《火车开啦》教学实录Word下载.docx
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鼓掌。
请看老师读一次，WU
生集体模仿：
WU
请注意老师的嘴巴和眼睛。
生继续模仿：
对了，嘴巴打开，眼睛睁大。
同学们读得特别好。
【设计意图】用学生最熟悉的拼音引入，激起学习的兴趣，并在学生的读中纠正歌唱的口型。
（指导正确的歌唱方法）
三、发声练习
下面邵老师想请同学们一起来合作完成我们今天的发声练习。
同学们请注意，绿色的邵老师唱，红色的是你们唱，我们试一下，好吗？
好。
好，看黑板。
唱“火车火车来了呜呜呜”
呜呜呜
特别棒。
卡擦卡擦卡擦卡擦呜呜呜
第二个声音不是特别准，我们让钢琴帮帮我们。
好，跟老师，跟刚请一起来。
师边弹琴边唱：
火车火车来了呜呜呜
生跟琴唱：
对，再来（升调）
（连续升半音唱三次）
【设计意图】在合作的发声练习中，既集中了学生的注意力，又让学生养生良好的歌唱状态，也拉进了师生之间的距离，创设和谐愉快的课堂教学氛围，使学生能在放松的状态下愉悦地接收知识。
四、关于火车的谈话。
我发现第二组的同学唱得特别好。
表情也很好，老师希望这么美妙的声音在这节课一直能够保持。
现在请同学们竖起耳朵，听，有一辆什么车向我们开过来了？
（播放火车的录音）
生听并举手。
请你来说。
是火车的声音。
火车的声音，你们觉得是不是啊？
是。
请坐下。
【设计意图】利用声音，激起兴趣
1、探讨火车是怎么开
同学们你们能告诉老师，火车是怎么开的？
生举手。
动作演示
这样开的，是不是。
请坐下，其他同学呢？
你来。
生展示。
2、探讨火车开动的声音
好，请坐下，那谁能告诉我，小火车开动时还会发出什么声音呢？
譬如：
火车开动前鸣汽笛的声音？
球球
生2：
呜呜
同意吗？
同意。
很好，火车的汽笛声是Wu—Wu—跟老师说一次。
生模仿老师：
Wu—Wu—
这是火车的汽笛发出的长鸣声。
老师这里带来了三张节奏卡，你们看一下老师带来的节奏卡，哪一张节奏卡最适合这个声音呢？
你为什么这样选择，请你说说理由。
请玛瑙。
生:
第三张。
因为Wu—这里有一条很想，第三张也有横线。
你真聪明，因为那里有一条增值线。
它比较长。
对了，那这个节奏是怎么读的呢？
生试着读。
跟着老师读。
走哦
对了。
走哦。
同学们继续想一想，我们火车刚刚启动大车轮回发出怎样的声音？
请这位女同学。
轰隆
跟老师说一下。
轰隆轰隆
哪一张节奏合适呢？
这一张。
她选这张，你们同意吗？
那这张你们知道怎么读吗？
走走
对了，真聪明。
跟老师读一下，走走。
走走哦
没有哦哦。
再读一次，走走。
走走。
再来一次。
走走，轰隆。
这是大车轮的声音，那火车越开越快，小车轮会发出怎样的声音呢？
卡擦卡擦。
卡擦卡擦，同意吗？
那就只剩下这个节奏啦。
这个节奏读成“跑跑跑跑”
跑跑跑跑
跟着老师，跑跑跑跑
卡擦卡擦
同学们已经为火车编上了几个声音。
【设计意图】结合生活常识，让学生充分展示自己
3、用动作表演声音
同学们真棒，那么谁能为这些声音配上合适的动作呢？
可以。
我们一起来吧。
火车的汽笛声会发出Wu—Wu—的声音，用什么动作合适呢？
举手
我想请第一组的同学，你来。
展示。
好，跟老师一起来，走
模仿
好，小手放下来，那我们的大车轮轰隆轰隆的声音用什么动作呢？
请一位同学来试一下。
请你，你举得最高。
一起来，轰隆轰隆
轰隆轰隆
我们的小车轮呢？
对，小车轮跑的特别快。
跟老师一起来。
生加上动作：
卡擦卡擦卡擦卡擦
好，停。
我们刚才已经为这三种声音编上了动作，下面老师有个难题看下能不能难倒大家。
大家仔细听，认真思考。
【设计意图】加上合适的动作更容易把握节奏
4、指导学生模仿火车离站和进站的情景，加强强弱的力度与速度变化的练习。
火车从车站出发慢慢开远是什么情景呢？
火车的声音有什么变化？
速度有什么变化？
能不能演一演？
生小组讨论交流
速度很快，
速度会越来越快，声音呢？
他的声音会越来越小。
走远了，所以声音会越来越小。
你真聪明，好，那我们刚才已经得出火车的速度越来越快，声音越来越弱。
它的出现顺序是这样的，首先会发出汽笛声，然后大车轮的声音，最后是小车轮的声音。
下面我们一起模拟一下。
我们分组来，第一组做汽笛声，第二组大车轮，第三组小车轮，我们来试一下能不能很好地模仿火车的声音，请记住它的声音会越来越小声，它的速度会越来越快，看老师的手，老师的手叫你走你就走，叫你停你就停。
准备好没有，一二一起
呜—|呜—|轰隆|轰隆|卡擦卡擦|卡擦卡擦|……
注意老师的手越低就要越小声，好，再来一次。
加上动作。
一二一起
