Book8Unit2Cloning教学设计方案Word文档格式.doc
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这节课的主要目的是培养学生跳读和细读的阅读技巧,使学生学会准确分析阅读问题,懂得从文章中找到关键句子摄取必要的信息,找出正确的答案。
我运用多媒体和学生搜索材料主动参与学习相结合,设计了表格、问答题、判断题和信息整理题。
这不仅提高学生的阅读技巧,也教会学生怎样处理不同的阅读问题。
1.语言目标
A)使学生会使用本单元的相关词汇讲述克隆的概念,以及克隆带来的问题,及表达自己对克隆的认识。
B)初步掌握本单元重点单词:
exact,undertake,payoff,breakthrough,object,obtain,moral,infavorof等。
2.技能目标
A)使学生在听和读的过程中学会模仿朗读,把握长句中的语音语调。
B)使学生学会克服生词障碍,通过略读,寻找文章的主题句,理清文章的总体框架与脉络;
通过细读,捕捉文章的重要细节,理解作者的写作意图。
C)使学生在完成任务的过程中掌握高考做题技巧,更好为高考服务。
3.情感态度目标
通过本文激发学生勇于求知,探索科学奥秘的积极学习态度。
使学生形成积极的情感态度,主动思维,大胆表述,提高语言实际运用能力,同时,又使他们拓展视野,开发思维能力,发展个性,提高人文素养,形成正确的价值观和人生观。
三、重点与难点:
1.重点:
A)了解科技说明文的文体特点并以此指导阅读;
训练skimming,scanning,
carefulreading等阅读技能和相关任务的做题技巧;
B)对文章深层次的理解及细节的欣赏,认识及了解克隆技术。
2.难点:
A)阅读技能的训练;
B)对科技说明文的鉴赏能力及事物的客观评价。
四、学习者特征分析
高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感,有自己的观点和看法,他们不满足于教科书上的知识,想获得更多的信息。
在英语学习上,他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学,更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容,从英语学习中获得更多的知识和能力。
因此,结合学生的实际情况,课前让学生在网上查询有关“多利羊”的信息。
对克隆有一个宏观的认识。
激发学生兴趣,让学生主动学习,学有所获。
合作学习是一种教学形式。
他要求学生在一些几个人组成的小组中一起从事学习活动,共同完成老师分配的学习任务。
在每个小组中学生们通常从事各种需要合作或互助的学习活动。
学生们一起学习,获得知识,并且当他们获得成就时,他们变得非常投入,变得关心他人和他人的学习。
他们在一起进步的过程中,关心他人和他们的成就,结成紧密的学术关系和人际关系。
五、教学过程
Step1Revision
MatchthewordswiththeChinesemeaningandthenreadthewordstogether.
Exactundertakepayoffbreakthroughobject
obtainmoralinfavorof
复习上节课所教新词有助于学生接下来高强度的阅读。
在上课开始大声朗读在一定程度上能提升学生上课的兴奋度。
Step2Leadin
Presentthescenesofthemovie--<
JurassicPark>
andsomepicturesandtellwhatthedifferenceis.(somearenaturalcloneandtheothersareman-madeclone)
本文是一篇说明文,所以在导入部分需要充分引起学生的兴趣。
对于充满好奇心的高中生来说,介绍恐龙和现代的克隆动植物能激发学生求知的欲望,同时引发思考:
克隆是什么呢?
克隆是好的还是不好的呢?
从而引起下来的话题,进入我们的课文学习。
Step3Fastreading
Readthetextandgivethemainideaofeachpara.usingafewwords.
主要了解文章各段大意,对本文有一个初步的了解。
此任务也训练了学生通过快速阅读寻找中心句的技巧,对学生考试技巧的提升有一定的帮助。
而且此题符合高考中信息匹配题型,从中训练他们快速寻找信息的能力。
Step4Carefullyreading
Readthetextagainandfindthedetailsofeachparagraphs.
Para.1Definition
Whatiscloning?
