电大学前儿童心理学近年考试真题Word下载.docx

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7.在人的各种个性心理特征中，（B）是最早出现的，也是变化最缓慢的。

A.个性B.气质C.能力D.性质

8.处于成长过程中的儿童，在与周围人们的交往中，逐渐形成两种不同性质的关系，哈普特称之为（A）。

A.垂直关系和水平关系B.上下关系和水平关系

C.垂直关系和横向关系D.横向关系和水平关系

9.儿童在评定行为是非时总采取极端的态度，不是好的就是坏的，该阶段是（B）。

A.前道德阶段B∙他律道德阶段C.自律道德阶段D.道德理想阶段

10.无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调（A）对道德成熟的影响。

A.认知能力B.智力C.成熟D.教养

11.学前儿童心理学是研究（C）儿童心理发展规律的科学。

A.0-8、9岁B.0-3岁C.0-6岁D.0-13、14岁

12.以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（A）。

A.横向研究B.纵向研究C.平行研究D.实证研究

13.第二信号系统的出现是在（A）。

A.出生后的下半年起B.出生后一年C.出生起D.出生后两年

14.儿童通过多次尝试，拉桌面取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉

床单来拿到手。

此阶段孩子的思维处于（B）。

A.具体形象思维阶段B.直觉行动思维阶段C.抽象思维阶段D.具体思维阶段

15.婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（D）。

A.反射练习时期B.习惯动作时期C有目的动作形成时期D.手段与目的分化并协调期

16.下列不是儿童自我中心语言范畴的有（D）。

A.重复B.独白C.双人或集体独白D.命令

17.判断是非时能注意到家庭和社会期望的儿童处于（B）。

A.后习俗水平B.习俗水平C.前习俗水平D.超习俗水平

18.下列哪类游戏随年龄增大而减少？

（B）

A.独自游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏

19.大脑机能发展的重要标志之一是（A）。

A.大脑皮层抑制机能的发展B∙大脑皮层兴奋机能的发展

C.神经兴奋过程的发展D.条件反射的出现。

20.在（B）阶段，儿童开始认识事物的属性。

A.直觉运动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.形式运算思维

21.（A）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。

A.道德感B理智感C.美感D.依恋感

22.随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋的（D）阶段?

A.元分化阶段B.低分化阶段C.依恋形成阶段D.修正目标的合作阶段

23.下列哪项不属于心理活动的动力特征?

（D）

A.心理活动的速度B心理活动的强度C.心理活动的稳定性D.心理活动的平衡性

24.儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为（A）。

A.观察学习B.自我学习C直接学习D.强化学习

25.（A）是婴儿的第一个社会性行为。

A.微笑B.哭泣C愤怒D.张嘴

26.下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的？

（A）

A.他律道德水平B.前习俗水平C.习俗水平D.后习俗水平

27．将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄是（C）。

A.1岁B.2一3岁C.4岁D.7岁

28．心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是（A）

A.胆汁质B.多血汁C.粘液质D抑郁质

29.下列（D）不属于亲社会行为。

A.谦让B.帮助C.合作D.攻击性行为

30.道德两难故事法是谁研究时用的?

（B）

A.皮亚杰B.柯尔伯格C维果斯基D.福禄贝尔

31.哪个阶段的儿童能对自己所画的图形赋予意义?

（B）

A.涂鸦期B.象征期C.联想期D.定形期32．设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（A）。

A•吉布森和福克B.皮亚杰C.维果斯基D.福禄贝尔

33.幼儿的记忆以（B）为主。

A.有意记忆B.无意识记忆C.再认记忆D.重复记忆

34.婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（B）

A•反射练习时期B.习惯动作时期C.有目的动作形成时期D.感知行动时期

35．获得守恒性和可逆性概念是在下列哪个阶段？

（C）

A•感知运算阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

36.家庭对儿童亲社会行为发展的影响主要通过（A）机制起作用。

A.奖励和示范B.批评C.教育D.表扬

37.“江山移改，禀性难移”是指（B）具有不易改变的特性。

A.性格B.气质C.个性D.人格

38.“直觉行动思维直到学龄时期，也钙然是‘概念智力'

的一个基础”，这段话出自:

（A）。

A.皮亚杰B.吉布森福克C.维果斯基D.福禄贝尔

39.“三座山试验”的设计者是（B）

A.维果斯基B.皮亚杰C.蒙台梭利D.福禄贝尔

40.孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。

这是因为他们缺乏（A）。

A.早期依恋关系B.正常母爱C.细心照料D.必需的营养

41.社会心理学家认为，在同伴群体中评价标准出现前，（B）是对儿童最有影响力的人。

A.年长同伴B.教师C家长D.其他同伴

42.在（A）阶段儿童的行为不能用简单的道德标准如以评价。

A.前道德阶段B.道德他律阶段C.自律道德阶段D.道德理想阶段

43.角色游戏的出现主要在（C）。

A.1岁B.2-3岁C.3-6岁D.7岁

44.儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为（A）。

A.观察学习B.自我学习C直接学习D.强化学习

二、判断题

1.学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。

（√）

2.遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。

（√）

3.在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。

（×

）

4.早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。

5.八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。

6.幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。

7.儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。

8.处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。

9.具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。

10.3-4岁儿童，随着言语能力的发展，自我控制不愉快情绪的能力逐渐形成，哭泣现象开始减少。

11.当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。

（√）

12.孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。

13.反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。

）

14.在儿童交往中，受欢迎的儿童往往具有外向.友好的人格特征，在活动中没有明显的攻击性行为。

15.观点采择本质特征是去自我中心化。

16.研究表明，2-4岁儿童，攻击性形式发展总趋势为身体性攻击逐渐增多，言语性攻击慢慢减少。

17.3岁以前的儿童听到音乐表现出快乐不仅仅是因为他们听到了好听的音乐。

18.定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。

19.在儿童平行游戏中已有初步的社会互动。

20.较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失。

21•儿童心理的发展是数量的变化或直观的位置移动。

22.母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。

23.当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。

24.内源性微笑是真正的微笑。

（×

25.4-5岁的孩子会说“他今天得了颗小红星，所以很高兴。

”说明该阶段的孩子能正确判断各

种基本情绪产生的内部原因。

26.依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。

27.母亲忽视孩子的生理和心理需要或对之不敏感，使孩子的需求信号受到冷遇，容易使孩子形成攻击性行为。

（√）

28.在儿童社会化过程中，垂直关系比水平关系对儿童的影响更大。

29.观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。

30.柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。

31.3岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作会随着作品的不同而有所变化。

32.0-2岁的儿童对美术的欣赏是纯表现和直觉的。

33.学前儿童游戏中兴趣指引是典型的心理特点。

34.儿童的气质存在类型的差异和好坏的区别。

35.从内容上看，自我意识包括自我认识，自我体验和自我调控。

36.明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。

37.研究表明，出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。

38.幼儿在参观动物园后，要孩子马上说出看见什么，他们往往说不出多少，第二天却能说

出来很多，这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。

39.在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维。

40.儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先、具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后

的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立.相互排斥的。

41.儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。

42.成人要尊重儿童正当的情绪表达方式，尊重儿童的情绪体验，对于不良的情绪表现，教

导要及时，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。

43.从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享玩具。

44.适应性告知是儿童思想的一种传递方法。

45.学前儿童游戏中假想和真实的转换是一个典型的心理特点。

46.学前儿童心理发展的连续性重点描述量的增减。

47.发展的阶段性揭示质的变化。

48.新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。

49.

对不良行为的矫正不起作用。

斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造，（×

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