butalsoasecondarybranchofpsychologyinappliedpsychology.

三、课程性质与教学目的

本课程为专业选修课程。

教学目的如下：

1.使学生掌握传播心理学基本知识，包括历史、研究对象和现状等；

2.了解不同传播类型中的心理学研究，熟悉心理学在相关传播领域的应用；

3.了解传播过程中，传播者的心理条件、传播受众的心理、传播内容编排、传播环境、以及传播策略的心理效应；

4.重点通过掌握传播各环节涉及的心理发生和发展规律，分析现实生活中的传播相关问题，并能在传播实践中，基于社会主义核心价值观及相关心理知识，做到科学又有针对性地选择更为有效的传播策略。

四、教学内容及要求

第一讲什么是传播心理学？

（一）目的与要求

1．明确学习传播心理学的重要性，了解传播学与心理学的关系；

2．掌握传播心理学的学科定位、现状、研究对象和内容；

3．了解传播心理学的课程体系。

（二）教学内容

第一节为什么要学传播心理学？

1．主要内容

传播活动的重要性

从人的本质看传播的重要性

从人的基本需要看传播的重要性

2．基本概念和知识点

传播的重要性

传播活动是人类的本质特征

传播沟通过是人的基本需要

3．问题与应用（能力要求）

传播是如何与人类的各种需要相联系的？

第二节传播与心理

关于传播学

关于心理学

心理学对传播学的影响

传播学对心理学的影响

传播学领域的“三个学派”

传播学领域的“四个奠基人”

传播学领域的“一位集大成者”

传播学与心理学的关系

传播学对心理学影响举例？

传播学对网络的研究如何扩大社会心理学范畴？

传播学对手机的研究增加了哪些心理学话题？

第三节什么是传播心理学？

1.主要内容

传播心理学的定义

传播心理学的研究对象

传播心理学的现状

构建传播心理学

传播心理学课程体系

2.基本概念和知识点

传播心理学的定义

传播心理学的研究对象

传播心理学的研究方法

传播心理学的理论体系

3.问题与应用（能力要求）

传播心理学可否成立？

传播心理学应该研究什么问题？

传播心理学的追求是什么？

（三）思考与实践

1.为什么说传播学是以心理学和社会心理学的理论知识为基础发展起来的一门社会科学？

2.列举在传播学发展史上作出突出贡献的心理学家。

（四）教学方法与手段

以讲授为主，理论与实践相结合，适当组织分组讨论、课堂讨论，结合现实生活中的实际问题布置作业。

第二讲言语沟通与非言语沟通

了解：

言语沟通与非言语沟通的定义和特点及心理学相关研究

掌握：

言语沟通与非言语沟通在传播中的应用

（二）教学内容

第一节什么是言语沟通

言语沟通的定义

言语沟通符号的发展

关于言语沟通的心理学研究

言语沟通的分类

言语沟通符号

心理学探索如何更有效地传递信息？

从反面探索有效沟通的方法：

关注言语沟通的种种障碍。

“火星文”带给我们什么启示？

第二节言语符号的特点

言语符号的约定性

言语符号的抽象性

言语符号的多义性

言语符号

言语符号的特点

违反语言的约定性会闹出哪些笑话?

人们如何根据不同的场合使用不同抽象层次的语言？

语言符号具有抽象性，但在具体语境中有不同含义。

言语符号多义性的典型例子：

歧义、双关。

第三节心理学关于言语沟通的研究

乔姆斯基与心理语言学

语言对认知、理解的影响

2.基本概念和知识点

心理语言学

认知心理学

语言习得

标签效应

框架效应

3.问题与应用（能力要求）

标签效应和框架效应告诉我们什么？

语言中的歧义和双关如何影响语言理解？

言语中有哪些禁忌语现象？

第四节传播应用：

说服

说服的途径

承诺效应

登门槛效应和留面子效应

说服的途径：

中心途径和外周途径

首因效应和近因效应

态度转变的影响因素

如何利用不同说服途径针对不同对象不同内容达到不同的说服效果？

合理运用各种心理效应提高说服效果。

其他心理学应用：

心理咨询、联想测验、NLP、心理测验。

是什么造成了歧义和双关？

如何正确理解歧义与双关？

（四）教学方法与手段

第五节什么是非言语沟通

非言语沟通的定义

非言语沟通的类别

非言语沟通的功能

非言语沟通涉及的因素

非言语沟通的研究领域

非言语沟通

无声非言语沟通与有声非言语沟通

非言语沟通的重要性

非言语沟通的性别差异

非言语“识慌”：

关于微表情的研究

在信息传播中，非言语沟通所占的比重是多少？

第六节动态无声沟通

目光

面部表情

动作

目光的重要性和功能

目光注视与人际关系

目光接触

面部表情的内群优势

面部表情的多义性和重要性

体态语言：

触摸、手势

接触文化和非接触文化

目光接触与喜欢的关系。

触摸与人类需要的关系。

不同场合下，触摸的不同方式、意义和功能。

触摸可能产生经济效益。

第七节静态无声沟通

空间

姿势

气味

非正式空间的分类

“心理气泡”：

心理最小个人空间

姿势与情绪

姿势与人际关系

空间距离如何影响交友？

如何通过互动同步改善人际关系？

第八节有声副语言

什么是副语言？

语速

音量

有声副语言

有声副语言如何影响理解？

（四）思考与实践

阅读：

爱德华.霍尔著，候勇译：

《无声的语言》。

观看纪录片：

《身体语言的秘密》。

（五）教学方法与手段

第三讲自我传播与自我认识

自我与自我传播、自我认识的含义

在传播中应用自我管理、自我表露技术

第一节自我与自我传播

1.主要内容

什么是自我传播

自我—人类心理宇宙的中心

自我

自我传播

主我与客我

物质自我、社会自我、心理自我

现实自我、理想自我

如何对自我进行分析？

“延伸的自我”在现实生活总如何体现？

第二节自我认识

一种分析的视角：

聚光灯效应

认识自我之难

人的自我认识来自哪里？

2.基本概念与知识点

自我认知

“聚光灯效应”

双重态度系统

几率迟钝与联合谬误

依从、认同、内化

社会比较和反射性评价

自我知觉

归因

社会对自我有哪些影响？

社会比较与反射性评价如何影响自我认知？

文化差异如何影响自我认知？

社会主义核心价值观从哪些途径影响你的自我认知？

第三节自我管理：

控制行为与解释行为

1.主要内容

自我效能

习得性无助

控制点

自我决定与选择的后悔

2.基本概念与知识点

自我决定

自我选择：

电视频道越多越好吗？

自我效能感与自信、自卑是什么关系？

如何在传播过程中避免受众习得性无助？

社会主义核心价值观如何影响你的自我选择？

第四节自我表露与交流

1.主要内容

感知与自我展示

自我表露

人际沟通中的自我表露

自我展示

“约哈里之窗”

自我表露和展示如何影响人际关系的建立和改善？

WhoamI?

根据自己的情况列一个自己的“约哈里之窗”，发现自我意识。

第四讲人际沟通与人际关系

人际沟通的发生与实质

在传播中应用人际沟通技术技术

第一节人际沟通的发生

什么是人际沟通？

人际沟通的地位

人际沟通的类型

面对面沟通