同学们表现得真好！
我们刚才演示的是火车从车站出发慢慢开远的场景，下面我们反过来，那火车从远处开来最后进站又是怎样的呢？
声音会越来越大，速度会越来越慢。
表扬这个同学，讲得真好。
生鼓掌。
那它应该是哪个车轮先来到？
学生讨论得出：
卡擦卡擦|卡擦卡擦|轰隆|轰隆|呜—|呜—|
好的，我们一起来模仿一次好吗？
小车轮准备好没有？
来，我们小车轮先走，一二一起。
停，到站了。
好，记住，声音是要越来越大。
好，我们再来一次，一二一起。
不错，模仿得特别像。
【设计意图】从生活的常识中，引起思考，加入了声音强弱的学习与训练
5、三声部卡农练习
同学们，刚才我们是依次模仿火车的这三种声音，也为他们配上了动作，那能不能让它们一起来唱歌呢？
下面让这三种声音一起来唱歌，请注意老师的手，老师的手没有收你们的声音就得继续。
看老师的手我们一起来试一下。
我们先从汽笛声，然后到大车轮，再到小车轮，老师的手收的时候就要一起停。
一定要注意老师的手。
老师的手高声音就打，手低声音就要小。
明白吗？
好，一二一起。
跟着老师进行三声部练习，先两个声部，再进行三声部。
对了，特别棒，我们再来一次好吗？
请打起精神。
跟着老师进行三声部练习
特别棒，但声音稍微有点吵，我们三组在合作的时候一定要记得声音要和谐。
和谐才会好听。
我们再来一次。
让学生初步认识卡农，并在练习中理解合作的重要性，为以后的合唱学习打下基础
【设计意图】让学生初步认识卡农，并在练习中理解合作的重要性，为以后的合唱学习打下基础
五、学习新歌。
同学们可真棒！
接下来你们想去哪？
让我们一起开着小火车出发吧！
好
下面老师播放歌曲，同学们在自己的位置上模仿一回火车司机？
但请记住邵老师喜欢认真听音乐，做动作不出声的孩子。
你想怎么开火车就怎么开？
准备出发。
（播音乐）
1、初听歌曲，做律动。
积极开起你的火车。
生跟音乐律动开火车。
2、课题展示。
我们的小火车开得可真好，你们也都是遵守纪律的孩子。
其实，同学们，你们刚才听到的歌曲就是我们今天要新学的歌曲《火车开啦》跟老师一起读一遍他的题目。
（板书题目）
火车开啦
【设计意图】在律动中感受音乐，创设欢快的学习气氛
3、同学们读得真好，下面让我们一起来跟节奏读歌词。
我们请一下双向筒帮我们。
看着黑板。
（敲着双响筒）卡擦卡擦卡擦卡擦，火车开啦
卡擦卡擦卡擦卡擦，火车开啦
卡擦卡擦火车跑得多么好
注意后半部分跟上面不一样，卡擦卡擦火车跑得多么好
火车司机
开着火车
卡擦卡擦卡擦卡擦，向前奔跑。
同学们注意要看着歌词。
能不能自己来一次。
老师拿着双响筒帮你们打拍子，你们自己来一次。
卡擦卡擦预备起。
生跟着双响筒朗读歌词。
你们太棒了，如果加上一点表情就更好了。
【设计意图】让学生熟悉歌词、体验歌曲的节奏。
4、师：
同学们读得真好，下面让我们一起再来听一听歌曲，让学生轻轻跟唱。
生跟着音乐模唱。
注意表情。
刚才在模唱的过程中有几个同学的表情特别好，其他同学也要向他们学习。
【设计意图】加深学生对歌曲旋律的记忆
5、跟琴模唱歌词，教师根据学生演唱过程中出现的问题，进行针对性的指导。
（连续三遍）
刚才老师注意到了，同学们听了几次很多基本会唱了，下面同学们跟着钢琴把不会的一起来学会它。
请同学们坐直。
看着歌词。
我们从头来（师弹琴）
生跟唱一遍。
火车司机那里，机字后面有一条增值线，所以火车司机的“机”字要拉长。
范唱，火车司机。
跟着老师。
火车司机。
开着火车，
开着要唱准。
开着，跟着老师
开着。
最后一句，卡擦卡擦卡擦卡擦，向前奔跑。
我们再来一次好吗？
注意带上你的表情。
一二一起。
弹琴
生跟琴。
很好。
【设计意图】通过前面多次的聆听，孩子大概掌握，这个环节主要对歌曲难点进行击破
6、师：
同学们，我们已经基本学会了这首歌曲，那你们告诉老师，这首歌曲给你带来什么样的感觉？
温暖的感觉。
还有呢。
很快乐。
很幸福。
同学感受得非常美好。
那想一下，火车司机开着火车，他的感觉是怎样的呢？
他很会开火车，他会有怎样的心情啊？
很开心。
很开心，他还很骄傲，很自豪。
我会开火车呢，特别骄傲。
所以同学们唱这首歌的时候，要开心、快乐起来，还要有自豪、骄傲的感觉。
好，下面我们带着这种感觉，跟着音乐把这个歌曲再来唱一遍。
请起立。
起立。
要有表情，还要有感情，我们跟着音乐来一次。
跟音乐唱一遍。
引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲，并能够有感情地演唱。
【设计意图】通过分析与感
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