Para.2useandbreakthrough(Discussinyourgroupandgivetheanswer)
1.Howmanymajorusesdocloninghave?
2.Whyisiteasiertomakecommercialplantclonesthananimalclones?
3.WhenwasthecloningofDollythesheepborn?
Whydidthescientistssucceedincloningit?
4.Describehowtoclonefollowingthepicture.
Para3problem
WhatistheproblemofDolly?
Para4impactandreaction
Wecaninferfromthelastthreeparagraphsthat___.
A.ThenormaldevelopmentofDollyhadnoeffectonthecloningofotherspecies.
B.Dolly’sseriousdiseaseandfinaldeathdisturbedthewholeworld.
C.Dollysuccessfullyclonedanewlambwiththehelpofcloningscientists.
D.Therewereargumentsaboutanimalsaboutanimalcloningandconcernsaboutthefutureofcloning.
设计意图:
第一,在泛读过几次课文之后学生对课文有了一定的了解,此时的细读正是让学生更好的检查自己掌握情况。
第二,单独做题之后是讨论,通过合作学习共同得出较为正确的答案,这正是此节课一个教学方法的体现。
Step5Discussion
Iscloningbeneficialorharmfultous?
AdvantagesVS.Disadvantages
小组活动,利用课文所学内容和自己对克隆的理解展开充分想象。
辩论环节是本节课话题的一个延伸和升华,能唤起学生对生活的关注,知道克隆的意义和克隆技术可能的利与弊,激发学生热爱科学的热情,这也正是本节课的情感目标。
此外,给予学生充分时间开口讲英语也实现了英语教学“听说读写”中“说”的要求。
如果学生遇到困难,可以参考细读中问题的信息,这样就可以避免无话可说的尴尬,对于他们树立信心有很大的作用。
Step6Assignment
Retellthetext
Cloningis___________________ofanotheranimalorplant.Cloninghas_________.Oneisfor__________;
theotheris_________Although_________iscomplicatedDollythesheepis________________.Beforelong,she_____________andonly___________________.However,herappearance_____________andarguments.Somecountriesbecame______________________.Therefore,___________isforbidden.Nobodyknows______.
这个作业不难,第一,以高考中的填空的形式作为练习题让学生更加接近高考,可以更好得为高考服务。
第二,以总结课文的形式展示既可以让学生了解文章主要内容,也可以帮助学生学会总结文章。
这也是本节课的一个教学评价。
六、教学评价设计
学生学习的评价方案
评价内容
评价方式
评价等级
自评
学生评
评
教师
知识技能掌握情况
A、真正理解并掌握的
B、初步掌握
C、参与有关的活动
善于与学生合作
A、能B、一般C、很好
认真的学习态度
A、认真B一般C、不认真
积极思考问题
A、积极有创造性B一般
C、不积极
当堂检测
A、优秀B良C差
总评
备注ABC三个等级分别赋予分值5、4、3
七、板书设计
题目
在讲课过程中遇到的
重点词汇,
例如:
beagainst
beinfavorof
complicated
...
学生1写出具体的
advantages
学生2写出具体的disadvantages
八、教学反思
Unit2Cloning是一篇介绍克隆技术的说明文,专业性强,文中生词多,学生理解难度大。
根据这些特点,本单元我以训练阅读技巧之略读和扫读为主,并鼓励学生多思考,多发言,增强他们的信心。
在教Reading部分,在课堂教学中以复习生词进入课文,然后再以大量图片导入新课。
授课中始终围绕读,重在培养学生阅读技能,以scanning,skimming和careful
reading等循序渐进的阅读方法,结合任务教学法和合作学习,让学生带着任务学习,促使学生积极配合,收到了良好的学习效果。
本节课充分体现了对语言学习的要求,从最开始的读,到完成任务后在黑板上写答案,到讨论时自由发挥,听说读写各个方面都涉及到了,学生完成情况也相当地好,设计的任务基本都跟高考相接轨